如何提高孩子的寫作水平

1、 我是如何提高語文成績的尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁們，大家下午好！今天有幸能與你們在一起交流探討關(guān)于如何提高孩子的語文成績方面的問題，我感到非常榮幸。我任教以來一直擔(dān)任語文教學(xué)工作。下面是我 的點滴體會與大家交流一下，希望各位能給我更多的意見與指導(dǎo)，謝謝！ 我從教已十幾年了，經(jīng)過這些年的教學(xué)總結(jié)與反思，關(guān)于提高語文教學(xué)成績我 是這么認為的：我所說的是針對高年級的語文。我認為高年級語文重點在閱讀與寫作方面。所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文能力，也就是學(xué)好語文了?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這句話很有力地見證了閱讀與寫作的關(guān)系。所以我在閱讀上做了如下的策略：一：廣泛開展課外閱讀，擴大學(xué)生的知識

2、領(lǐng)域。從豐富學(xué)生的知識入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。開展課外閱讀，一來是對語文課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，有利于強化整體效益；二來，學(xué)生在課外閱讀中可以大量地接觸不同品味的名家名作。名家名作的魅力會對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到極其重要的作用。所以我在班里建立了一個圖書角。書的來源是讓學(xué)生每人每個月購買一本自己喜歡的課外讀物，自己看完后捐到班里來。班里選舉圖書管理員，每個周五下午對本班學(xué)生進行開放。周一把書收上來并在周一早讀課上，讓學(xué)生上臺告訴大家自己在家閱讀的什么，把自己記憶深刻的地方說給大家聽。說過讓學(xué)生給掌聲鼓勵，激發(fā)他們對閱讀的興趣。讓學(xué)生彼此增進對閱讀的進一步了解，這樣無形中就給學(xué)生一個動力，促進

3、了讀書的勁頭。2、授之學(xué)生讀書方法 授之以魚，不如授之以漁。 教給學(xué)生閱讀的方法，可以滿足學(xué)生多層次、多方面、多角度的課外閱讀需要；可以節(jié)省時間，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)收到事半功倍的效果。因此我平時每周花一節(jié)課時間讓學(xué)生閱讀，自己的語文課本或是自己喜愛的課外讀物。調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，想方設(shè)法通過多種途徑激起學(xué)生的閱讀興趣。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式讀出個性，讀出理解，讀出自己的韻味和思考，力爭讀出文章的精彩，從而讓他們個性得到張揚，心靈得到放飛。同時在閱讀中要讓學(xué)生融入到故事情節(jié)中，充分享受文章的精彩，享受閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樂于讀書。應(yīng)該要因人而異，抓住學(xué)生的不同興趣與愛

4、好，有創(chuàng)造性地引導(dǎo)他們選讀課外閱讀的內(nèi)容，滿足自我情感的需求，才能提高課外閱讀的效益。 有效地讀書，才能積累語言，沉淀情感，才能筆下生花！ （1）、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行。如上完了丑小鴨，我們可以讓學(xué)生閱讀安徒生童話選，學(xué)習(xí)了景陽岡，可以向?qū)W生推薦水滸傳等。 （3）、推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章：習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，大量的閱讀可以為習(xí)作鋪墊。 （4）、另外還可以有目的有層次地向?qū)W生推薦一些名家名作。如水滸傳、西游記、三國演義等。有時在課堂上可以適當?shù)貜闹薪厝【识温淅首x或解說，以此培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣。 我們的課外閱讀

5、也不能極限于書本，除了班級圖書角里的書籍和學(xué)生訂閱的雜志以外，還可以學(xué)會用各種途徑進行廣泛閱讀。 此外，老師還可以讓學(xué)生將看到過的讀物互相推薦，彼此交流。這樣，學(xué)生既可以閱讀到大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，吸收經(jīng)典文學(xué)的精華，又能感受到時代的脈博，源源不斷地吸取新知識，吸取生活的活水。這樣的語文才是活的語文。正如“問君哪得清如許，唯有源頭活水來”。 3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生的讀書氛圍 心理學(xué)告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我認為給他們表現(xiàn)的機會，讓他們有一種成就感，則更能喚起學(xué)生課外閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的動力。基于這種認識，我的做法是： 首先，舉辦形式多樣的競賽活動。在班級中組織開展有關(guān)競賽活動：如百科

6、知識競賽、作家作品知多少比賽、演講比賽、故事會、書法、寫字比賽、報刊剪貼、編輯賽、口頭作文賽、手抄報、墻報、黑板報比賽等活動，盡量讓每個學(xué)生都能體驗到閱讀的價值所在。 第二，定期舉辦讀書筆記展覽。表揚獎勵一批讀書收獲大的學(xué)生，抽取他們的讀書筆記，在學(xué)習(xí)園地上開辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句，放假期間則讓學(xué)生把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報的內(nèi)容，辦個人手抄報，讓每個學(xué)生有充分展示自己才華的機會。 通過創(chuàng)設(shè)各種閱讀活動氛圍，豐富課外生活，開拓學(xué)語文的天地。這樣，學(xué)生學(xué)語文就不以為苦，而是生龍活虎，興味盎然了。 （二）在廣泛的閱讀中積累知識 閱讀包含課外閱讀和課內(nèi)閱讀，而作為積累材料

7、的閱讀，主要指課外閱讀。在學(xué)生樂于讀書的前提下，學(xué)生會閱讀大量的課外讀物。所以學(xué)生在課外閱讀中既獲取了大量的知識，也開拓了視野。 1.讀記結(jié)合 “好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在班里我們每個學(xué)生都要買自己喜歡的筆記本作為摘抄本。在學(xué)生樂讀、想讀、愿讀的前提下，可以適當指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記。要養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣，才能將材料積累下來，否則盲目性地閱讀會 “走馬觀花”起不到效果。 摘抄可以是好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。也 可

8、以寫續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。 （三）、把閱讀中積累的知識運用到習(xí)作中 廣泛的閱讀使學(xué)生思維活躍、感情豐富，并在潛移默化中掌握了寫作方法，積累了大量的語言、詞匯。但這些語言、詞匯是死的，教師要激發(fā)學(xué)生把這些死的語言詞匯轉(zhuǎn)化為活的語言詞匯，將習(xí)作置于現(xiàn)實生活中。俗話說：“言為心聲”。寫作就是通過語言文字來反映小學(xué)生心靈的對話，情感的交融，觀念的確立，思維的碰撞，語言的積累。寫作方面（1）讀題、審題、擬題習(xí)作要求與提示告訴我們寫什么，以及怎么寫。讀要求，老師要教學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語，確定自己該寫什么的問題，做

9、到不跑題；讀提示，要引導(dǎo)學(xué)生想想怎么寫，做到能運用學(xué)過的方法來準確表達?！邦}好文一半”，題目好能給讀者耳目一新的感覺，表明你的語言表達能力強，立意新穎。命題是對自己將要寫的文章進行立意和選材方面的思索、辨析、篩選和凝聚的過程。（3）、構(gòu)思很重要所謂構(gòu)思就是文章的布局謀篇，就是文章如何開頭，如何承接，如何結(jié)尾。這是寫文章的技巧。平時老師講很多寫作技巧，如“開門見山”，如“前后照應(yīng)”，如“文末點題”等等，我們在平常寫作時要練習(xí)運用。雖然說文章內(nèi)容是第一位的，技巧是第二位的，但“佛靠金裝，人靠衣裝”，好的表達形式是能為好的寫作內(nèi)容增光添彩的我們批改學(xué)生作文時，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生東拉西扯，看不懂寫了什么。這

10、是學(xué)生思路混亂，條理不清造成的。我們要在習(xí)作指導(dǎo)過程中教學(xué)生構(gòu)思，幫他們理清表達的順序，要求寫作文要一段一個意思。平時讓學(xué)生體會作者表達也是一段一個意思，明白這樣寫才能條理清楚，層次分明。選材是關(guān)鍵例如：小學(xué)高年級作文題目問題。我們生活在世界上，每天都會遇到問題：可以是學(xué)習(xí)上的問題，可以是生活上的問題，可以是人生成長中的問題，也可以是情感心理問題。但怎么使自己的文章吸引讀者的眼球呢？當然是選材新穎，絕少雷同的內(nèi)容了。大家可以看一看，脫穎而出的佳作皆是精心選材的內(nèi)容。佳作取勝的第一秘訣就是角度新穎，選材巧妙。如何選材，首先要使學(xué)生懂得：選材要為中心服務(wù)。寫作前訓(xùn)練學(xué)生圍繞中心選擇習(xí)作素材，讓學(xué)生

11、簡單地說說自己打算寫什么，然后和同學(xué)一起想想、評評所選的素材，是否能表明中心。學(xué)生就能比較好地取舍習(xí)作材料。因此，寫作技巧是不能被忽視的5習(xí)作講評與修改。修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認真修改習(xí)作的好習(xí)慣。就我對作文教學(xué)的理解，我更偏好在作文講評與修改這一環(huán)節(jié)下功夫。這樣可以避免因為習(xí)作指導(dǎo)過多，造成學(xué)生立意一致、選材雷同的局面。講評之前，老師一定要圍繞習(xí)作目標全面分析本次習(xí)作，大部分學(xué)生作文優(yōu)點是什么，存在什么共性的問題，有優(yōu)點全體表揚，有問題要指出；優(yōu)秀習(xí)作能在哪個方面給全班同學(xué)提供幫助；或哪些學(xué)生本次習(xí)作有進步，要給予展示、表揚。這些情況了然于心，我們講評才能提高學(xué)生習(xí)作能力。6給學(xué)生充足的習(xí)作和修改時間。六年級教學(xué)任務(wù)重，相當一部分老師基本上是習(xí)作指導(dǎo)或講評后，讓學(xué)生回家寫。我以前也是這樣做的，覺得這樣可以節(jié)約一兩節(jié)課的時間，雖然收上來的作文大部分尚能過關(guān)，但一到考試就覺得學(xué)生習(xí)作能力不強。我想可能是有導(dǎo)沒有及時練的緣故；也可能是學(xué)生覺得反正回家寫，聽不聽沒關(guān)系的緣故。所以這學(xué)期，我都是讓學(xué)生當堂寫，當堂改。這樣做后，我