在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程?？梢?jiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。很多同學(xué)總以為計(jì)算式題比分析、解決問(wèn)題容易得多，因而在計(jì)算時(shí)有輕視的態(tài)度或注意力不能集中，結(jié)果錯(cuò)誤百出。因此，計(jì)算教學(xué)不容忽視。如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算呢？ 結(jié)合我本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口

2、算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。單調(diào)乏味的計(jì)算練習(xí)很容易使學(xué)生覺(jué)得厭倦心煩，為了使學(xué)生能夠精神飽滿的投入練習(xí)，老師可以在設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)時(shí)多變換花樣。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；小組開(kāi)火車，同桌競(jìng)賽；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。另外，還可以適當(dāng)穿插一些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，例如在教學(xué)簡(jiǎn)單的行程應(yīng)用題時(shí)可以用一些故事

3、的方式將計(jì)算題隱含在其中，如烏龜和兔子賽跑，它們從早上8：00開(kāi)始跑，兔子跑得可快了，它跑了30分鐘，回頭看見(jiàn)烏龜還是在原地踏步。兔子便驕傲地說(shuō)：“等我睡一會(huì)再跑。”可是一睡怎么著，過(guò)頭了。一覺(jué)醒來(lái)已是10：00整了。再看看烏龜已經(jīng)站在目的地了。你們說(shuō)兔子睡了多少分鐘？還例如在教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)算時(shí)，可以出類似1+2+3+4+99+100的題目，在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們鉆研題目，勤于思考的數(shù)學(xué)習(xí)慣，學(xué)生會(huì)從簡(jiǎn)單的計(jì)算中悟出更生動(dòng)精彩的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)。使得機(jī)械單調(diào)的計(jì)算練習(xí)也可以有聲有色。還可以以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌謠激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事

4、例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。二、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力?？谒阋卜Q心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。而且口算能力的高低，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，所以，要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。1、采取靈活多樣的訓(xùn)練形式每天固定課前進(jìn)行幾分鐘的口算練習(xí)，形式可以多種多樣，例如：奪紅旗、視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、搶答

5、口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等。其中視算和聽(tīng)算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過(guò)眼看題目腦算、口說(shuō)得數(shù)；而聽(tīng)算則要求通過(guò)耳聽(tīng)、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽(tīng)算相互結(jié)合起來(lái)，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和孩子的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，穿插進(jìn)行趣味性練習(xí)，多種形式的口算訓(xùn)練能讓全班都積極主動(dòng)參與，讓每個(gè)孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，既提高孩子對(duì)口算的興趣，也提高了計(jì)算的速度，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。2、教給學(xué)生口算方法和規(guī)律當(dāng)學(xué)生都能熟練基本口算之后，就應(yīng)轉(zhuǎn)入拔高訓(xùn)練，即教給學(xué)生口算方法和

6、規(guī)律，有效的口算方法，是提高口算能力的重要途徑之一，常用的口算方法有以下幾種：（1）.運(yùn)用“湊十法”口算。根據(jù)式題的特征，應(yīng)用定律和性質(zhì)使運(yùn)算數(shù)據(jù)“湊整”：加數(shù)“湊整”。如2715？啟發(fā)學(xué)生：幾個(gè)數(shù)相加，如果有幾個(gè)數(shù)相加能湊成整十的數(shù)，可以調(diào)換加數(shù)的位置，把幾個(gè)數(shù)相加。運(yùn)用減法性質(zhì)“湊整”。如45146，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，說(shuō)出幾種口算方法并通過(guò)比較，讓學(xué)生總結(jié)出：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，如果減數(shù)的和能湊成整十的數(shù)，可以把減數(shù)先加后再減。這種口算比較簡(jiǎn)便。連乘中因數(shù)“湊整”。如×9×，與的積是，可直接口算出結(jié)果是900。（2.）運(yùn)用“分解法”口算?！胺纸夥ā笨谒憔褪前杨}

7、目中的某數(shù)“拆開(kāi)”分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算，如×，原式變成×××。如125×32，原式變?yōu)?25×8×4=1000×4=4000。（3）.運(yùn)用一些速算技巧進(jìn)行口算。首同尾合的兩個(gè)兩位數(shù)相乘的乘法速算。即用其中一個(gè)十位上的數(shù)加再乘以另一個(gè)數(shù)的十位數(shù)，所得積作兩個(gè)數(shù)相乘積的百位、千位，再用兩個(gè)數(shù)個(gè)位上數(shù)的積作兩個(gè)數(shù)相乘的積的個(gè)位、十位。如：×（×作個(gè)位、十位、（）×作百位）。（4）采用“基準(zhǔn)數(shù)”速算。如可選擇為基數(shù)，先把每個(gè)數(shù)與基準(zhǔn)數(shù)的差累計(jì)起來(lái)，再加上基數(shù)與項(xiàng)數(shù)的積。（5）、采用等差數(shù)列公式如

8、：等差數(shù)列,比如1+2+3+.200,或比如2+4+6+8+.1000求和, 就可以用等差數(shù)列公式求項(xiàng)數(shù)(可就是個(gè)數(shù))=(首項(xiàng)+末項(xiàng))/公差求和是(首項(xiàng)+末項(xiàng))乘項(xiàng)數(shù)除以2口算訓(xùn)練的方法很多，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇靈活多樣的口算方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)積極性，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的口算能力。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，從現(xiàn)象來(lái)看，似乎大多是由“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又有助于身心的發(fā)展，從小養(yǎng)成的好習(xí)慣，讓你受益一生。所以，

9、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計(jì)算正確的前提，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計(jì)算錯(cuò)誤，讓學(xué)生養(yǎng)成抄完題檢查的習(xí)慣，計(jì)算結(jié)束用估算方法快速驗(yàn)算的習(xí)慣，結(jié)合題意回頭看的習(xí)慣等等，這些都是提高練習(xí)質(zhì)量的重要途經(jīng)。    1養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣    計(jì)算的最終目的是要使計(jì)算正確，新教材更注重的是估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)的過(guò)程?，F(xiàn)在往往我們有些學(xué)生沒(méi)有很好的養(yǎng)成審題、檢驗(yàn)的習(xí)慣，有的學(xué)生把一些錯(cuò)誤歸結(jié)為粗心，其實(shí)不然，是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成審題的好習(xí)慣。在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，這是計(jì)算正確，迅速的前提。我總結(jié)的審題方法如下：一看清題目要求，看

10、清題意，二弄清各個(gè)條件之間的關(guān)系，最后再想想如何列式，學(xué)生按照這些步驟去做，就能使計(jì)算有了初步的保證。    2、養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣    檢查不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。我們要培養(yǎng)學(xué)生善于計(jì)算中的錯(cuò)誤有時(shí)也是因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算馬虎造成的，如把2×3算成了5，或進(jìn)位忘了加，或退位忘了減等等。因此在教學(xué)時(shí)不要一味要求學(xué)生算得快，而是首先要算得對(duì)，然后在正確的基礎(chǔ)上再提出相應(yīng)的速度要求，這樣也能提高學(xué)生計(jì)算的正確率查認(rèn)真。檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程和計(jì)算技能

11、的手段，學(xué)生可以通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步理解加和減、乘和除等之間的逆運(yùn)算關(guān)系。但小學(xué)生由于意志力薄弱，不能自覺(jué)堅(jiān)持檢查和驗(yàn)算，敷衍了事大概看看，沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的檢查和驗(yàn)算。因此教學(xué)中要注意教給學(xué)生檢查和驗(yàn)算的方法（如逆運(yùn)算、估算、再算一次等），監(jiān)督他們養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，另外也可通過(guò)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓檢查出錯(cuò)誤而獲得好成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生充分感受到由于認(rèn)真檢查和驗(yàn)算所帶來(lái)的成功，自覺(jué)養(yǎng)成主動(dòng)檢查的習(xí)慣。這樣就能夠確保計(jì)算的正確率。    3、養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣    加強(qiáng)估算，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，估算在計(jì)算教學(xué)中起著重要的作用，在計(jì)算教學(xué)

12、中應(yīng)逐步滲透估算的意識(shí)和方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成估算的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生，提高計(jì)算能力，例如在小數(shù)乘法中，407×56=，往往有的學(xué)生就會(huì)點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，而當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，總以為是粗心，如果學(xué)生在計(jì)算前能試著估算，就會(huì)發(fā)現(xiàn)答案應(yīng)在20左右，如果相差太大那肯定計(jì)算錯(cuò)了，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣，有助于學(xué)生在計(jì)算中適時(shí)指出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生，提高計(jì)算能力。    4、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣    書(shū)寫(xiě)不規(guī)范也會(huì)造成計(jì)算上的錯(cuò)誤，有的學(xué)生

13、經(jīng)?？村e(cuò)題，抄錯(cuò)數(shù)，看串行，還有的該加不加，該減不減，不該進(jìn)位的進(jìn)位，不該退位的退位，把加法做成減法，減法做成加法，此外，有的學(xué)生由于圖快，書(shū)寫(xiě)不工整，如把“4”寫(xiě)成“9”，把“5”寫(xiě)成“3”，還有的學(xué)生由于緊張把36寫(xiě)成63。所以，書(shū)寫(xiě)算式時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真按格式書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯(cuò)”毛病的發(fā)生。對(duì)于書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生還可以讓他們?nèi)ゾ氉郑罱K使他們的書(shū)寫(xiě)令人“看得懂”，做到少抄錯(cuò)題、不抄錯(cuò)題。教師的垂范作用也是不可少的，教師要注重自己的書(shū)寫(xiě)，無(wú)論是板書(shū)還是學(xué)生作業(yè)上的批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，盡可能以美的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生神往，促其認(rèn)真書(shū)寫(xiě)或下功夫練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師給

14、學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)也要精心，避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。5、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑問(wèn)難的良好習(xí)慣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題。有的學(xué)生，遇到疑難問(wèn)題就不敢發(fā)言，怕別人笑話，甚至不動(dòng)腦筋，這是不好的習(xí)慣。在這個(gè)時(shí)候，首先要讓學(xué)生知道，解決疑難的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋多角度考慮問(wèn)題，大膽的發(fā)言，即使說(shuō)錯(cuò)了，但勇氣可佳，也應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，我們要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)，碰到一些疑難問(wèn)題，我們可以先學(xué)生先是同桌相互提問(wèn)，再到小組之間相互提問(wèn)，最后再全班交流。這樣一步步的培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的良好習(xí)慣。這樣也同樣增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。四、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練一練?？梢愿鶕?jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每節(jié)課20題的口算訓(xùn)練和10道的簡(jiǎn)便計(jì)算，已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。還可以針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對(duì)稍復(fù)雜的計(jì)算、簡(jiǎn)算等