社戲集體備課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上社戲集體備課教案七年級備課組 李紹勇教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)小說中塑造人物的方法 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自由美好生活的思想感情 3、鍛煉學(xué)生瀏覽、略讀、精讀的能力教學(xué)重點：學(xué)習(xí)小說中塑造人物的方法教學(xué)難點:正確理解“偷豆”這一情節(jié)教學(xué)時間：三課時教學(xué)手段：多媒體 第一課時第一環(huán)節(jié) 侯課反思一、播放歌曲童年，由對自己童年美好生活的回憶，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時引起同學(xué)們的共鳴。（看課件）二 、作者及背景簡介（課件出示）三、引導(dǎo)學(xué)生了解小說的特點、三要素。 小說是四大文學(xué)樣式（散文、小說、詩歌、戲?。┲?，它以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一

2、種文學(xué)體裁。在小說的三要素中，人物是小說的核心 ，情節(jié)是小說的骨架， 環(huán)境是小說的依托 。小說反映生活的主要手段是塑造人物形象，要把握人物形象的特點，需到情節(jié)和環(huán)境中去體會。四、二、誦讀積累，整體感知。（一）范讀課文(或聽磁帶錄音)：聽讀要求：l. 畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。例：憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn)2用圈點勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。3了解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。（二）快速瀏覽課文，理清文章結(jié)構(gòu)。 1本文的線索是什么?根據(jù)線索弄清課文結(jié)構(gòu) 本文的線索是到趙莊看戲。看戲前(13段)（2）看戲中(430段)（3）看戲后(3l一40段)2、 本文的三要素

3、分別是什么：人物：“我”、母親、外祖母、雙喜、阿發(fā)、六一公公、陪我玩耍、看戲的小朋友環(huán)境：平橋村、趙莊情節(jié)：a、隨母歸省(略) b、鄉(xiāng)間釣蝦放牛(略) c、看戲前的波折（詳） d、夏夜行船（詳）e、船頭看戲（詳） f、月下歸航（偷豆 吃豆）（詳） g 、 六一公公送豆(略)第二課時第二環(huán)節(jié) 設(shè)疑推探一、 研習(xí)課文（一） 研習(xí)第一部分（第1-3節(jié)）思考：1、 偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？這說明了什么？2、 本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？（二）研習(xí)戲前波折（第4-9節(jié)）思考：1、我第一盼望的是去看社戲，但卻遇到了意想不到的波折。看看“我”遇到了

4、哪些波折？寫波折有何作用？2、我看戲前的心情變化是怎樣的？（三）、研習(xí)夏月行船（第10-13節(jié)）思考：1、 圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞，并體味其運用之妙。2、 去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個方面來描寫夏夜行船的美景的？3、 這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？（四）、研習(xí)船頭看戲（第1421節(jié)）思考：“我”所急切想看到的戲好看嗎？找找看戲過程中“我們”的心理和語言描寫（五）、研習(xí)月夜歸航（第2230節(jié)）思考：1、寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什么不同？2、返航途中，再寫夜景有什么作用？3、寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？如何看待孩子們偷豆的事？（六）、

5、研習(xí)看戲后(3l一40段)“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似地好豆，也不再看到那夜似地好戲了”其實最令我難忘的是什么？第三課時第二環(huán)節(jié) 互動解疑一、學(xué)生討論后交流，教師引導(dǎo)：（一）、研習(xí)第一部分（第1-3節(jié)）1、 偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？這說明了什么？ “我”在那里受到“優(yōu)待”；可以免念枯燥無味的書；沒有沒有封建禮教的約束，人人平等；有熱情好客的小朋友們；（有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）2、 本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？寫這些小

6、住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實感；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去。(這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境，同時簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。)（二）研習(xí)戲前波折（第4-9節(jié)）我第一盼望的是去看社戲，但卻遇到了意想不到的波折?？纯础拔摇庇龅搅四男┎ㄕ?？寫波折有何作用？看社戲前確實遇到了一些波折，如

7、一時叫不到船，母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，又怕外祖母擔(dān)心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：首先解決了船的問題，接著又?jǐn)[三條理由：一是船大；二是“我”不亂跑；三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證，讓外祖母放心，實現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。這樣敘寫既突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰慧的品德，同時也顯得文筆曲折，文意跌巖。2、我看戲前的心情變化是怎樣的？盼望-焦急-沮喪-猜測-失望（三）、研習(xí)夏月行船（第10-13節(jié)）1、圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞，并體味其運用之妙。撥、點、磕、架 -充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特

8、點；表現(xiàn)了去看社戲的急切、愉快心情。4、 去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個方面來描寫夏夜行船的美景的嗅覺-（水草的清香、豆麥蘊藻之香）觸覺- (撲面吹來）視覺-（朦朧的月色、起伏的連山、依 稀的趙莊，幾點火）聽覺-（歌吹、橫笛）想象-（戲臺、漁火）5、 這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。寫出了小朋友行船之快。烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。（四）、研習(xí)船頭看戲（第1421節(jié)）思考：“我”所急切想看到的戲好看嗎？找找看戲過程中“我們”的心理和語言描寫不好看。想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻；

9、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來；最怕看“老旦”，并不停地唱著。（正面描寫）另外，文中寫孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等（側(cè)面描寫）（五）、研習(xí)月夜歸航（第2230節(jié)）1、寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什么不同？月下歸航時，寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比暢快、輕松。2、返航途中，再寫夜景有什么作用？呼應(yīng)前文，表現(xiàn)”我”對社戲欲罷不舍的依依情意。3、寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？如何看待孩子們偷豆的事？（1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所

10、當(dāng)然；（2）從六一公公的話可以證明：“請客？-這是應(yīng)該的?！保?）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。（六）、研習(xí)看戲后(3l一40段)“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似地好豆，也不再看到那夜似地好戲了”其實最令我難忘的是什么？我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情；再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過，也是在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂@段往事的回憶，表達(dá)了”我”對勞動人民深沉而真摯的感情及對美好生活的向往之情。二、 分析人物形象，把握中心小說中描寫了那些人物？他們各有什么特點？運用“我喜歡文中的_ （人物），因為_ _ （評價其性格、品質(zhì)），比如_ （舉人物表現(xiàn)）”的句式，用簡單生動的語言勾勒人物形象。雙喜-雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。六一公公-寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。阿發(fā)-熱情好客、淳樸無私、憨厚善良、天真活潑桂生-機靈勤快三、 總結(jié)課文本文通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛農(nóng)村、熱愛勞動人民的思想感情，向往美好自由的生活。第四環(huán)節(jié) 拓展延伸1、你有過文中“我”童