《雨說(shuō)》說(shuō)課稿范文

1、雨說(shuō)說(shuō)課稿范文尊敬的各位評(píng)委：您們好！今天我說(shuō)課的題目是人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課 雨說(shuō)。雨說(shuō)是一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手 法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，傾訴真情，使人 感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩(shī)人筆下，“雨”和 其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好，神奇，有情有意 的存在，使人覺得親切可愛，活潑歡快，充滿情趣。在教學(xué)這首擬人 化的詩(shī)時(shí)，我們應(yīng)該在朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋，用心體味， 揣摩詩(shī)句，體驗(yàn)詩(shī)人蘊(yùn)含的真情，達(dá)到背誦這首情詩(shī)的目的。（一）雨說(shuō)的敘述主腳是“雨”，它象征著為大地帶來(lái)春 天，為兒童帶來(lái)歡笑的愛的使者。注

2、意體會(huì)這首詩(shī)的擬人化的藝術(shù)表 現(xiàn)手法，以及“雨”的形象的象征意味。（二）這首詩(shī)清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩(shī)句與活潑的口語(yǔ) 于一體，特別適合于朗誦。要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī) 的魅力，感受春雨的美好。建議配樂朗讀。（三）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要注意把握語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，很好地表現(xiàn)“雨” 的形象。這首詩(shī)長(zhǎng)句比較多既要讀的連貫，也要在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD, 并掌握好句中的重音。知識(shí)與技能：感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言；展開聯(lián) 想和想象，與詩(shī)人感情進(jìn)行溝通;有感情地背誦這首詩(shī)；過(guò)程與方法：朗讀詩(shī)歌，整體感知；品味詩(shī)歌，理解感情；展 開想象與聯(lián)想，與詩(shī)人進(jìn)行感情溝通。情感、態(tài)度價(jià)值觀：朗讀這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)人

3、表達(dá)的思想感情；品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情;展開聯(lián)想和想象，與 詩(shī)人感情進(jìn)行溝通;有感情地背誦這首詩(shī).通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從語(yǔ)言入手，使學(xué)生展開豐富的想像， 把握詩(shī)中的意象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，鑒 賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和朗讀的練習(xí)，充分把握每一次朗讀的機(jī)會(huì)，整 體上把握詩(shī)歌的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的自主的探究閱讀，自主合作，來(lái)解 決課文中的問(wèn)題。（1）、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)寫雨的詩(shī)詞歌賦。完畢后，請(qǐng)同學(xué) 們仔細(xì)品味過(guò)雨（大多同學(xué)回答沒有）在特殊的背景下，詩(shī)人鄭愁予 就送給了我們一首雨說(shuō)，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩(shī)。（2）、有感情地朗讀這首詩(shī)。在讀

4、準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)一位 學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽邊就語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、停 連等作標(biāo)記，感受全詩(shī)洋溢著的音樂美。（3）、細(xì)讀全詩(shī)，理解品味1、雨“說(shuō)” 了什么話？主要表達(dá)了什么意思？2、副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”？（體會(huì)詩(shī)言志）對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們?cè)谡w把握全文的基礎(chǔ)上能夠回答出 來(lái)。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們要在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)而出，教師點(diǎn)撥 背景（4）、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，探究詩(shī)歌語(yǔ)言特色（1）詩(shī)歌是作者用豐富的感情、鮮明的節(jié)奏、和諧精練的語(yǔ)言 以描繪象,反映生活的文學(xué)樣式。對(duì)于語(yǔ)言的品位，是把握詩(shī)歌內(nèi)蘊(yùn)， 與詩(shī)人感情進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。這首詩(shī)采用了擬人手法，讓“雨”對(duì)生 活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，使人感受到“雨”這位愛的使者親 切溫柔的形象?！坝辍痹谠?shī)人的筆下，被賦予生命的靈性，成為一種 十分美好神奇有情有意的存在。不僅如此，對(duì)詩(shī)中對(duì)詩(shī)中其他事物都 做了擬人化的生動(dòng)描寫；俯拾皆是。這首詩(shī)是獻(xiàn)給兒童的，全詩(shī)岀色 的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩(shī)具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的 風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動(dòng)孩子們稚嫩的童心。（2）有感情的背誦全詩(shī)學(xué)生在自由背誦的基礎(chǔ)上，教師組織 學(xué)生在小組內(nèi)互背，推薦有感情同學(xué)領(lǐng)背、齊背，達(dá)到共同背誦下來(lái)