部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)巨人的花園教學(xué)反思(精品)

1、26 巨人的花園教學(xué)反思（兩篇）童話以其優(yōu)美的語(yǔ)言， 動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛。 也正是 因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)學(xué)習(xí)童話的積極性很高，所以，如何讓學(xué)生在感受童話帶 來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，又能深入地理解童話以及其中蘊(yùn)涵的道理就顯得尤為 重要。巨人的花園堪稱英國(guó)作家王爾德的“完美之作”，揭示了 快樂(lè)就應(yīng)和大家一起分享的道理。對(duì)于這堂課的教學(xué)，我做出如下幾 點(diǎn)反思：1. 教學(xué)效果（思效）。我有強(qiáng)烈的語(yǔ)言訓(xùn)練意識(shí)， 整堂課都在一種自然、 舒暢的情境中無(wú) 痕地進(jìn)行著語(yǔ)言訓(xùn)練。 在感受花園的 “美麗” ，我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟， 想象畫面，讀中感悟，以讀見悟；感悟花園的變化和巨人的變化時(shí)， 讓學(xué)生在引讀點(diǎn)撥中，細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)

2、言，在對(duì)比朗讀、想象說(shuō)話中理 解童話的內(nèi)涵。 后來(lái)的說(shuō)話訓(xùn)練， 更是深化對(duì)寓意的心領(lǐng)神會(huì)。 這里， 我憑借教材進(jìn)行恰當(dāng)、巧妙的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言、 運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)了語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。2. 教學(xué)收獲（思得）。 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，讓感悟充盈課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)心靈 的體驗(yàn)，將知識(shí)和情感深深地植入內(nèi)心深處。在設(shè)計(jì)中，我非常注重 “讀”，不是放任自流、毫無(wú)目的地讀，而是通過(guò)多種形式、循序漸 進(jìn)地零距離讀，使學(xué)生進(jìn)入童話的意境，引導(dǎo)他們通過(guò)揣摩課文中的 語(yǔ)言文字所負(fù)載的內(nèi)容，體驗(yàn)語(yǔ)言文字所滲透的情感，從而能夠感悟 更深刻、更高效、更有價(jià)值。3. 不足之處（思失）。 首先，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“

3、有孩子就有春天”和“沒有孩子就沒有春 天”的相關(guān)句子進(jìn)行對(duì)比閱讀的時(shí)侯，只注重朗讀的訓(xùn)練，忽視了語(yǔ) 言文字的訓(xùn)練，如描寫冬天的詞和描寫春天的詞沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì) 比和運(yùn)用，也沒有讓學(xué)生進(jìn)行積累。其次，是在討論為什么巨人不讓 孩子們到花園里玩耍 ?這一問(wèn)題時(shí)， 有學(xué)生回答巨人是怕孩子們損壞花 園里的花草，這一明顯不符合文章主題的答案時(shí)，沒有及時(shí)引導(dǎo)。事 后想來(lái)，當(dāng)時(shí)應(yīng)該多引導(dǎo)他們?cè)偃プx一讀的。4. 改進(jìn)措施（思改）。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的， 生成的， 由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足， 在教學(xué)的過(guò)程 中并不能得心應(yīng)手。教學(xué)中如何讀得透徹，讀得深刻，資料的銜接需 要緊湊，教育機(jī)智如何發(fā)揮，如何處理學(xué)生的問(wèn)題這些都是急

4、需改善的地方。當(dāng)然提高課堂教學(xué)水平并不是一朝一夕的事情，需要不斷地 虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)自身的努力與 實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在實(shí)踐與反思中不斷成長(zhǎng)。26.巨人的花園教學(xué)反思巨人的花園是四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第二篇童話，本組課文 的專題是童話故事。巨人的花園是英國(guó)作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn) 深刻的童話，講述的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很 生氣，便在花園的周圍筑起了圍墻，將孩子們拒之門外。從此，花園 里花不開，鳥不語(yǔ)，一片荒涼。后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人 拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中， 我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享

5、的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)童話特點(diǎn)，感受童話魅力。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）對(duì)比閱讀，體會(huì)花園的變化、巨人在行動(dòng)上和心理上的變 化這篇童話在寫作上有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，那就是運(yùn)用了對(duì)比的修辭 手法。因此，在學(xué)習(xí)這篇童話時(shí)，我先讓學(xué)生通篇朗讀童話，了解文 章的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，體會(huì)花園的變化、巨人在 行動(dòng)上和心理上的變化。（二）體會(huì)童話特點(diǎn)，感受童話魅力童話的基本特點(diǎn)有三個(gè)：1. 它是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事。童話中的主人公的行動(dòng)，可 以不依照自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但是它又是曲折地反映著現(xiàn)實(shí)生

6、活的本質(zhì)。2. 它大都采用擬人化的象征手法。童話往往讓動(dòng)物、植物、礦物 等等披上人的外衣，賦予他們以人的思想和意識(shí)，能夠像人一樣地生 活著、活動(dòng)著。3. 童話的情節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)，而且富有濃厚的趣味性，以便少 年兒童能在閱讀后受到有益的教育。在巨人的花園 里體現(xiàn)了童話具有幻想成分的虛構(gòu)故事的特點(diǎn)， 如巨人第二次訓(xùn)斥孩子后，孩子們嚇得紛紛逃竄，與此同時(shí)，鮮花凋 謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這幾句話體現(xiàn)了童話具有幻想 成分，不按自然法則的特點(diǎn)。另外，在巨人的花園里故事情節(jié)緊 湊，圍繞巨人花園的春天來(lái)寫，故事性強(qiáng)，富有濃厚的趣味性，都體 現(xiàn)了童話的特點(diǎn)。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)大致了解了童話的特點(diǎn)，對(duì)于以后 寫童話故事幫助很大。二、成功之處這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個(gè)：（一）通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生掌握了文章的主題，并學(xué)到了對(duì)比手法的寫作特點(diǎn)，并能夠?qū)W以致用（二）讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)了童話的特點(diǎn)后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象， 把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫下來(lái)，并在小組內(nèi)評(píng)比， 推出寫得比較棒的在班內(nèi)展示交流。三、不足之處在講解童話