快速記憶之《教育教學(xué)知識與能力》順口溜

1、快速記憶之教育教學(xué)知識與能力順口溜一、近代教育的特征：1.國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；2.初等義務(wù)教育的普遍實施；3.教育的世俗化；4.重視教育立法，以法治教?！居洃浖记伞抗x世法二、 20 世紀后教育的發(fā)展特征1 .教育終身化；2.教育民主化；3.教育全民化；4.教育多元化；5.教育現(xiàn)代化。【記憶技巧】全民多現(xiàn)身三、綜合實踐活動課從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育?！居洃浖记伞恳谎卸缍妓?、現(xiàn)代學(xué)生觀：學(xué)生是一個完整的生命個體（用發(fā)展的觀點認識學(xué)生，做到悅納錯誤、多寬容） 。學(xué)生個體之間

2、存在很大的差異性（樂觀估計學(xué)生的天性，做到多看優(yōu)點、多贊美）。學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能（認識到學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃埽龅较嘈艑W(xué)生、多期望）。學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷（認識到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主） 。【記憶技巧】個個能懷（孕）五、教學(xué)的基本任務(wù)（一） 使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本技能、技巧 （基礎(chǔ)）（二）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力（核心）（三）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平（保證）（四）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力（五）養(yǎng)成良好的思想品德（方向），形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)（理想目標(biāo)）【記憶技巧】關(guān)鍵詞 拓展 記憶技巧雙基基礎(chǔ)知識、基本技能

3、 “雙基”+“四育”德育思想品德、世界觀智育智力、創(chuàng)造力體育體力、身體素質(zhì)美育審美情趣六、教學(xué)原則教學(xué)原則包括以下幾個方面的內(nèi)容：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、量力性原則、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則?！居洃浖记伞苛簡ⅲǔに乐灰蜢柪摺⒂洃浀钠焚|(zhì) （一）記憶的敏捷性；（二）記憶的持久性；（三）記憶的準確性；（四）記憶的準備性?！居洃浖记伞繙蕚淇斐园恕W(xué)習(xí)動機理論學(xué)習(xí)動機理論包括：動機強化理論、阿特金森的成就動機理論、韋納的成敗歸因理論、班杜拉的自我效能感理論?！居洃浖记伞繉W(xué)習(xí)動機要強化，需要層次馬斯洛，成就動機阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班

4、杜拉。九、學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論包括行為主義、認知主義、建構(gòu)主義和人本主義。具體內(nèi)容如下：學(xué)習(xí)理論分支名稱提出者 基本觀點行為主義學(xué)習(xí)理論經(jīng)典條件作用巴甫洛夫泛化、分化嘗試-錯誤說（聯(lián)結(jié)）桑代克 效果律、練習(xí)律、準備律操作條件作用斯金納強化、消退、懲罰、程序教學(xué)社會學(xué)習(xí)理論班杜拉外部強化、替代強化和自我強化觀察學(xué)習(xí)認知學(xué)習(xí)理論完形-頓悟說苛勒 頓悟認知-結(jié)構(gòu)說布魯納 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論有意義接受學(xué)習(xí)論奧蘇貝爾先行組織者信息加工理論加涅 -建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 皮亞杰 知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀人本主義學(xué)習(xí)理論需要層次理論馬斯洛 -有意義自由學(xué)習(xí)羅杰斯 學(xué)生中心模式又稱為非指導(dǎo)教學(xué)模式?！居洃浖记伞堪透β宸虻墓?，桑代克的貓。斯金納的老鼠，班杜拉的寶寶。苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮。布魯納說： “我發(fā)現(xiàn) !”奧蘇