《氧化還原反應(yīng)》教材分析

1、氧化還原反應(yīng)教材分析一、說教材該部分內(nèi)容屬于人教版高中化學(xué)必修1第二章第三節(jié)的內(nèi)容，在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中，貫穿始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)之一。本節(jié)課內(nèi)容承接初中所學(xué)的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，同時為之后 學(xué)習(xí)金屬的冶煉和防護(hù)、化學(xué)電源、元素以及化 合物知識奠定了基 礎(chǔ)，因此本節(jié)課內(nèi)容在課程上起到了承上啟下的作用。由于氧化和 還原是一對典型矛盾，雖是相反的，但又是相依存的，是培養(yǎng)學(xué)生 辯證思維的好題材。二、說學(xué)情 學(xué)生在初中時就已經(jīng)學(xué)過了氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)， 但是只是局限在得氧、失氧的角度來認(rèn)識，因此在這節(jié)課中應(yīng)該 組 織引導(dǎo)學(xué)生從化合價的角度來重新認(rèn)識氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，逐漸 形成正確、恰當(dāng)?shù)乜创拍?/p>

2、形成和發(fā)展的科學(xué)態(tài)度。三、說教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】.能夠從化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識氧化還原反應(yīng)；2. 理解氧化還原的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移；3. 會用雙線橋法分析氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移情況?！具^程 與方法】通過對氧化還原反應(yīng)的特征和本質(zhì)的分析，學(xué)習(xí)由表及里以及 由特殊到一般的邏輯推理方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過'氧化”和“還原”這一對典型矛盾的深入研究，深刻體 會自然現(xiàn)象中的對立與統(tǒng)一關(guān)系，樹立辯證思想。四、說教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】氧化還原反應(yīng)的特征【難點(diǎn)】氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)五、說教學(xué)方法講授法、小組合作探究法六、說教學(xué)過程教學(xué)過程包括了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、 小結(jié)作業(yè)

3、。我將會這樣展開我的教學(xué)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課由于學(xué)生在初中的時候就已經(jīng)知道了什么是氧化反應(yīng)，什么是 還原反應(yīng)，但是僅僅能從得失氧的角度來進(jìn)行區(qū)分，因此我采用了 溫故知新的方式導(dǎo)入本節(jié)新課：首先提問學(xué)生什么是氧化反應(yīng)，什么是還原反應(yīng)，并請 學(xué)生舉 出幾個具體的實(shí)例。通過學(xué)生舉出的實(shí)例，我會請學(xué) 生觀察碳還原 氧化銅的化學(xué)反應(yīng)方程式：,學(xué)生會從得失氧的角度得出碳發(fā)生了氧化反應(yīng)，氧化銅發(fā)生 了還原反應(yīng)。由此我會提出，氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)是 同時發(fā)生的， 我們就把這樣的反應(yīng)稱為氧化還原反應(yīng)。進(jìn)入氧化還原反應(yīng)的特征 和本質(zhì)的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課講授氧化還原反應(yīng)的特征當(dāng)學(xué)生知道了什么是氧化還原反應(yīng)之 后，我會請

4、學(xué)生舉出幾個其他的氧化還原反應(yīng)，但是學(xué)生目前對于 氧化還原反應(yīng)僅僅是停留在得失氧的層次上，那么我會請學(xué)生從化 合價的角度思考什么是氧化還原反應(yīng)。學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)發(fā)生氧化反應(yīng) 的元素化合價升高；發(fā)生還原反應(yīng)的元素化合價降低。接著我會提 出鐵與硫酸銅的反應(yīng)是否屬于氧化還原反應(yīng)，是否只有得失氧的化 學(xué)反應(yīng)才是氧化還原反應(yīng)。目的是引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識到有元素化合價變 化的反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)，并不是只有得失氧的反應(yīng)才是氧化還 原反應(yīng)。這就是有關(guān)氧化還原 反應(yīng)特征的講解。2.氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)我會承接氧化還原反應(yīng)的特征來提 問：為什么在氧化還原反應(yīng)中會出現(xiàn)化合價的升降變化，元素化合 價的升降與什么有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生從原子結(jié)構(gòu)的角度分析氧化還原反 應(yīng)的本質(zhì)先請學(xué)生從原子結(jié)構(gòu)的角度分析Nacl的形成過程，并且滲透雙線橋法的應(yīng)用