怎樣提高學(xué)生的口語交際能力

1、怎樣提高學(xué)生的口語交際能力盛元小學(xué) 馬娜學(xué)習(xí)一種語言，需要在自己大腦里建立這種語言的意識，用這種語言思考和表達(dá)，而不是用中文思考，再轉(zhuǎn)換成外文。自我設(shè)置一種語言環(huán)境，就是自我充當(dāng)由自己設(shè)定的語言環(huán)境中的某一角色，有聲地完成其語言任務(wù)。比如，假定要召開一個英語演講會，自己是演講會的主持人，那么就應(yīng)該設(shè)想如何約稿、如何布置會嘗大會主席該如何致詞等，讓自己進(jìn)入這一角色，有聲地完成整個過程。每個人可以根據(jù)自己的需要有目的地選擇“環(huán)境主題和角色”。在這樣一種口語環(huán)境下使用外語，有如音樂家在演奏時見到音符就出聲，拳擊手見對方的破綻就出擊，反應(yīng)必須及時到位，要求的是一種“技能”，而不僅是“知識”，要求一定程

2、度的“熟練”，而不僅是“知道”。這就需要我們在日常生活中經(jīng)常地、有針對性地對自己進(jìn)行這樣的思維和訓(xùn)練。要在自己的大腦中建立起外語語境，需要一個階段用一定的強(qiáng)度、用相當(dāng)?shù)臄?shù)量對自己的大腦施以相當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”來進(jìn)行。過了這個階段，才是對新建立的語言體系進(jìn)行補(bǔ)充，使其日臻完整。單靠平平常常的積累很難達(dá)到這個境界。過好口語三關(guān)發(fā)音關(guān)：發(fā)音的正確清晰，是口語的第一關(guān)。生活在中文環(huán)境里的人，要準(zhǔn)確掌握一門外語的發(fā)音，需要經(jīng)過一個刻意追求的過程。學(xué)發(fā)音要有一個階段狠勁地注意口形和部位。不妨“勉強(qiáng)”一些，“夸大”一些，像京劇道白那樣“過分”地咬準(zhǔn)。正確的發(fā)音習(xí)慣之后，會逐漸變得自然。我們聽外國人說中國話，只會對

3、他們的發(fā)音準(zhǔn)確而驚嘆，而不會對他們不像中國人那樣省力而認(rèn)為不好。沒有經(jīng)過刻意準(zhǔn)確的階段就追求“自然”，這樣發(fā)出的音只是一種不三不四，大體上有點(diǎn)像，卻談不上正確的聲音。有的音發(fā)得不準(zhǔn)確，主要是口形和部位不到位。如是英語的一個特殊發(fā)音，許多人把它讀作，自認(rèn)為比較接近了，其實(shí)是錯了。甚至有的中國老師這樣教：“讀這個音本應(yīng)該將舌頭伸出來，但不伸出來也可以，外國人也能聽懂?！边@不是在教學(xué)生“中國式英語嗎？”如果自己發(fā)音不準(zhǔn)，就很難分辨別人發(fā)音的正確與否。過發(fā)音關(guān)必須嚴(yán)格要求，一絲不茍地去練，只想順順當(dāng)當(dāng)聽其自然，常常最后學(xué)到的只是模棱兩可的聲音，談不上正確。句型關(guān)：句型是在自己腦海中建立外語語境的重要一

4、環(huán)。掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠的句型，而且要在使用時靈活“調(diào)取”。英語中有許多與特定場景、氣氛等相應(yīng)的特定句型。用這些句型可以表達(dá)建議、請求、命令、安慰、指責(zé)、興奮、憤怒等不同要求和情感。這類句型一般都很短，大都是簡單句，卻能表達(dá)出各種情形下的各種說法。要做到口語流利，就必須熟悉并掌握各種特定條件下的特定句型，形成對特定場景作出快速的語言反應(yīng)能力。掌握句型的方法是背誦和即席發(fā)言。學(xué)習(xí)外語的人一定要背誦好文章、好句子，一條好句子可以創(chuàng)造出許多好句子。背誦五十條句子，你的口語會好起來；再背五十條句子，你的口語會上一個臺階；如果再繼續(xù)背誦五十條句子，你的口語會進(jìn)入一個新的境界。不是要求學(xué)

5、生細(xì)微地捉摸、詳盡地分析每一課每一句，而是要求背誦到滾瓜爛熟的程度。其實(shí)并不是完全背誦，常常背到了一定的課數(shù)就在腦海中形成了外語的語境，建立了語感。熟讀是說的前題，只要讀得通暢，才會說得流利。古話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，就是這個道理。熟練句型的第二個方法是即席講話。講話的題目應(yīng)稍為廣一點(diǎn)，不要老是“”“”。比如談?wù)摫本┑脑掝}，有的同學(xué)只說一句“北京是中國的首都”，下面就不知要談些什么。實(shí)際上，有許多話題可以談?wù)?。例如：北京的歷史、氣候、大學(xué)、公園、交通、街道、建筑以及現(xiàn)代化建設(shè)等方面，還可以將話題引入自己感興趣的體育比賽、電視劇、文藝或小說中去談?wù)撘环?。有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，害怕

6、出錯，不敢張嘴。即席講話就是要求學(xué)生克服自卑與羞怯，大膽張口，在輕松愉快的氣氛中用英語進(jìn)行交談，將所學(xué)句型用于談話當(dāng)中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達(dá)法中。詞匯關(guān)：提高口語能力的第三關(guān)是“詞匯”。詞匯量是解決表達(dá)“好不好”的關(guān)鍵。在掌握句型的基礎(chǔ)上擴(kuò)大詞匯才有意義。在擴(kuò)大詞匯方面，需要記一些常用詞、急用詞。按使用頻率、使用范圍，大約左右的詞匯就足以進(jìn)行日?？谡Z交流了。口語體不同于書面體，口語體中所常用的詞匯，大都拼寫簡單，發(fā)音流暢，多是小詞、簡單詞、常用詞。有一些“萬能詞”，像，等，這些詞在口語中的用法非常活躍，表達(dá)生動活潑，簡明扼要，內(nèi)涵異常豐富。掌握十來個這類詞，就能套用各種句型，輕松自

7、如地進(jìn)行口語交流了。因此，教師要盡量用一些小詞、短句和教過的英語教英語、解釋難句和課文意思。學(xué)生用學(xué)過的英語學(xué)英語，聽得清楚，理解得準(zhǔn)確，這樣學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)際能力必將有所提高。其它途徑提高學(xué)生的口語能力除以上談到的幾點(diǎn)外，還有許多頗見成效的方法。例如：組織課外英語演講會、英語歌曲比賽、英語故事會、英語角、英語詩歌朗誦會等各種形式的活動。這些活動大大刺激了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展了英語視野。聘用外籍教師來校講學(xué)、授課，更是提高學(xué)生口語能力的大好時機(jī)。外國人講英語語音、語調(diào)比較地道，談話輕松、自然。經(jīng)常與外國人一起聊天，口語能力將會有很大提高。交際英語教學(xué)法與語言基本功盛元小

8、學(xué) 馬娜新編教材英語教學(xué)對教者提出了更高的要求，就是使用交際教學(xué)法，注重語言的交際功能，強(qiáng)調(diào)在大量的交際活動中學(xué)習(xí)英語，聽說在先，讀寫跟上。運(yùn)用這種教學(xué)法教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，一改以往學(xué)生愿讀不愿講，能寫不能說的狀況。 然而在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但其英語交際能力提高并不盡人意。學(xué)生總是背誦學(xué)過的現(xiàn)成句子，自由表達(dá)思維困難，不能令人滿意地完成交際活動。我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生缺乏語言基本功訓(xùn)練。 交際是能力的體現(xiàn)，而交際能力來自語言能力，要想獲得語言能力，則必須練好語言基本功。有了扎實(shí)語言基本功，在交際活動中才能反應(yīng)迅速，思路清晰敏捷，語言正確流利

9、，隨意表達(dá)思想。因此，在運(yùn)用交際教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)時，切不可忽視了語言基本功訓(xùn)練。一、語言結(jié)構(gòu)操練 英語和漢語分屬兩個不同語系，語言句子結(jié)構(gòu)差別很大。漢語中句子動作的時間關(guān)系是用副詞來表達(dá)了，而在英語中主要是用動詞的形式變化來表達(dá)的；英、漢語序以及其它諸多方面都差異甚大。語言是一種知識更是一種技能和習(xí)慣，對于早已習(xí)慣了漢語結(jié)構(gòu)的學(xué)生來說，如果不把靈活的英語的語言結(jié)構(gòu)練熟，而僅僅把它當(dāng)作知識去“知曉”，是決不可能在實(shí)際交際活動中熟練運(yùn)用的。因此對英語中典型的句型，短語、語法結(jié)構(gòu)等，應(yīng)結(jié)合句式轉(zhuǎn)換，進(jìn)行機(jī)械操練，使學(xué)生熟悉其結(jié)構(gòu)形式，形成條件反射，以便不加思索地運(yùn)用，達(dá)到語感敏銳，反應(yīng)快捷、脫口而

10、出的效果。二、問答訓(xùn)練 問答是對話起點(diǎn)，是基礎(chǔ)，不可忽視。進(jìn)行問答訓(xùn)練時，應(yīng)注意避免流于機(jī)械和單一，應(yīng)漸次提高問答的要求和難度?？墒紫冉Y(jié)合某個語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行足量的機(jī)械問答，然后就一事物進(jìn)行較快速度提問，要求學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言結(jié)構(gòu)，最后就某一事物或課文進(jìn)行連續(xù)的、逐漸深入的、富有邏輯性的問答訓(xùn)練。 三、即景反應(yīng)訓(xùn)練 在實(shí)際交際活動中，隨時都會出現(xiàn)意料之外的情況，這就要求參與者迅速反應(yīng)，即時表示贊同或反對，即時提問或表述自己的意見等。但學(xué)生常常只能背誦事先準(zhǔn)備的話語，當(dāng)對方所講內(nèi)容和自己的預(yù)料不相符或中途改變時，就不知所措，難以即時作出反應(yīng)，甚至感到無話可說。為克服這種情況，可把常用句抽出來，

11、讓學(xué)生作即景反應(yīng)訓(xùn)練。例如：要求學(xué)生運(yùn)腦筋，發(fā)揮想象力，對“Today is Sunday”這句話進(jìn)行即景反應(yīng)。學(xué)生可能有多種多樣的反應(yīng)：1、Sunday comes before Monday . So tomorrow is Monday . We will go to school tomorrow.2、We have no classes today . lets go fishing.3、we neednt go to school today . Im going to see my grandmother. 經(jīng)常進(jìn)行這種即景反應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生自然會在交際中反應(yīng)迅速，既“有話說”也“說

12、得出”。語句中的錯誤會隨著英語水平的提高自然減少。這樣有助于學(xué)生心情輕松愉快，勇于實(shí)踐，對提高自己的語言能力更有信心。 以上幾項(xiàng)基本功訓(xùn)練措施，應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，相互配合使用。教學(xué)實(shí)踐證明，這對于提高學(xué)生的交際能力是行之有效的。用英語歌曲激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情盛元小學(xué) 馬娜基礎(chǔ)英語作者?？怂估f：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語學(xué)習(xí)的方法， 便是教英語的好方法?！睅啄陙?，我在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了英語歌曲輔助教學(xué)，收到了很好的效果。 一、教學(xué)中運(yùn)用英語歌曲的理論依據(jù) （一）運(yùn)用英語歌曲符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律 符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)。在英語學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)過和掌握的英語知識很少，

13、可以用英語歌“舊曲譜新篇”，把新學(xué)的單詞、句式套入學(xué)生所熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生演唱。這種方式正契合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)層次，因此他們樂于參與、積極響應(yīng)，學(xué)得愉快。 符合學(xué)生的年齡心理特征。小學(xué)生活潑、好動，讓他們枯燥地背誦外語單詞，猶如把他們捆綁起來，學(xué)生能情緒高漲嗎？而采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在獲得愉悅的同時，更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿生機(jī)和活力。 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，這是人們獲得知識的普遍規(guī)律。將英語歌引入教學(xué)正符合從感知到理解的認(rèn)識規(guī)律。它把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為

14、學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料；用旋律為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識通往理性認(rèn)識的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣；在聽、唱英語歌的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。 （二）運(yùn)用英語歌符合生理學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)原理 符合生理學(xué)原理。神經(jīng)生理學(xué)研究表明，右腦主管形象思維，是音樂的腦、感情的腦。音樂形象是開啟右腦的金鑰匙。聽、唱英語歌曲可陶冶學(xué)生的情緒，刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快感。盡興唱又可激活主管抽象思維和語言的左腦，使其興奮。這樣左右腦交替興奮，不僅使思維與語言引起共振，使口語通暢、自然，而且可以大大開發(fā)大腦的潛力，學(xué)生不會感到疲勞，反而感到頭腦清晰

15、、思路敏捷。 符合心理學(xué)原理。聽、唱英語歌曲，就為學(xué)生建立起無意識的心理傾向，調(diào)動起高度的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興奮點(diǎn)，使其迸發(fā)出潛在的能量，這就為學(xué)生輕輕松松接受知識奠定了心理基礎(chǔ)。 符合美學(xué)原理。欣賞英語歌曲，融入優(yōu)美的旋律之中，心靈得到了凈化，身心受到了陶冶。有時在無意中、在藝術(shù)欣賞中學(xué)到的東西，反而記得牢、效率高，這正是藝術(shù)的魅力，完全符合美學(xué)原理。 二、英語歌曲的具體運(yùn)用 所謂英語歌，就是把所教英語知識或當(dāng)天所學(xué)的英語單詞、句子，填入樂曲中。樂曲有新曲，有舊調(diào)。用什么樣的曲調(diào)，視內(nèi)容而定，靈活機(jī)動。各樂曲的旋律應(yīng)簡單易學(xué)且為學(xué)生所熟悉。 Book6 Module5 Deci

16、sionsUnit 1 Its big and light.教學(xué)設(shè)計(jì)盛元小學(xué) 馬娜一教學(xué)目標(biāo)：A語言知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)語句：Its big and light. Itll be easy for you. This black bag is nice. Its big.學(xué)習(xí)單詞：light, broken, heavy, pocket, difficultB.語言技能目標(biāo)：1.能口頭運(yùn)用This blue one is big and light. Itll be easy for you.這類語句說明做出決定的原因。其他語句不做要求，讓學(xué)生根據(jù)情況選擇與掌握。2.能識別單詞light, brok

17、en, heavy, pocket, difficult,并能書寫blue, her。其他詞匯不做要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)與掌握。C.語言功能目標(biāo)：讓學(xué)生用形容詞來描述事物的特征。二教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)并能口頭運(yùn)用This blue one is big and light。Itll be easy for you這類語句說明做出決定的原因。2.學(xué)習(xí)并能識別單詞light, broken, heavy, pocket, difficult,書寫單詞blue，her。三.教學(xué)難點(diǎn)：Itll be easy for you/her/he.四.教學(xué)用具：CD-ROM,單詞卡片，課桌，椅子

18、五教學(xué)過程：1. Greetings與學(xué)生交流，介紹自己，別詢問學(xué)生的姓名、年齡、愛好等。2. Warm-up（1）用單詞卡復(fù)習(xí)顏色，并指著教室里的物品說顏色。（2）讓學(xué)生看大屏幕來復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)形容詞（3） Have a chant. Follow the music。并通過課件播放一些圖片來以Chant的形式來說一說他們的特征，比如big，big，its big2. Presentation1 學(xué)習(xí) light和heavy.（1）light教師拿出自己的包，并問Look, Whats this?Ss：書包T: Yes, this is my bag,(自己的實(shí)物包)，Its black. It

19、s big. Look, its empty. And I can take it very easy. So, itsSs: 輕引出單詞light,并教授、板書。(2) heavy教師拿出牛津大辭典，并說Look，this is a big dictionary, I put it into my bag. Now, itsSS: 重T: Yes, heavy.并學(xué)習(xí)heavy(3) Have a chant, 用chant 對比學(xué)習(xí)light 和 heavy.(4) 找?guī)讉€學(xué)生的包，展示給學(xué)生，并描述一下它們。3. New lesson(1) 導(dǎo)入課文，并教授brokenT: Ive go

20、t a bag. Lingling has got a bag，too. 出示第一幅插圖Lets look, This is Linglings bag. And guess. Is it new?SS: No. its old.T: Clever, its too old, its broken.出示單詞卡片，并教授broken. Follow me. Lets write it. 并用課件展示壞的圖片，加深印象。并讓學(xué)生猜猜意思。 T: Boys and girls. Lingling will go back to China. We know Linglings bag is brok

21、en, Can she take it to China?Ss: No.T：Thats right. so Ms Smart will buy a new one for her.出示第二幅插圖問Now, Look at the screen. Look at the picture, and guess. Where are they?學(xué)生可能說出超市T：Yes，at the department store.Whats the department store?Ok, look, this is .出示萬德福的照片，幫助學(xué)生理解。（3）讀圖片，回答問題T：There are so many

22、 bags there, first they should choose.Now take out your book, turn to P18, Look the pictures, and then tell me. . How many bags do they see?T: Ok, How many? Do you find?SS: Three.T: Yes. And what colours are they? 學(xué)生邊說教師邊張貼三個包的照片。（4）Read and match.先讓學(xué)生讀懂句子，然后再讀課文并連線。張貼句子卡，并操練句型。（5）做決定T: Now, after t

23、he comparison, which one do they buy at last?同學(xué)們回答A，老師說：Thats right. Why?SS: Its big and light.T: Very clever! What else? Any other reasons?SS: 學(xué)生有提前學(xué)的會說出有四個輪子T：Great. 大屏幕出示。Its got four wheels. Look and follow me.And itll be easy for her. 用easy 的單詞卡T: Class, look, Ive got two Look at the green one.

24、 It has two.Ss: 口袋T: Yes，pocket.學(xué)習(xí)并板書這兩句話(3)讀課文，填一填T：Ok，children. We talk about these bags just now. This time, I want you to read the text again, and then fill in the blanks. Take out your papers. Do it in your groups. Lets have a competate. Lets see which group is the winner? Now, begin.學(xué)生完成之后，看看哪

25、一組最先完成，并表揚(yáng)他們找學(xué)生讀，并訂正答案，然后教師領(lǐng)讀。(4) 聽錄音，跟讀。第一遍全體跟讀，第二遍分角色讀。T: Now lets act it out. Boys will be Lingling, girls will be Ms Smart, Ill be SA. Clear? Lets go.4. 拓展練習(xí)出示超市的照片說：Im going to go to the Peoples department store. Ill go shopping. Do you want to go with me?SS: Yes.T: Great, lets go together.Firs

26、t, I want to buy a watermelon. Look, Ill buy B. Its light.Which one will you buy? And why?并出示其他的物品，讓學(xué)生挑選。用更多的物品展示，讓學(xué)生挑選T: So class. We should believe that “The one you choose is the best”5. Homework（1）讀課文三遍，并分角色表演。（2）找一些物品，用所學(xué)的知識描述它們。Its big and light. 教學(xué)設(shè)計(jì)盛元小學(xué) 馬娜教學(xué)內(nèi)容：新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(三年級起始)第六冊Module5 Decisi

27、ons Unit1 Its big and light. 教材分析: 本模塊主題為Decisions，主要功能是描述事物的特征。要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的物品，并能用英語來說明理由。教材中的Unit共設(shè)計(jì)了三個活動，主要呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容。 活動一：介紹Lingling即將回國，行李包卻破了，Ms Smart 決定買一個送給她，在商場中選擇行李包的經(jīng)過?；顒佣赫故颈締卧攸c(diǎn)句型：This black bag is nice , Its big ! This blue bag is big and light , Itll be easy for her 活動三：出示了四

28、組包的圖片展示單詞與句子：Its big and light / broken .用于學(xué)生進(jìn)行事物描述的練習(xí)。學(xué)生分析 五年級的學(xué)生，已初步掌握了一些簡單的詞匯及句型，初步具備了一定的語言交際能力。但是由于我們農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的環(huán)境以及運(yùn)用英語的語言環(huán)境，孩子們在課堂上容易出現(xiàn)“如聽天書”的感覺，喪失了學(xué)習(xí)的主動性。同時，由于這一階段的孩子的心理特點(diǎn)，他們喜歡在玩中學(xué)習(xí)，喜歡進(jìn)行活動、游戲。因此，在課堂中要特別為其設(shè)置有趣的游戲，活動，調(diào)動每一個孩子學(xué)習(xí)的興趣，為其創(chuàng)設(shè)容易的目標(biāo)，幫助孩子們建立成就感。設(shè)計(jì)理念及依據(jù)本堂課的設(shè)計(jì)，以兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)、小學(xué)英語教學(xué)法作為理論依據(jù)，

29、以小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性作為前提,努力創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在一定的語境中學(xué)習(xí)語言。利用各種方式，充分調(diào)動學(xué)生的一切感官：從視覺、聽覺、觸覺上，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊說、邊讀、邊寫、邊表演。使每一個學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)目標(biāo)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)得快樂，快樂地學(xué)，主動地學(xué)，在最短的時間中最大的發(fā)揮學(xué)生潛能，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo) 1）語言知識目標(biāo)：學(xué)會heavy, light，broken， pocket等單詞，并會使用。學(xué)會用英語描述事物的特征。讓學(xué)生學(xué)會比較事物之間的不同，能夠根據(jù)描述指出說的是哪一個東西。2）.語言技能目標(biāo); 能根據(jù)圖片聽

30、、說相應(yīng)的單詞 與句子，能用 Its big and light. Its .big and nice .its big and heavy 描述生活中物體的特征3） 情感態(tài)度目標(biāo); 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂于模仿，敢于開口，主動參與課堂實(shí)踐活動，培養(yǎng)良好的協(xié)作精神。4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)通過對話培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識,團(tuán)結(jié)合作意識;培養(yǎng)學(xué)生 的注意力和觀察力,挖掘?qū)W生運(yùn)用語言的創(chuàng)造能力. 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握本課新詞匯：light broken heavy pocket wheel學(xué)習(xí)掌握本課的句型：Its big and light. Its got two pockets.its big an

31、d heavy. 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用英語描述事物的特征。教學(xué)策略：1教學(xué)方法本節(jié)課采用情景法、直觀法和TPR等教學(xué)方法。盡量利用貼近學(xué)生生活的情景激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，提高語言運(yùn)用能力。2、 學(xué)法指導(dǎo)（1）操練：創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生練習(xí)語言，逐步提高語言運(yùn)用技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。（2）小組活動：課堂活動以小組為單位進(jìn)行，是學(xué)生能夠互相交流，互相幫助，感受學(xué)習(xí)的樂趣。（3）評價：積極肯定學(xué)生的進(jìn)步，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)準(zhǔn)備 包的圖片、錄音機(jī)、單詞卡、句型卡、教學(xué)掛圖、 多媒體教學(xué)過程 一、Warming up1、Greeting.2、Lets chan

32、t and act My eyes big, big ,big My mouth small, small, small My close nice,nice, nice My desk heavy ,heavy, heavy My pen light ,light, light二、Review 電腦分別出示四個包T : whats this? What colour is it?S :this is black/ blue/green/read bag三、Presentation1、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)“ pocket and broken ”電腦出示一個包，指著破口袋說：“Oh dear！ th

33、e pocket is broken”接著出示相應(yīng)的單詞卡片，讓學(xué)生跟讀后老師板書 “pocket pocket pocket broken broken broken 、the pocket is broken”2、課文新單詞與相對應(yīng)句子的呈現(xiàn)教學(xué)（1）聯(lián)系上一教學(xué)步驟，創(chuàng)設(shè)選包情境。Tomorrow ,Im going to go to sanya ,but my bag is broken ,I need a new bag.(電腦出示四個包)Here there are four new bags,lets see which is the best one.（2）在選包情境中，呈現(xiàn)出

34、相應(yīng)的單詞與句子。描述黑包出示一個人用力提黑大包的圖片，讓學(xué)生感受到這個黑包既又大又好又重，從而學(xué)習(xí)“heavy ”這個單詞與相應(yīng)的句子“ its big and nice but its heavy ”并板書描述綠包出示一個小而有口袋的綠色旅行包圖片，讓學(xué)生感受到這個包又小又輕，然后引導(dǎo)學(xué)生用英語描述“ its small and light ”同時出示單詞卡片句型卡片，分層次操練后板書。 描述藍(lán)包出示藍(lán)包圖片，老師用動作與英語描述，引導(dǎo)學(xué)生感受此包又大又輕。同時出示教學(xué)卡片（單詞與句子）讓學(xué)生分層次操練后板書。3、操練讓學(xué)生觀看板書，老師指著圖結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生chant:broken br

35、oken broken its brokenheavy heavy heavy , its big and heavypocket pocket pocket ,its got two pocketslight light light , its sall and lightWheel wheel wheel its got four wheels4、選擇包，引入課文，揭示課題T: This is the blue bag ,its big and light and its got four wheels its easy for me Ill take it thank you . Now

36、 please open yuor book and turn to page eighteen, lets lear n Module 5 Unit1 Its big and light (板書課題)四學(xué)習(xí)課文1、 出示教學(xué)掛圖，啟發(fā)談話T:please l ook at Linglings bag, What happen?S: its brokenT; Yes, she cant take it to China. Now lets learn Lingling how to buy a new bag2、結(jié)合教學(xué)掛圖，激趣引入問題：1) Why does Ms Smart want t

37、o buy Lingling a new bag? 2) How many bags do they see? 3) Why dont they choose (選擇) the black one?4) Which one do they choose? Why? 3、讓學(xué)生聽錄音初步了解課文內(nèi)容 4. Listen again and then answer the questions. 1) Why does Ms Smart want to buy Lingling a new bag?Because Linglings bag is broken. 2) How many bags d

38、o they see?Three. 3) Why dont they choose (選擇) the black one?Its (too) heavy. 4) Which one do they choose? Why?They choose the blue one. Because its big and light, and its got four wheels . and its easy for her. 5. 模仿仿性操練活 (分組分角色朗讀) Ms Smart: Lingling, look at your bag! Its broken. You cant take it

39、to China. Ill buy you a new one. Lingling: Thank you.(At the Department Store) Lingling: This black bag is nice. Its big!Ms Smart: But its heavy. This green one is light. And its got two pockets. Lingling: But its small. Ms Smart: Look at this blue one. Its big and light. Lingling: Oh yes! Sales ass

40、istant: And its got four wheels. Itll be easy for you. Ms Smart: Great! Well take it, please. Lingling: Thank you very much五、Practise1.Look and say The computer is showing the bags frome Presentation. Let the students are using the sentences: its broken its big and heavy ,its got two pockets its sall and light its got four wheels2.Look listen and guess出示課本第19頁的四組圖，老師說，學(xué)生看、聽后猜一猜如T: Its heavy . S: Its the green bag .3.拓展練習(xí)分組，分玩具后，使用本課學(xué)過的句型描述自己喜歡的玩