九年級化學上冊7.1《燃燒和滅火》說課稿

1、人教版九年級化學上冊 7.17.1燃燒和滅火說課稿1 1 / / 3 3燃燒與滅火說課稿各位老師大家好：本次比賽我講課的內容是人教版九年級化學上冊第七單元課題1 1燃燒與滅火的第一課時。下面，我從三個方面來進行說課。一、我對教材的理解燃燒與滅火是在學生學了木炭、硫、紅磷、鐵絲等物質在氧氣中燃燒的基礎上進一步學習的，燃燒是生活中常見的現(xiàn)象， 本節(jié)內容與日常生活生產聯(lián)系較多，課題對學生既親切又熟悉，學生已有的生活經(jīng)驗是學習本節(jié)內容的基礎。但學生對燃燒現(xiàn)象很少注意觀察， 因此，在對本節(jié)教學資源的選取上我注重源于生活，這樣，在此基礎上的情景創(chuàng)設，易激發(fā) 學生學習的積極性，便于指導學生掌握本節(jié)的教學目標

2、。教學目標1.1. 認識燃燒的條件和滅火的原理。2.2. 學會運用燃燒的知識和滅火的原理解決日常生活中簡單的防火、自救問題。3.3. 通過進行科學探究活動，體驗探究的樂趣，并感受成功的喜悅，培養(yǎng)學生探究能力和自主學習能力、分析問題、解決問題能力。4 4通過觀看“用火的圖片”，讓學生感受并贊賞化學對改善人類的生活和促進社會發(fā)展的積極作用。教學重點燃燒的條件和滅火的原理。教學難點燃燒條件的探究，引導學生主動參與科學探究。在本節(jié)課堂教學中，我注重課程內容要面向學生、面向生活、面向社會，在課堂實施 中注意讓學生學會生存、學會學習、學會創(chuàng)造。在此基礎上談一談我對本節(jié)課的初步設想。二、我的教學構想考慮到學

3、生對本節(jié)內容的熟悉、感知程度，以及初中學生好奇、好動、好強的心理特 點，并且這幾年隨著新課改的層層開展，學生有一定的探索、 研究問題的能力。因此在解決燃燒的條件和滅火原理這兩個重點問題上，主要采用啟發(fā)、實驗探究的教學策略。通過設置問題任務，創(chuàng)設情景，鼓勵學生積極動腦、 動手、參與、合作，給每位學生提供廣闊的學習、 展示的空間，力求讓學生在和諧、愉快的氛圍中進行研究學習，體驗到化學的樂趣。我的教學設計分為下面幾個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié) 1 1 情境導入播放小品奧運火炬手 片段引入課堂，活躍課堂氣氛同時激發(fā)學生的學習興趣。通過圖片讓學生感受到化學對社會進步、生活改善所起到的積極作用。人教版九年級化學上冊 7.

4、17.1燃燒和滅火說課稿2 2 / / 3 3環(huán)節(jié) 2 2 形成燃燒定義通過讓學生回顧以前學的舊知識 （物質在氧氣中的燃燒） 并結合生活經(jīng)驗，來建構新知 識，得出燃燒的概念。環(huán)節(jié) 3 3 燃燒條件的探究。首先，讓學生根據(jù)已學知識和生活經(jīng)驗對燃燒的條件進行大膽猜想。培養(yǎng)學生依據(jù)事實、大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度。然后，進行了三個分組對比實驗。這三個實驗分別是（1 1）小木條與粉筆的燃燒對比實驗。通過此實驗讓學生得出燃燒的第一個條件，燃燒需要可燃物；（2 2）蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對比實驗。通過此實驗讓學生得出燃燒的第二個條件，可燃物要與氧氣或空氣接觸；（3 3）小木條與煤塊燃燒對比

5、實驗，通過此實驗讓學生得出燃燒的第三個條件， 溫度要達到可燃物的著火點。通過實驗探究培養(yǎng)學生實驗操作技能和觀察分析歸納總結能力。學生在探究活動中也 體會到了化學學習的樂趣。然后讓學生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實驗，對燃燒的條件有進一步明確、清晰 的認識，燃燒需要三個條件同時滿足。 培養(yǎng)學生樹立“綠色化學”的觀念，對實驗裝置進行改進，進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。環(huán)節(jié) 4 4 探究滅火的原理緊接著讓學生觀看火災給人類帶來災害的一些圖片。觸目驚心的圖片，讓學生自然想 到，如果遇到著火的情況，要減小火災帶來的危害及損失，那應該如何來滅火？這時趁熱打鐵，創(chuàng)設一個自主探究的活動場景。出示燃燒的蠟燭，模擬火

6、災場面，并 給出一些滅火的材料和工具，讓學生開動腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場滅火。讓學生上講 臺展示自己的滅火方法， 并同時給大家說明自己是運用什么樣的滅火原理來滅火的，在學生親身實踐感受中，不知不覺各種滅火的原理自然生成。環(huán)節(jié) 5 5 學習火災自救常識將一大燒杯倒扣在三支燃燒的蠟燭上面，讓學生觀察哪支先熄滅，分析原因。結合幾幅圖片讓學生懂得在突如其來的危險面前如何自我保護，學會生存。之后利用一段視頻交給學生常用滅火器的使用方法。環(huán)節(jié) 6 6 課堂小結學生自己將本節(jié)課所學知識進行歸納總結，使知識內化的同時鍛煉學生的歸納總結能 力和表達能力。環(huán)節(jié) 7 7 練習與實踐設置幾個情境問題，讓學生把所學

7、知識應用實際，增強知識與實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學 生分析問題解決問題的能力。環(huán)節(jié) 8 8 布置作業(yè)改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，將課堂延伸到學生的生活中，進一步拓展所學的內容， 激發(fā)同學們的學習興趣。三、教學反思其次是根據(jù)學情靈活的處理教材中的實驗。如對燃燒的條件”探究中，加入了對不可燃物的探究，有利于學生更準確的得出結論；改進了水中白磷燃燒”的實驗,使實驗更容易完成。對 滅火原理”探究實驗，則完全由學生自主設計實驗，極大的 發(fā)揮了同學們的想象力。激發(fā)了同學們對化學的熱愛。本節(jié)課所選材料，基本上都是生活中常見的一些物品，幾支蠟燭，一張紙條，一些沙土，一塊抹布，都取自于我們身邊看似不起眼、 不經(jīng)意的東西。通過在課堂上的演繹、 變化, 實現(xiàn)了由現(xiàn)實生活向科學世界的