1山中訪友導學案

1、語文學科新課程高效課堂導學案審核人簽字： 主備人：呂少娟授課年級六年級學科語文課題1 山中訪友任課教師課型發(fā)現(xiàn)生成課問題解決課課時兩課時授課時間2014年 月 日教材 分析 本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手。這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。在敘述方式上，本文獨具匠心。一讀題目，觸發(fā)思緒的便是作者到山中去拜訪一位老朋友了。但讀到文章的第3自然段時，讀者才恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式

2、敘述，使讀者也進入到畫面中，進入到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是倍感親切。作者根據(jù)表達的需要，還恰當?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。本文作為本組“感受自然”的第一篇課文，目的一是通過感受作者描繪的境界，體會他一路上的好心情，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感；二是學習作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法，并積累語言。學生分析 六年級學生雖然已經接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深入理解。不過學生已經具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章的語言的魅力

3、，入情入境，理解作者表達的感情。 小學生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經驗不豐富，無法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。教學目標 1.會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。4.學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。 重點 難點 教學重點：抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思，感受作者的心境

4、，體會作者所表達的感情。教學難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細心觀察、用心領悟、運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情），學習運用。 關鍵問題體會作者表達感情的方法，學習運用多種方法寫景。教學準備教師準備：導學案。學生準備：結構化預習，解決疑難字詞，熟讀課文。教學過程設計（第一課時）教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望的學生行為導入新課5分鐘激發(fā)興趣導入新 課1.教師導入：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。2.揭題

5、：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。3.看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？ 1. 齊讀單元導讀，理清學習目標。2.理解文題，激發(fā)學習興趣。3.積極討論，猜猜這位朋友是誰。預習評價 10分鐘 檢查學生導學案完成情 況 1.請各小組學科長匯報導學案的完成情況。2.教師就重點問題進行點撥。3.教師進行多元化評價。4.除了導學案上的內容外，你還有哪些預習收獲？1.學科長匯報檢查情況。2.各組展示分給自己的題目。3.認真檢查，小組內認真討論，準確書寫。4.交流預習收獲。初讀課文了解大意15分鐘 小組內討論，解決問題，梳理問題1.引導學生初讀課文，整體感知。（

6、1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。（2）讀后交流，了解大意。 自讀課文：本文主要內容是什么？作者的朋友有哪些？2.引導學生朗讀體驗，交流感受。3.體會寫法。作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情，把自己對大自然的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者，請同學們從讀中體會。4.引導學生提出自己的問題。5.教師匯總的學生生成問題。1.每個學生積極參與，提出自己的問題，小組內解答。2.學生質疑，討論過程要井然有序。3.學生自由讀課文，看誰能把課文讀正確，讀流暢。誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？（通過初讀課文，讓學生明白作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪

7、流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。）再讀課文10分鐘再讀課文，討論交流讀后感受。 教師小結， 布置作業(yè) ： 熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。 1.熱情積極的參與朗讀。2.學生交流，匯報。教學過程設計（第二課時）教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望的學生行為復習導入任務呈現(xiàn)5分鐘復習導入呈現(xiàn)目標1.教師組織學生聽寫詞語，復習引入：（1）聽寫詞語。（2）引入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。2.教師宣讀上節(jié)課匯總的問題。1.學生同桌互改，自評、匯報。2.明確本節(jié)課學習任務。小組合作解決問題20分鐘教師引導學生解決問題1.引導學生再次瀏覽課文。

8、2.引導學生讀文感悟，體驗情感。（1）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？ （2）再讀讀，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？（3）結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。（4）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（5）交流感受，隨機教學。3.感受幻境，體會寫法。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。1.學生自主思考生成單中的問題。2.各小組組長及學科長組織本小組學生認真討論交流本小組的問題。3.學生進行全班交流。4.認真思考、積極交流，大膽地在全班交流，暢所欲言。拓展延伸理解結構10分鐘讀課文品味語言，感悟作者情感1.引導總結本課學習方法，練習歸納中心思想。2.學習首尾，體會寫法。（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，3.課外延伸，強化體驗。在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種體驗，你們也