六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計第一單元

1、六年級作文計劃 2014年9月2日小學(xué)語文高年級作文不受文本束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己寫的話，就是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意發(fā)的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意的表達，都應(yīng)該鼓勵。單元類型要求一暑期生活寫出活動的過程，按一定的順序?qū)?。二演講稿寫出稱呼、主要內(nèi)容，把要表達的觀點寫清楚，要表達真情實感。三寫人記事寫清楚事情發(fā)展變化的過程，注意人物語言、動作、心理活動等。四建議書寫清楚建議書是寫給誰的，具體內(nèi)容：建議人的姓名和日期。五寫人記事寫出任務(wù)特點，把事情的經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，寫具體。六自由寫結(jié)合生活實際，展開豐富想象。七寫故事寫出具體內(nèi)容，合理想象，感情真實。八展開想象寫

2、出學(xué)習(xí)某種藝術(shù)工程中發(fā)生的故事和感受。第一單元1、山中訪友教學(xué)內(nèi)容：人教版第一單元第一課一、教學(xué)目標、會寫個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。、學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。二、教學(xué)重難點是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。三、教學(xué)方法 啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。四、課時劃分 兩課時五、教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣板書： 題目 山中訪友作者 李漢榮

3、 中國作家協(xié)會會員，著名詩人、散文家。二、初讀課文，整體感知、正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準字音。（課件）（抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀。） 幽徑（jng） 唱和（h） 蘊（yn）含 梔（zh）子花 寧（nng）靜 犬吠（fi） 湛（zhn）藍 儀（y）式 凝（nng）望 樹冠（gun ） 吟（yn）詠 恩（n）澤（z） 短暫（zn） 旋（xun）轉(zhuǎn)（zhun） 津津（jn）樂道 、教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。、回答思考的問題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問題：、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡因為

4、”同桌說話。三、精讀課文，領(lǐng)悟情感、精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第自然段。 一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的？交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大?！暗赂咄亍钡木唧w體現(xiàn)：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說（引讀：啊，老橋，你如）小結(jié)：、自學(xué)課文其他部分，并交流，教

5、師適時點撥。自學(xué)提綱：（課件）山泉部分：（朗讀勾畫理解體會誦讀。）、為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”？文章表達了“我”怎樣的感情？ 討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。 第二課時 一、欣賞佳句，積累語

6、言回憶課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子： 、走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。擬人，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。4、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！ 5、忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。 6.我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這

7、不是天地給我的恩澤？二、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法、再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。、體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，三、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。四、升華感情，背誦結(jié)課、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。、帶著“好心情”，

8、有感情地讀課文，選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。【板書設(shè)計】 教學(xué)反思: 2*山雨一、教學(xué)目標1、有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。3、從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。二、教學(xué)重、難點1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。三、教學(xué)用具多媒體課件。四、教學(xué)課時：一課時五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入二、初步感知。我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我

9、們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？三、自主研讀。1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。聽了他的朗讀，你感受到了什么？2、（自學(xué)雨中）聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）4、集體匯報。說到哪句點哪句。5、雨后。不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快讀吧！四、知識拓展1、總結(jié)談話：2、畫一幅山雨的彩色圖畫，可以

10、發(fā)揮自己的想象。 板書設(shè)計 教學(xué)反思: 3 草蟲的村落一、教學(xué)目標、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。二、教學(xué)重難點 體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。三、課時劃分四、教學(xué)課時：兩課時五、教學(xué)過程 第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題 二、初讀課文，整體感知 、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？ 、字詞檢查

11、。 、交流反饋。 三、梳理內(nèi)容，明確場景 、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ 、交流反饋： 、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”） 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？ 四、總結(jié)回顧，布置作業(yè) 五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。 第二課時一、回顧課文內(nèi)容1簡單說一說課文的主要內(nèi)容。2放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。二、品讀課文，體會表達1邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關(guān)表達上的疑問。2深入理解課文

12、內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)內(nèi)容：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？3體會表達方法、表達效果：出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！保?）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認識和自己的體會。（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）

13、三、積累語言1把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2背誦摘抄的內(nèi)容。3提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。四、回歸整體，拓展延伸寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”） 板書設(shè)計: 教學(xué)反思: 4*索溪峪的“野“一、教學(xué)目標1、學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文。2、索溪峪風(fēng)景區(qū)天然的野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。3、作者抓住景物特點先概括、后具體的寫法。二、教學(xué)重難點1、索溪峪風(fēng)景區(qū)天然的野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。2、作者抓住景物特點先概括、后具體的寫法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。三、課時安排：1課時 四、教學(xué)過程 一、由“野

14、”存疑，導(dǎo)入教材二、初讀課文，整體感知 1，現(xiàn)在請同學(xué)們快速默讀課文，（1），給每一個自然段標上序號。（2）想想“野”和前面的意思比較，在課文中指什么？（3）課文是從哪幾方面展現(xiàn)了索溪峪的特點？2、交流：生：課文從山是野的、水是野的、動物是野的、游人也變野了這四方面寫了索溪峪的野。（及時板書） 三、精讀課文，理解感悟（1），師：接下來請同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，喜歡哪部分就讀哪部分，邊讀邊畫出有關(guān)的詞語和句子，把自已的體會，寫在旁邊，并要在小組內(nèi)交流體會。（2）,文中又是如何具體寫出山的天然美，野性美的。4、你是從哪體會到山的驚險美。過渡：剛才我們抓住了重點詞語，理解了山的驚險與神奇，你們還有

15、什么體會，我們繼續(xù)交流。5、體會山的磅礴的美。6、體會隨心所欲，不拘一格的美。7、索溪峪的山的確有著與從不同的美，請看投影。8、 用什么方法寫出了水野?9、山野、水野，其中的動物更是野.請大家自由的朗讀，說說作者用了什么方法10、 在如此無拘無束的氛圍下誰都會忘情，誰都會無拘無束，都會變野11、大自然的鬼斧神工造就了讓人留連忘返的索溪峪，行走在這樣的山水間，人們有的只是快慰，清爽。索溪峪的野，讓人們返璞歸真了。 四、深化主題，感悟升華1，積累好詞。拔地而起 望而生畏千峰萬仞 綿亙蜿蜒隨心所欲 不拘一格旁逸斜出 返璞歸真2、請同學(xué)們先讀一遍。然后寫在積累本上 五、作業(yè)2、為索溪峪設(shè)計一段廣告詞。

16、六、板書設(shè)計 教學(xué)反思: 語文園地 一 一、教學(xué)目標1通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。3根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。4通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。二、教學(xué)重難點學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。三、課前準備教師：準備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：1觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。2準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。四、【教學(xué)過程】第一二課時 口語交際與習(xí)作（一）揭題導(dǎo)入 1自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的

17、內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。分塊討論，組內(nèi)交流1學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。2同桌或分類進行組內(nèi)交流。示范帶動，交流評價1每一組推薦一名學(xué)生進行交流。2選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。（二）交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。 這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想

18、象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。 選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游（3）習(xí)作要求。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。試寫初稿，進行修改 回顧拓展一1通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。2讀背并積累古詩句。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說山中訪友