高一年級(jí)期中考試質(zhì)量分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高二年級(jí)期中考試質(zhì)量分析各位老師，下午好：本次考試的命題、監(jiān)考及改卷形式與以往大同小異。亮點(diǎn)：1、誠(chéng)信考場(chǎng)的設(shè)立。共有121名同學(xué)自愿參加誠(chéng)信考試，組成了4個(gè)誠(chéng)信考場(chǎng)，減輕了老師們的負(fù)擔(dān)，感謝馮主任的創(chuàng)新與人文關(guān)懷2、監(jiān)考教師的嚴(yán)格。羅曉珠、姜平、張婧婧三位老師嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，認(rèn)真監(jiān)考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象及時(shí)糾正并上報(bào)，受到學(xué)部的表?yè)P(yáng)。 3、 大部分學(xué)科成績(jī)?nèi)司?、?yōu)秀人數(shù)大幅度提升。請(qǐng)老師看成績(jī)分析表“平均分對(duì)比”一欄：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、政治、化學(xué)、生物等學(xué)科與第一次相比有較大進(jìn)步。這與班主任、部分老師老師跟班、跟讀、及時(shí)輔導(dǎo)、經(jīng)常與學(xué)生交流密切相關(guān)。不足：1、 作

2、弊現(xiàn)象和教師監(jiān)考不嚴(yán)以及漏收試卷、學(xué)生準(zhǔn)考證號(hào)沒(méi)有填涂依然存在，包括誠(chéng)信考場(chǎng)。2、 部分學(xué)科不進(jìn)反退。如英語(yǔ)、歷史、地理。英語(yǔ)只有李主任教的高二2班英語(yǔ)提高4。18分外，其余各班均有退步。3、 學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，學(xué)過(guò)的內(nèi)容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學(xué)而不對(duì)，對(duì)而不全”現(xiàn)象嚴(yán)重。4、 答題不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)不工整，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，文字表述不準(zhǔn)確，答案多而凌亂，條理性差，要點(diǎn)不清。原因：（1）由于學(xué)校格局、規(guī)模、生源的問(wèn)題，個(gè)別教師對(duì)提高質(zhì)量缺乏信心，課堂效率不好 。一是課堂無(wú)計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位 。 （2）教師

3、角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有實(shí)質(zhì)性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化 （3）課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)，集體備課的實(shí)效性欠佳。 四、措施（建議） 班主任方面：1、樹(shù)立正面典型，從正面引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)好每周的班主任會(huì)（本周三要召開(kāi)本班的期中質(zhì)量分析會(huì)）。通過(guò)過(guò)“努力抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)”的辦法，改變部分學(xué)生的現(xiàn)狀，讓他們覺(jué)得只要努力，自己也是可以取得進(jìn)步的，自己身上也是有優(yōu)點(diǎn)的。     2、關(guān)注學(xué)生心理，加強(qiáng)理想前途教育。3、各班主任要給科任教師提供“優(yōu)生”的薄弱學(xué)科信息和“差生”的 優(yōu)勢(shì)學(xué)科信息。齊抓共管，

4、促進(jìn)優(yōu)生發(fā)展。教師方面：1、 深入扎實(shí)地開(kāi)展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究工作。 許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識(shí)深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對(duì)這些困難，要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，（比如政治） 提高教師把握和駕馭教材的能力，來(lái)解決這些矛盾。2、 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，（根據(jù)我們的學(xué)生實(shí)際，降低教學(xué)起點(diǎn)，以學(xué)定教，而不是以教定學(xué)）準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，做到教學(xué)堂堂清，作業(yè)日日清。 3、 完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。 即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，各學(xué)科做好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問(wèn)題所在，繼而提出解決的措施。4、 認(rèn)真堅(jiān)持集體備課，互相真聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮小學(xué)科內(nèi)成績(jī)差距問(wèn)題5、 抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。而形成過(guò)程中一定要做到持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練。 大家要有耐心。目前，學(xué)校正大刀闊斧的改革， 陳規(guī)陋習(xí)正在破冰、教學(xué)生