學(xué)生進(jìn)步我提高(教學(xué)心得)

1、學(xué)生進(jìn)步 我提高 杜倩我在剛上班時(shí)曾經(jīng)想過這樣一個(gè)問題，學(xué)生超過老師是學(xué)生的成功，老師讓學(xué)生超過自己是老師的悲哀，學(xué)生在不斷的進(jìn)步，我們也必須不斷的提高，否則，我們面對超過我們的學(xué)生就會感到羞愧，面對不斷更新的學(xué)生，我們會覺得無所適從。因此，我總是想法提高自己，后來逐漸認(rèn)識到，教師的主要任務(wù)是課堂教學(xué)，因此，教師在課堂教學(xué)中提高素質(zhì)是一個(gè)快捷方便的途徑。 一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣九年級化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，要掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)

2、用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，在教學(xué)中我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識銜

3、接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。在我與學(xué)生的接觸中

4、，我發(fā)現(xiàn)九年級學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中，我充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識，借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合

5、歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。三跟學(xué)生交流，了解學(xué)生的心里所想要使課堂教學(xué)有效，我覺得要在心理上貼近學(xué)生，了解學(xué)生在你的課上想什么，怕什么，喜歡什么，希望聽到什么，哪些知識點(diǎn)學(xué)生容易掌握，哪些知識點(diǎn)學(xué)生不容易掌握，容易忽略。只有跟學(xué)生多做交流，在教學(xué)中多思考，才能有針對的進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。1.要知道學(xué)生課上想什么學(xué)生課上在想什么，這是每位老師非常關(guān)心的問題。在學(xué)生沒有表露出自己的想法時(shí)，老師要及時(shí)的洞察學(xué)生的心理，及時(shí)探測和巧妙地點(diǎn)出其想法，更好地實(shí)現(xiàn)與他們心理上的溝通，比如在講二氧化錳催化雙氧水分解制氧氣時(shí)，學(xué)生觀察到二氧化錳加入雙氧水后，迅速產(chǎn)生大量氣泡，很容易產(chǎn)生

6、別的物質(zhì)能不能催化雙氧水這樣的疑惑，教師可以順著學(xué)生的思路，一起思考，通過課后實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生認(rèn)識一個(gè)反應(yīng)可以有多種催化劑，不但解決了學(xué)生的疑惑，通過實(shí)驗(yàn)還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生強(qiáng)化了“催化劑”的概念。2.要知道學(xué)生怕什么學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到令他們頭疼的問題，在老師看來都很簡單，似乎三言兩語就可以講清楚，但教師還是應(yīng)該站在學(xué)生的角度再思考一下，在學(xué)生現(xiàn)有的知識層次上能否理解你所講的內(nèi)容，如何更快的掌握，如何用比較直觀的方法幫學(xué)生去理解，幫助他們實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。比如，在講化合價(jià)時(shí)，面對十幾種常見元素的化合價(jià)，學(xué)生記憶起來比較麻煩，而這個(gè)內(nèi)容又是初中化學(xué)中非?；A(chǔ)的知識點(diǎn)，掌握的好與壞直接影

7、響到學(xué)生化學(xué)式的書寫及以后更多更復(fù)雜化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，因此教師在授課時(shí)可以以朗朗上口的口訣的形式教給學(xué)生，同時(shí)還可以與原子的核外電的排布相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和記憶，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)由難到易，由抽象到具體的轉(zhuǎn)變。3.要知道學(xué)生喜歡什么平時(shí)上化學(xué)課時(shí)大家一定注意到什么時(shí)候?qū)W生熱情最高漲，注意力最集中，那就是在老師做演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，所以增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性我認(rèn)為做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)也是至關(guān)重要的，并且對于一些簡單的，現(xiàn)象明顯的，危險(xiǎn)性不高的實(shí)驗(yàn)盡可能由學(xué)生去完成，在實(shí)驗(yàn)前提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，去思考，本著以解決問題的目的去做實(shí)驗(yàn)，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提

8、高課堂效率。另外在實(shí)驗(yàn)中，教師也可以主動(dòng)出一點(diǎn)“丑”，故意在一些動(dòng)作上或步驟上做錯(cuò)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能成功，由學(xué)生來進(jìn)行分析，以達(dá)到強(qiáng)化知識點(diǎn)的作用。比如，在用高錳酸鉀制備氧氣結(jié)束時(shí)，我們先熄滅酒精燈，后撤導(dǎo)管，讓水倒吸進(jìn)試管，使試管炸裂，雖然我們損壞了一支試管，但這個(gè)知識點(diǎn)卻深深的印在了學(xué)生的腦海當(dāng)中，以后再次遇到這樣的問題時(shí)學(xué)生一定會記得要先移導(dǎo)管，后滅酒精燈。4.要知道學(xué)生在哪里些知識點(diǎn)上容易犯錯(cuò)在作業(yè)或考試中，學(xué)生總會犯這樣或那樣的一些錯(cuò)誤，面對這些錯(cuò)誤，教師應(yīng)該多做總結(jié)，不應(yīng)該簡單認(rèn)為只是由于學(xué)生一時(shí)大意疏忽出的錯(cuò)，而有所忽視，不但要及時(shí)的進(jìn)行講解，糾正，還要經(jīng)常進(jìn)行鞏固，避免學(xué)生再次出現(xiàn)

9、同樣的問題。很多情況下，幫學(xué)生糾正錯(cuò)誤不需要通過教師直接指出他的錯(cuò)誤的方式，而是可以引導(dǎo)他找出自己的錯(cuò)誤所在，從而在今后的學(xué)習(xí)中避免同樣問題的再次發(fā)生。由于化學(xué)知識比較細(xì)碎，所以學(xué)生的遺忘率會比較高，在授課的過程中，教師要把握好節(jié)奏，設(shè)置好情境，注意經(jīng)常性的對已有及易錯(cuò)知識進(jìn)行鞏固，強(qiáng)化，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最大化。四.精心教學(xué)設(shè)計(jì),課后不斷反思 教師要在課堂四十分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要精心教學(xué)設(shè)計(jì)。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目

10、標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。課后要進(jìn)行深刻的反思，不斷發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己的不足，只有這樣才會取得更大的進(jìn)步。五.精講多練所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完堿的性質(zhì)后，我們組織學(xué)生將酸和堿的性質(zhì)作對比分析，進(jìn)而形成知識體系。所