對課堂教學(xué)中有關(guān)討論交流的幾點思考

1、對課堂教學(xué)中有關(guān)討論交流的幾點思考羅建平對課堂教學(xué)中有關(guān)討論交流的幾點思考合作的意識是現(xiàn)代人所具備的基本素質(zhì)，在現(xiàn)代社會，推動社會科技發(fā)展的一個重要因素是人們之間的合作。所以，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識，而合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一個重要途徑。合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)中應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，互相協(xié)作、溝通、討論，從而完成共同的學(xué)習(xí)目的。而其中常用的方法是討論。討論是現(xiàn)代教學(xué)中常用的基本學(xué)習(xí)方式，組織好討論也是教師的基本技能。課堂討論是教師在教學(xué)過程中，通過向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生個體或群體主動合作探究問題，從而獲取知識、形成能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)

2、組織形式。我在教學(xué)中常使用合作學(xué)習(xí)的方式，就合作學(xué)習(xí)中有關(guān)討論的問題有以下幾點思考：一、組織課堂討論的前提條件。1、選擇適合學(xué)生討論的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中并不是所有的教學(xué)內(nèi)容或每一節(jié)課都讓學(xué)生討論，所以，要開展討論，對教學(xué)內(nèi)容的選擇尤為重要。首先，所選內(nèi)容應(yīng)難度適宜，過難，學(xué)生會無從下手；過易，學(xué)生都知道，也無意義去討論。所選的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生的已有知識水平，實際能力及解決問題的方法。只要這樣，才會讓學(xué)生有地方著手，找到解決問題的突破口。其次，所選內(nèi)容應(yīng)能在討論中產(chǎn)生“疑點”，即有能學(xué)生展開討論的問題。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到有學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)性。但這些“疑點”，是學(xué)

3、生經(jīng)過努力合作又能夠解決的。2、課堂討論應(yīng)有明確的目標(biāo)，目標(biāo)是學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中首要解決的問題，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定可以由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，也可以在出示教學(xué)內(nèi)容以后由學(xué)生根據(jù)自己的個性特點和實際學(xué)習(xí)情況制定。當(dāng)學(xué)生有了明確的目標(biāo)激勵時，才會有自己的學(xué)習(xí)動力。二、討論應(yīng)有一定的過程。討論作為一種教學(xué)組織形式，是在一定的學(xué)習(xí)過程中形成的。我在教學(xué)中一般應(yīng)用的討論程序是：分析學(xué)習(xí)（教學(xué)）內(nèi)容提出、確定討論的問題學(xué)生討論、交流教師參與、指導(dǎo)、交流匯報討論結(jié)果練習(xí)、解決實際問題進行總結(jié)六個步驟。這樣的討論活動適合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，符合循序漸進的學(xué)習(xí)過程，有利于討論活動的開展和學(xué)生的交流、合作。分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，才

4、會提出、確定討論的問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；在學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題的條件下，學(xué)生才有了討論的“話題”，教師才會有指導(dǎo)參與學(xué)生討論的憑借；在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生代表發(fā)言，匯報討論結(jié)果，然后由學(xué)生或老師進行總結(jié)，回歸到學(xué)習(xí)目標(biāo)，并利用所學(xué)到的定義規(guī)律、方法等解決實際問題、鞏固所學(xué)知識，完成教學(xué)內(nèi)容。三、討論式課堂教學(xué)的組織類型。我認為在課堂中組織討論沒有固定的模式，可以隨教學(xué)內(nèi)容而決定。但一般說來，課堂討論可以用以下幾種方式：1、學(xué)生與學(xué)生之間的討論。這種討論主要在學(xué)生與學(xué)生之間展開，教師只是參與其中，引導(dǎo)學(xué)生的討論，了解討論的進展，及時發(fā)現(xiàn)問題。分兩種類型： （1）小組討論。這是在教學(xué)中最常用的討論方式。在這

5、討論中，教師可以按事先分好的小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，但所討論的問題應(yīng)是全班共同提出的，是全班學(xué)生要共同解決的學(xué)習(xí)目標(biāo)。開始討論時，可讓學(xué)生自主分析討論的問題，找出“結(jié)論”及“疑點”，以便在討論中提出并解決。小組討論時，每個學(xué)生都可以發(fā)言，都可以提出自己的疑點，暢所欲言，都要有發(fā)言的機會，直到每個學(xué)生都達到了預(yù)期的目標(biāo)為止。但是，教師也要控制討論的時間，要引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論完畢時，讓每組的主持人或代表介紹本組的觀點，共同總結(jié)，得出一致的觀點。（2）班級討論。是在全班范圍內(nèi)展開的討論。比小組討論的范圍廣。在這種討論中，學(xué)生可以傾聽，反思，更要大膽地發(fā)表自己的見解或小組的見解。班級討論可以是在小組討論的基礎(chǔ)上進行，也可以是直接組織的班級討論。學(xué)生可以先進行小組討論，在此基礎(chǔ)上再組織班級討論。這種形式的討論，可以由個小組的代表發(fā)言，小組其他成員補充，然后把產(chǎn)生的分歧問題在小組間討論每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解，或?qū)ζ渌M成員發(fā)難，提出質(zhì)疑，從而把問題在班級內(nèi)由全班學(xué)生共同解決。教師此時可以參與學(xué)生討論中去，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵未發(fā)言的學(xué)生及時發(fā)言，讓每個學(xué)生都敢于、善于發(fā)言自己的見解。教師可以直接組織學(xué)生進行班級討論。這種討論