部編版-語(yǔ)文-七年級(jí)上冊(cè)-【名師教無(wú)憂】《散文詩(shī)二首》教案

1、部編版-初中語(yǔ)文-打印版散文詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)1 .體悟詩(shī)中表達(dá)的感情，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌常通過(guò)意象表達(dá)感情的方式。2 .學(xué)習(xí)用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫(xiě)作方法。3 .品味文章的精美語(yǔ)言， 理解詩(shī)句中限制、 修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用體會(huì)文中濃濃的母子情。4 .培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)1 .體悟詩(shī)中表達(dá)的感情，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌常通過(guò)意象表達(dá)感情的方式。2 .培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)難點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫(xiě)作方法。2 .品味文章的精美語(yǔ)言， 理解詩(shī)句中限制、 修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用體會(huì)文中濃濃的母子情。教學(xué)方法朗讀法、討論法、自

2、主探究法。教學(xué)過(guò)程金色花新課導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】有一個(gè)人，一生一世值得你去愛(ài)一一母親！有一種愛(ài)，一生一世不要求回報(bào)一一母愛(ài)！母愛(ài)就像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、最美好的情感，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。今天，我們就來(lái)一起欣賞以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)一一泰戈?duì)柕慕鹕?讓我們進(jìn)行一次愛(ài)的洗禮！自學(xué)指導(dǎo)預(yù)習(xí)交流【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力】1 .給加點(diǎn)字注音。匿笑（n D 沐?。╩u y而

3、 嗅到（xid）梗（g n g ）禱告（d B）2 .給下列詞語(yǔ)釋義。匿笑：偷偷地笑。沐浴：洗澡。禱告：向神祈求保佑。嗅：用鼻子辨別氣味。3 .作者鏈接泰戈?duì)枺河《茸骷?、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他于 1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),成 為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家，印度人虔敬地把他奉作“詩(shī)祖”。代表作有 詩(shī)集新月集、園丁集、飛鳥(niǎo)集、吉檀迦利。他的詩(shī)歌格調(diào)清新，具有 民族風(fēng)格，又帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。1913年以詩(shī)集吉檀迦利獲得諾貝 爾文學(xué)獎(jiǎng)。4 .背景鏈接金色花選自泰戈?duì)栐?shī)選（人民文學(xué)出版社 2002年版）。鄭振鐸譯，略有改動(dòng)。此詩(shī)是他的早期作品。這一時(shí)期泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往“夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)”。他本人幻想通

4、過(guò)溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來(lái)改造國(guó)民性、改造社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)民族自治。5 .知識(shí)鏈接散文詩(shī)是兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。在本質(zhì)上，它屬于詩(shī)，有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美和想象；在內(nèi)容上， 它保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；在形式上，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。二、自主探究 整體感知【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】1 .教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。（1）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。（2）教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情（這首詩(shī)的感情

5、基調(diào)是舒緩、溫馨、 深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。2 .說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了幾個(gè)人物？寫(xiě)了他們之間的什么事？寫(xiě)了 “我”（一個(gè)孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與母親嬉戲。3 . “我”變成金色花后，為“母親”做了哪些事？在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀羅摩衍那時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書(shū)頁(yè)上，替媽媽遮陽(yáng)。三、合作探究 文本研讀【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。 】文本研讀研讀課文，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：1 .假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中 搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？“假如”表明全篇

6、文章是以一種想象的方式來(lái)寫(xiě)的，這個(gè)詞是本文的文眼。2 .為什么“我”想變成一朵金色花呢？為了能給媽媽做點(diǎn)事，回報(bào)媽媽對(duì)自己的付出。3 .結(jié)合 段的時(shí)間順序描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)“我”與母親的三次嬉戲表現(xiàn)了怎樣的情感？第段寫(xiě)第一次嬉戲，這是一次對(duì)母愛(ài)無(wú)私的回報(bào)。 孩子想為正在禱告的母親做點(diǎn)什么， 于是悄悄開(kāi)放花瓣，并散發(fā)香氣讓母親聞到。這是孩子想變成金色花的原因之一。第段寫(xiě)第二次嬉戲。母親在讀羅摩衍那時(shí)， “我”為了不讓正午的陽(yáng)光損傷母親 的眼睛而將自己的影子投在書(shū)頁(yè)上，從而表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的愛(ài)。第段寫(xiě)第三次嬉戲。這是以孩子獨(dú)特的純真、調(diào)皮的行為方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的熱愛(ài)、 依戀。4 .媽媽為什么責(zé)怪孩子？還罵

7、“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己 做了不少好事？體現(xiàn)了母親不見(jiàn)了孩子，內(nèi)心焦慮惶恐，突然見(jiàn)到孩子又驚又喜的心情?！皦暮⒆印笔悄赣H疼愛(ài)孩子的特殊表達(dá)方式，也是母親對(duì)孩子“失蹤”的嗔怪。孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情。5 .泰戈?duì)枮槭裁匆x“金色花”而不是別的意象來(lái)比喻孩子呢？因?yàn)榻鹕ㄊ怯《鹊氖?shù)，是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似。而且印度人也喜歡用花比喻兒童；同時(shí)泰戈?duì)柦杳利惖氖?shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的

8、光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂笮缕娑烂?。語(yǔ)言品讀1 .我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨。2 .“你到哪里去了，你這壞孩子 ？”“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。語(yǔ)言描寫(xiě)：孩子的話語(yǔ)體現(xiàn)了孩子淘氣、頑皮的性格，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，母子的對(duì)話，充滿嬌嗔、愛(ài)意和母子深情。藝術(shù)特色富有童趣。金色花是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻寫(xiě)的。一開(kāi)始，這個(gè)孩子想象自己變成一朵金色花，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上。為什么要長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上呢？

9、 “為了好玩”，這樣的回答就完全是兒童的邏輯了。當(dāng)母親尋找他時(shí)，他“暗暗地在那里匿笑"，竟“一聲兒不響”，頓時(shí)，一個(gè)調(diào)皮、狡黠的頑童形象便躍然紙上了。最后，當(dāng)母親焦急地問(wèn)他到哪兒去了時(shí)，他說(shuō)“我不告訴你，媽媽”，也只一句，就將孩子的調(diào)皮描寫(xiě)得淋漓盡致。課堂小結(jié)金色花讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)。布置作業(yè)1 .關(guān)于母愛(ài)的作品你可能接觸過(guò)很多，根據(jù)你所知道的詩(shī)句語(yǔ)句，談?wù)勀銓?duì)母愛(ài)的理解。2 .這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種手法來(lái)表現(xiàn)

10、對(duì)父母 的愛(ài)。第二課時(shí)新課導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】用孟郊的游子吟導(dǎo)入，激起學(xué)生共鳴，由母愛(ài)引出游子對(duì)母親的思念。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！鼻О倌陙?lái)，這首詩(shī)正是憑著對(duì)母愛(ài)的深情呼喚而打動(dòng)人心。今天我們要學(xué)習(xí)的同樣是表現(xiàn)母子之愛(ài)的荷葉母親，希望它們也能撥動(dòng)你的心弦。一、自學(xué)指導(dǎo) 預(yù)習(xí)交流【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力】1 .給加點(diǎn)字注音。徘徊（p ci hu d ） 花瑞（ru i ）苗苗（han d cn ）奇支斜（q i ）衍（yan ）遮攔（zh e ）蔭蔽（y m b 1 ）2 .給下列詞語(yǔ)釋義?；ㄈ穑褐富?/p>

11、帶來(lái)的好兆頭。繁雜：（事情）多而雜亂。煩悶：心情不暢快。苗藥：荷花的別稱(chēng)，文中指含苞未放。蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)。奇支斜：傾斜，歪斜。覆蓋：遮蓋。慈憐：慈愛(ài)憐惜。蔭蔽：（枝葉）遮蔽。3 .作者鏈接冰心（ 19001999）,原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、小說(shuō)家、兒童文學(xué)家。1919年，她以“冰心”為筆名發(fā)表了第一篇小說(shuō) 兩個(gè)家庭。其作品有詩(shī)集繁 星春水，散文集寄小讀者 櫻花贊等。4 .背景鏈接荷葉母親選自往事（一）生命歷史中的幾頁(yè)圖畫(huà)（冰心全集第一冊(cè)，海峽文藝出版社2012年版）。原題作往事（一）之七，題目是編者加的。這首散文詩(shī)是

12、冰心的一篇很典型的以“母愛(ài)”為主題的詩(shī)作。二、自主探究 整體感知【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】初讀課文，劃分文章層次：第一部分寫(xiě)得到兩缸蓮花和由此引起對(duì)故鄉(xiāng)園院內(nèi)蓮花的回憶。第二部分寫(xiě)雨打紅蓮的過(guò)程和荷葉護(hù)蓮的感人情景。第三部分、直接抒情，謳歌偉大而無(wú)私的母愛(ài)。三、合作探究 文本研讀【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。】文本研讀研讀課文，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：1 .父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說(shuō)明蓮花給自己的印

13、象深刻。2 .文章寫(xiě)蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫(xiě)有什么作用？紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。 作者先作平平淡淡的鋪墊， 接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)， 花瑞人祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。3 .園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)， 這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么 作用？?jī)啥渖徎ǎ患t一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭 下的幸福。4 .作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？風(fēng)雨中共三次看紅蓮：第一次：環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天 紅蓮：開(kāi)滿 亭亭心境：煩悶第二次：環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大 紅蓮：左右奇支斜無(wú)依無(wú)靠心境：不適意,徘徊第三次：環(huán)境：雨肆意地下著 紅蓮：在大荷葉的覆蓋下 不動(dòng)搖 心境：不寧的 心緒散盡感動(dòng)藝術(shù)特色語(yǔ)言樸實(shí)平淡，寧?kù)o而致遠(yuǎn)。作者以清麗的筆調(diào)，描述了雷雨之夜的一朵紅蓮被風(fēng)雨打得左右傾斜，紅蓮旁的大荷葉傾側(cè)覆蓋在紅蓮上， 無(wú)懼無(wú)畏地守護(hù)著紅蓮， 正如母親呵護(hù)著兒女一般的情景， 表達(dá)了對(duì)母 親由衷的感激和愛(ài)戀。平實(shí)中蘊(yùn)涵真情，讓人回味無(wú)窮。課堂小結(jié)荷葉母親通過(guò)重點(diǎn)描寫(xiě)雨打紅蓮的過(guò)程和荷葉護(hù)蓮的感人情景