《聚焦文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力》說(shuō)課稿

1、個(gè)人整理精品文檔，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用聚焦文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力說(shuō)課稿武漢市實(shí)驗(yàn)學(xué)校萬(wàn)國(guó)華一、教材分析：我要講的是人民教育出版社 20XX 年 4 月第五版文化與生活第一單元綜合探究課 聚焦文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力 。聚焦文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力 是第一單元上完后設(shè)置的一個(gè)綜合探究課。 內(nèi)容再次強(qiáng)調(diào)文化的地位和作用， 讓同學(xué)們感受文化力量的強(qiáng)大和文化在當(dāng)今國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的重要性， 進(jìn)而想到要大力發(fā)展我國(guó)文化， 提升我國(guó)的文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力， 以維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益和文化安全， 占據(jù)文化發(fā)展的制高點(diǎn)，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)。一般而言，課標(biāo)對(duì)綜合探究沒(méi)有作具體的要求， 但我個(gè)人卻覺(jué)得文化的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)家綜合

2、國(guó)力的重要組成部分， 對(duì)人們的生活也起著不可估量的作用，國(guó)家現(xiàn)在也更加重視文化建設(shè)。而且，從教材前后內(nèi)容上來(lái)講，它一方面進(jìn)一步鞏固了文化與經(jīng)濟(jì)、政治、綜合國(guó)力還有個(gè)人間的關(guān)系；另一方面在講如何提升文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)候，又為后面如何對(duì)待外來(lái)文化和本國(guó)傳統(tǒng)文化以及文化發(fā)展與創(chuàng)新埋下了伏線。因此，我選擇了本課進(jìn)行探究。教案目標(biāo)方面，我把知識(shí)目標(biāo)確定在了解文化實(shí)力的含義、 地位、作用以及提升的措施，順便還可以鞏固文化與經(jīng)濟(jì)、政治、綜合國(guó)力間的關(guān)系。能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確分析材料蘊(yùn)含的文化原理；能辯證地看待各種文化與經(jīng)濟(jì)、 政治的關(guān)系和各種文化現(xiàn)象。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受到國(guó)際文化競(jìng)爭(zhēng)的激烈性， 激發(fā)學(xué)

3、生對(duì)中華文化的的文化自覺(jué)和自信，生發(fā)珍惜、保護(hù)、傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺(jué)性和培養(yǎng)1 / 6個(gè)人整理精品文檔，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化的世界眼光。教材的重點(diǎn)是文化軟實(shí)力的重要性。難點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生情感，引起學(xué)生的共鳴， 樹(shù)立民族文化自覺(jué)和自信。 至于提升文化軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的措施， 我在這里沒(méi)有把它當(dāng)重點(diǎn)或者難點(diǎn)， 因?yàn)樗鼉H僅是為后面章節(jié)打基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析：學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)， 對(duì)文化的作用有關(guān)知識(shí)比較熟悉，但對(duì)軟實(shí)力這種說(shuō)法還比較陌生， 對(duì)當(dāng)今世界圍繞文化軟實(shí)力所開(kāi)展的斗爭(zhēng)， 在思想意識(shí)方面還沒(méi)引起警惕。 平時(shí)生活中對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的文化比較崇拜和欣賞，聽(tīng)的、看的、吃的、穿的都

4、比較熱衷于國(guó)外的東西，在思想觀念、生活方式、價(jià)值取向上容易受國(guó)外影響；而對(duì)本國(guó)的傳統(tǒng)文化卻缺乏應(yīng)有的尊重和熱愛(ài)， 缺乏文化自覺(jué)和自信。對(duì)可塑性較強(qiáng)的青少年，我們政治教師有責(zé)任通過(guò)教育，讓他們樹(shù)立正確的三觀。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的明辨是非的能力。三、教法和手段 ：本課我采用課件、視頻等多媒體教案手段和比較法、啟發(fā)法等教案方法。 因本課所涉及的內(nèi)容多且需要具有感染力和震撼性，這些必須利用現(xiàn)代多媒體手段來(lái)直觀形象地加以展示，這也可以節(jié)約時(shí)間、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。從學(xué)生角度來(lái)看，他們也特別喜歡視頻類的展示，這可以讓他們精神更集中，接收信息量也大。教法選擇上，因?yàn)樯婕暗絿?guó)際、國(guó)內(nèi)對(duì)比，過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的對(duì)比

5、，所以選擇比較法還有辯證法的教案方法， 讓學(xué)生比較出差距， 也感受到進(jìn)步與發(fā)展。四、板書設(shè)計(jì)： 剛開(kāi)始，想在課件之外，用粉筆將文化軟實(shí)力和2 / 6個(gè)人整理精品文檔，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用競(jìng)爭(zhēng)力的含義、地位、重要性和措施在黑板上簡(jiǎn)要書寫；后來(lái)覺(jué)得本課的思路線索很清晰， 就直接在課件里用大號(hào)字標(biāo)示出來(lái)一、二、三、四。五、教案過(guò)程：1、教案思路 ：首先通過(guò)丘吉爾的一句名言作為情景設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，讓學(xué)生了解什么是文化軟實(shí)力及其地位。再通過(guò)一些具體的材料讓學(xué)生感受到文化軟實(shí)力在不同方面的重要性。然后展示給學(xué)生目前國(guó)際文化間的較量也是十分激烈， 并不像他們想象的那么溫情脈脈。 進(jìn)而引起學(xué)生思考： 我們應(yīng)該怎么對(duì)待我

6、國(guó)的傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化？要為我國(guó)文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)做點(diǎn)什么。而要想提升我國(guó)的文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力， 就得了解我國(guó)文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀，既看到成就和發(fā)展，又看到問(wèn)題和不足，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人、社會(huì)等層面提出解決的措施。最后讓學(xué)生觀看 20XX 年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式擊缶，在氣勢(shì)磅礴的擊缶聲中感受中華文化帶給人的震撼力量， 使其深受感染， 讓學(xué)生對(duì)我國(guó)未來(lái)的文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力充滿信心。 這樣，學(xué)生就會(huì)比較全面地從是什么、為什么、怎么辦、怎么樣來(lái)了解文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。2、對(duì)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理 ：本課的教案重點(diǎn)是文化軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，為了讓學(xué)生深刻感受和理解

7、文化軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)小材料，讓學(xué)生逐一分析、理解文化軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要性 - 從我國(guó)的航天精神、奧運(yùn)精神、抗震救災(zāi)3 / 6個(gè)人整理精品文檔，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用精神對(duì)我國(guó)人民面對(duì)各種事情所激發(fā)出來(lái)的強(qiáng)大力量體會(huì)文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉；從美國(guó)的薯片、芯片、影片對(duì)世界的影響及其文化產(chǎn)業(yè)在 GDP 中所占的比重看出文化越來(lái)越成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要支撐；從美國(guó)、日本、發(fā)達(dá)國(guó)家與中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)在國(guó)際中的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)看文化越來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要因素。然后，為了讓學(xué)生更深刻地感受文化軟實(shí)力的重要性， 我還特意插入最新的一則關(guān)于英國(guó)申請(qǐng)加入亞投行的新聞視頻。 再以文字形式

8、呈現(xiàn)具體內(nèi)容讓學(xué)生分析指出英國(guó)加入亞投行的原因和意義， 以及美國(guó)為什么千方百計(jì)阻撓卻仍然無(wú)法制止歐洲一些國(guó)家申請(qǐng)加入亞投行-主要原因當(dāng)然是中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)所表現(xiàn)出來(lái)的影響力。但也不可否認(rèn)，亞投行所遵循的開(kāi)放、包容、透明、負(fù)責(zé)和公平的這些原則，很好的體現(xiàn)了我國(guó)外交中的求同存異、和而不同、和平共處五項(xiàng)原則和和諧世界等理念被很多國(guó)家認(rèn)同， 這正是中國(guó)文化軟實(shí)力在發(fā)揮作用。進(jìn)而，我想讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的政治制度的軟實(shí)力這一塊有所認(rèn)識(shí)，借此材料，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義說(shuō)展現(xiàn)出來(lái)的吸引力進(jìn)行著重介紹：這正是我們中國(guó)特色社會(huì)主義 （中國(guó)特色社會(huì)主義道路、 中國(guó)特色社會(huì)主義制度、中國(guó)特色社會(huì)主義理論）的吸引力。從情感

9、上扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)我國(guó)政治制度的偏見(jiàn)。最后，讓學(xué)生再次整體全面地認(rèn)識(shí)到文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要性。所以，對(duì)重難點(diǎn)的處理上，我既要發(fā)揮多媒體的便利和優(yōu)勢(shì)，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中， 所以又用文字展現(xiàn)出來(lái)好讓學(xué)生進(jìn)行具體4 / 6個(gè)人整理精品文檔，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用分析，做到印象深刻。3、在教案各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上，導(dǎo)入 1-2 分鐘；對(duì)文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力“是什么” 這一塊 1 分鐘左右；重點(diǎn)在第二部分文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的“重要性”這一塊，時(shí)間是20 分鐘左右；對(duì)我國(guó)文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀以及對(duì)文化安全和文化利益的保護(hù)問(wèn)題，是提升學(xué)生辯證思維能力、進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的重要時(shí)刻，所以，此處安排10 分鐘左右；而

10、對(duì)如何提升我國(guó)文化軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的措施，因?yàn)楹竺娴膸状笳鹿?jié)都要涉及到，所以在學(xué)生討論完后，只是一帶而過(guò)，耗時(shí) 3-5 分鐘；最后，觀看 20XX 奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的 擊缶而歌 視頻，2-3 分鐘左右。擔(dān)心時(shí)間有多，我還預(yù)留一手：設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生說(shuō)出中外著名歌曲并展示的活動(dòng)。到時(shí)候靈活處理。六、教案資源選擇。 在教案資源的選取上， 反而因太多而很傷腦筋。但我覺(jué)得至少應(yīng)把握幾點(diǎn)：第一，古今中外的都要有；第二，時(shí)代脈搏要把握；第三，貼近學(xué)生程度；第四，對(duì)學(xué)生要有提升。我最初是想用中國(guó)人到日本買馬桶蓋導(dǎo)入，后來(lái)又覺(jué)得毛澤東的事例不錯(cuò)，最后，選擇的是丘吉爾的名言來(lái)導(dǎo)入。還有中間和結(jié)尾的視頻資料的選擇，擊缶而

11、歌我第一眼就看中了，但對(duì)于把它安排在開(kāi)頭還是結(jié)尾費(fèi)了番思考， 想到學(xué)生學(xué)習(xí)情感和情緒的到位與否， 最后決定放在本課結(jié)尾， 給學(xué)生以回味。 關(guān)于文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要性這一重難點(diǎn)的突破和學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育， 我最初想用中國(guó)高鐵的視頻和文字，但學(xué)生太了解了，沒(méi)有挑戰(zhàn)性和新鮮感，我轉(zhuǎn)而用了亞投行的視頻側(cè)重談重要性， 而把情感態(tài)度價(jià)值觀的教育放在后面我5 / 6個(gè)人整理精品文檔，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用國(guó)文化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力所存在的問(wèn)題上。七、備課感受。 這一課在實(shí)際備課過(guò)程中， 與最初確定要講這一課的感受完全不同，本以為很好講，會(huì)很順利，但備課中，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備還是不夠，駕馭能力還是不強(qiáng)，思維和觀念有局限。特別是對(duì)教案模式這一塊，覺(jué)得完全無(wú)創(chuàng)新和嘗試。最開(kāi)始，想把所有知識(shí)理論部分以微課的形式讓學(xué)生先提前學(xué)習(xí)， 課堂上就解決學(xué)生提出的問(wèn)題；后來(lái)又想學(xué)生