人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 搭石教案 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。 3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：本篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫(xiě)了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓讀者感受到了平凡中透出的深意，樸素中閃爍著的美好思想。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話出示：（

2、搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（指名朗讀）。（板書(shū)：風(fēng)景）2、課文哪幾自然段寫(xiě)出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景？（24自然段）3、自由朗讀課文24自然段，思考、出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（ ）的風(fēng)景？(生：美的風(fēng)景。)師：課文中我們能看得見(jiàn)美在哪個(gè)自然段？生：第3自然段。師；好，那我們一起默讀課文第三自然段，勾畫(huà)出你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并想一想美在哪？談一談你的感受。學(xué)生默讀、勾畫(huà)、交流。【設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建閱讀話題，能讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行思維訓(xùn)練、語(yǔ)言積累。本課時(shí)圍繞中心句展開(kāi)學(xué)習(xí)，達(dá)到“提領(lǐng)一頓，百毛皆順”的目的。】二、精讀課文，體會(huì)意境，想象拓展根據(jù)學(xué)生的交流情況：預(yù)設(shè)1：出示“每當(dāng)上工、

3、下工給人畫(huà)一般的美感?！?、指名朗讀。2、理解“協(xié)調(diào)有序”。師（質(zhì)疑）：這幾句話描述了一個(gè)怎樣的情景？（一行人走搭石的情景。）師（引述）：作者寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。師：前面的（生：抬起腳來(lái)），后面的（生：緊跟上去）；我（生：抬起腳來(lái)），你呢（生：緊跟上去）；你（生：抬起腳來(lái)），他（生：緊跟上去）；我們（生：抬起腳來(lái)），你們（生：緊跟上去）這就是（生：協(xié)調(diào)有序）3、想象畫(huà)面，體會(huì)意境。師：這樣協(xié)調(diào)有序的畫(huà)面，真是讓我們久久沉醉，請(qǐng)大家閉上眼睛，你似乎聽(tīng)到了什么？看到了什么？又想到了什么？（相機(jī)體會(huì)兩個(gè)比喻：“像輕快的音樂(lè)”、“畫(huà)一般的美感”）4、美讀佳

4、句，背誦積累。師：所以作者深情地寫(xiě)道（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道布滿和諧的風(fēng)景。（板書(shū)：和諧美）師：這道布滿和諧的風(fēng)景的確很美，那看不到的美呢？課件出示問(wèn)題。學(xué)生自讀第二、四自然段，勾畫(huà)語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，交流想法。預(yù)設(shè)2：出示“上了點(diǎn)年歲的人直到滿意了才肯離去”。1、指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？2、理解“踏”。師：你現(xiàn)在就是這位大叔，您今年高壽?。磕@么急著趕路，一定有什么急事吧？我看到您剛才已經(jīng)從搭石上過(guò)去了，怎么又回來(lái)了呢？我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個(gè)來(lái)回，您這是師（質(zhì)疑）：你們覺(jué)得這是怎樣的踏？師（朗讀指導(dǎo)）：是啊！正是這個(gè)小心的踏，踏了幾個(gè)來(lái)回

5、的踏，踏了又踏的踏，踏出這位老人的善良，你還能把這種形象讀出來(lái)嗎？3、體會(huì)淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象師（引述）：看見(jiàn)上了年歲的老人還如此善良，你覺(jué)得中年人會(huì)怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這樣大的孩子呢？（更換主語(yǔ)，引讀句子，例：一身風(fēng)霜的中年人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。）這真是淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳啊！師：所以作者深情地寫(xiě)道（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道寫(xiě)滿善良的風(fēng)景。板書(shū)：勤勞善良美。預(yù)設(shè)3：出示“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊人們把這看成理所當(dāng)然的事?！?、指名朗讀。2、師（質(zhì)疑）：你

6、從這段話中感受到了什么？（板書(shū)：謙讓、尊老、理所當(dāng)然）3、此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地要表達(dá)自己的贊美，如果你當(dāng)時(shí)正站在岸邊，你準(zhǔn)備用怎樣美好的語(yǔ)言來(lái)贊美他們呢？（生交流）。4、理解“理所當(dāng)然”。師（質(zhì)疑）：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。（生交流）這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事？5、先扶后放，寫(xiě)話訓(xùn)練。師：是的，家鄉(xiāng)人把尊敬老人、互相謙讓看成理所當(dāng)然的事，他們不把許許多多美好的行為與看成理所當(dāng)然的事。師：所以作者深情地寫(xiě)道（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道畫(huà)滿謙讓、尊老的風(fēng)景。板書(shū)：謙讓尊老美【設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)畫(huà)面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，并且通過(guò)三

7、次吟誦中心句，每次都有不同體會(huì)和感悟，層層深入，步步遞進(jìn)，一詠三嘆，不露痕跡的理解文本人文內(nèi)涵?！咳⒖偨Y(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵。1、師（小結(jié)）：今天，我們走進(jìn)了作者劉章的家鄉(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺(jué)得這搭石還是普通的石頭嗎？它是什么？2、正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親，就讓我們飽含著贊美之情，齊讀課文的最后一個(gè)自然段。3、羅丹說(shuō)道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡邚牟黄鹧鄣拇钍l(fā)現(xiàn)了美，我想，我們的生活中也有很多這樣平凡的事物，你發(fā)現(xiàn)了哪些蘊(yùn)含著美的事物？4、總結(jié)全文：同學(xué)們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩(shī)，娓娓動(dòng)聽(tīng)；一塊搭石，就是一幅尊老的畫(huà)，賞心悅目。然而，這些美好的行