程秀蘭《有效教學(xué)與幼兒的有效學(xué)習(xí)》

1、有效教學(xué)與幼兒的有效學(xué)習(xí)有效教學(xué)與幼兒的有效學(xué)習(xí) 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院陜西師范大學(xué)教育學(xué)院 程秀蘭程秀蘭 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南原則原則o理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)o 支持和滿足幼兒通過支持和滿足幼兒通過直接感知直接感知、實(shí)際操作實(shí)際操作和和親身體驗(yàn)親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要獲取經(jīng)驗(yàn)的需要 教育的三個(gè)原點(diǎn)問題教育的三個(gè)原點(diǎn)問題o 兒童為什么要上學(xué)？兒童為什么要上學(xué)？為了有效地學(xué)習(xí)為了有效地學(xué)習(xí)o 教師的價(jià)值在哪里？教師的價(jià)值在哪里？幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)o 學(xué)校為誰而存在？學(xué)校為誰而存在？為兒童而存在為兒童而存在o關(guān)乎教育教學(xué)最重要的是關(guān)注兒

2、童，從兒童的角度尋找教關(guān)乎教育教學(xué)最重要的是關(guān)注兒童，從兒童的角度尋找教育的理由。育的理由。一、幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)一、幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)與基本活動(dòng)模式與基本活動(dòng)模式 （一）（一）幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)1、游戲是幼兒學(xué)習(xí)基本的形式和方法游戲是幼兒學(xué)習(xí)基本的形式和方法2、幼兒在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)幼兒在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)3、幼兒學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)參與幼兒學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)參與4、幼兒通過模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)幼兒通過模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)5、幼兒學(xué)習(xí)需要、幼兒學(xué)習(xí)需要幼兒園教學(xué)幼兒園教學(xué)的適應(yīng)與促進(jìn)的適應(yīng)與促進(jìn)（二）幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)模式（二）幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)模式操作學(xué)習(xí)操作學(xué)習(xí) 操作學(xué)習(xí)操作學(xué)習(xí)

3、借助實(shí)物操作，通過動(dòng)作內(nèi)化獲取知識。借助實(shí)物操作，通過動(dòng)作內(nèi)化獲取知識。學(xué)習(xí)的基本類型：學(xué)習(xí)的基本類型：機(jī)械學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)習(xí)意義學(xué)習(xí)意義學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 幼兒學(xué)習(xí)的基本方式：教師指導(dǎo)下的幼兒學(xué)習(xí)的基本方式：教師指導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 操作學(xué)習(xí)案例：操作學(xué)習(xí)案例：大班“認(rèn)識球體、圓柱體、圓錐體”做一做做一做：嘗試發(fā)現(xiàn)球體的特征嘗試發(fā)現(xiàn)球體的特征想一想：想一想： 在老師引領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)球體在老師引領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)球體 有哪些特征有哪些特征？球體與圓形有球體與圓形有什么不同？什么不同？找一找：找一找：在日常生活中還看到在日常生活中還看到過哪些東西是球體、過哪些東西是球體、 哪些是圓形？哪些是圓形

4、？看一看：組織幼兒觀看課件看一看：組織幼兒觀看課件。改善幼兒的學(xué)習(xí)方式改善幼兒的學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式優(yōu)化學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式優(yōu)化學(xué)習(xí)方式 o 教師講幼兒聽教師講幼兒聽o 記記 憶憶o 練練 習(xí)習(xí)提供學(xué)習(xí)環(huán)境提供學(xué)習(xí)環(huán)境（資源）（資源）o 幼兒幼兒操作操作/探索探索o 發(fā)發(fā) 現(xiàn)現(xiàn)o 影子案例影子案例 二、什么是幼兒的有效學(xué)習(xí)二、什么是幼兒的有效學(xué)習(xí)（一）有效學(xué)習(xí)的涵義與要素（一）有效學(xué)習(xí)的涵義與要素 * 有效學(xué)習(xí)的涵義有效學(xué)習(xí)的涵義o 所謂有效學(xué)習(xí)，是指在所謂有效學(xué)習(xí)，是指在教師的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，幼下，幼兒應(yīng)用有效的兒應(yīng)用有效的學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源和和學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極、

5、進(jìn)行積極、主動(dòng)加工主動(dòng)加工,以最少的時(shí)間投入取得最以最少的時(shí)間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果佳的學(xué)習(xí)效果, 達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo), 使自身獲得發(fā)展使自身獲得發(fā)展的過程。的過程。o 有哪些圖形？有幾個(gè)三角形？有哪些圖形？有幾個(gè)三角形？* 有效學(xué)習(xí)的要素有效學(xué)習(xí)的要素o 主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)o 有效互動(dòng)（師幼有效互動(dòng)（師幼/幼幼）幼幼）o 提供學(xué)習(xí)資源提供學(xué)習(xí)資源o 形成對知識的形成對知識的真正理解真正理解o 使幼兒獲得積極的情緒體驗(yàn)使幼兒獲得積極的情緒體驗(yàn)（二）幼兒有效學(xué)習(xí)的（二）幼兒有效學(xué)習(xí)的 條 件、特 征 與 目 標(biāo) 有效學(xué)習(xí)的前提：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有效學(xué)習(xí)的前提：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備o 所謂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

6、，是指幼兒所謂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，是指幼兒原有水平原有水平對新對新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性適應(yīng)性，包括從事新的學(xué)習(xí)所需要，包括從事新的學(xué)習(xí)所需要具備的具備的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、情意傾向、習(xí)知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、情意傾向、習(xí)慣與技能慣與技能。 有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵特征：主動(dòng)參與學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵特征：主動(dòng)參與學(xué)習(xí) o 學(xué)習(xí)過程主動(dòng)積極是指幼兒在學(xué)習(xí)過學(xué)習(xí)過程主動(dòng)積極是指幼兒在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)進(jìn)行程中主動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知加工認(rèn)知加工，同時(shí)伴隨著，同時(shí)伴隨著積極情緒和意志努力。積極情緒和意志努力。 二個(gè)要點(diǎn)：二個(gè)要點(diǎn)：o 主動(dòng)學(xué)習(xí)是指幼兒具有對學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)是指幼兒具有對學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)加工的加工的心理傾向心理傾向和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活

7、動(dòng)的和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐實(shí)踐行為。行為。 （影子教學(xué)案例）影子教學(xué)案例）o 心理傾向：需要、興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)心理傾向：需要、興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)o 實(shí)踐行為：學(xué)習(xí)方法與策略等實(shí)踐行為：學(xué)習(xí)方法與策略等有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)：全面發(fā)展有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)：全面發(fā)展o 所謂全面發(fā)展是指幼兒經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，順?biāo)^全面發(fā)展是指幼兒經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得恰如其分的發(fā)，獲得恰如其分的發(fā)展。展。 “三維目標(biāo)三維目標(biāo)” ：知識與技能：知識與技能o 學(xué)習(xí)過程與方法學(xué)習(xí)過程與方法o 情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀三、三、有效教學(xué) 促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)的途徑促進(jìn)

8、幼兒有效學(xué)習(xí)的途徑1. 什么是有效教學(xué)？什么是有效教學(xué)？o 教學(xué)教學(xué) teachingo 學(xué)生學(xué)生 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)o 教學(xué)教學(xué)teachingand learnning有效教學(xué)有效教學(xué)教教 學(xué)學(xué) 是指教師引起、維持或是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為的所有行為。有效教學(xué)有效教學(xué)指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后, ,學(xué)生所獲得的學(xué)生所獲得的 具體的進(jìn)步或發(fā)展。具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)： 幼兒的有效學(xué)習(xí)幼兒的有效學(xué)習(xí), ,其核心是幼兒的進(jìn)步和發(fā)展。其核心是幼兒的進(jìn)步和發(fā)展。2.我國幼兒園集體教學(xué)中的問題我國幼兒園集體教學(xué)中的問題1.

9、集體教學(xué)的集體教學(xué)的功能定位功能定位不準(zhǔn)確，與日常生活與不準(zhǔn)確，與日常生活與游戲關(guān)系不清游戲關(guān)系不清2.教育教育目標(biāo)定位目標(biāo)定位不清，核心價(jià)值難以體現(xiàn)不清，核心價(jià)值難以體現(xiàn)3.幼兒在各領(lǐng)域發(fā)展的幼兒在各領(lǐng)域發(fā)展的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與與實(shí)際發(fā)展水平把握不準(zhǔn)，目標(biāo)或高或低。實(shí)際發(fā)展水平把握不準(zhǔn)，目標(biāo)或高或低。4.教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容的“含金量含金量” 不大，不大，難易不當(dāng)難易不當(dāng)。5.教學(xué)過程缺乏有效的教學(xué)過程缺乏有效的師幼互動(dòng)師幼互動(dòng)6.教學(xué)教學(xué)方法單一方法單一，或花樣翻新，華而不實(shí)，或花樣翻新，華而不實(shí)低效教學(xué)的案例分析低效教學(xué)的案例分析中班：認(rèn)識身體器官中班：認(rèn)識身體器官腳腳

10、o教學(xué)內(nèi)容與步驟：教學(xué)內(nèi)容與步驟：o1、腳的活動(dòng)：走跑跳、腳的活動(dòng)：走跑跳o2、用腳撕報(bào)紙、用腳撕報(bào)紙o3、畫腳印、畫腳印o4、裝飾腳印、裝飾腳印兒童應(yīng)獲得的兒童應(yīng)獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是什么？是什么？o 認(rèn)識身體器官認(rèn)識身體器官腳腳o 認(rèn)識腳的各個(gè)組成部分o 知道五個(gè)腳趾的名稱o 知道腳的更多功用o 懂得保護(hù)和愛惜腳丫案例分析：大班案例分析：大班感恩的心感恩的心o教學(xué)內(nèi)容與步驟：教學(xué)內(nèi)容與步驟：o教師引導(dǎo)性談話教師引導(dǎo)性談話o復(fù)習(xí)手語動(dòng)作復(fù)習(xí)手語動(dòng)作o編手語歌編手語歌祝你平安祝你平安o表示感謝：擁抱表示感謝：擁抱o回家給爸媽洗腳回家給爸媽洗腳社會教育的特點(diǎn)是什么？社會教育的特點(diǎn)是什么？五大領(lǐng)

11、域知識的特點(diǎn)是五大領(lǐng)域知識的特點(diǎn)是什么？什么？案例分析：大班合作繪畫案例分析：大班合作繪畫幼兒的學(xué)習(xí)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)是什么？特點(diǎn)是什么？.影響有效教學(xué)的重要因素：領(lǐng)域教學(xué)知識影響有效教學(xué)的重要因素：領(lǐng)域教學(xué)知識*領(lǐng)域知識性質(zhì)與特點(diǎn)領(lǐng)域知識性質(zhì)與特點(diǎn)How:方法方法 教學(xué)方法教學(xué)方法 What:內(nèi)容內(nèi)容領(lǐng)域知識領(lǐng)域知識Who:對象對象-兒童兒童 了解兒童了解兒童領(lǐng)域教學(xué)知識領(lǐng)域教學(xué)知識兒童在領(lǐng)域知識的兒童在領(lǐng)域知識的 發(fā)展順序發(fā)展順序 領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域知識：領(lǐng)域知識：o 領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)？領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)？o 領(lǐng)域知識的發(fā)展？領(lǐng)域知識的發(fā)展？ 數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)核心經(jīng)

12、驗(yàn)基礎(chǔ)性：強(qiáng)調(diào)最基礎(chǔ)、最核心的基礎(chǔ)性：強(qiáng)調(diào)最基礎(chǔ)、最核心的 數(shù)學(xué)概念或經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)概念或經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)性：注重概念或經(jīng)驗(yàn)之間的系統(tǒng)性：注重概念或經(jīng)驗(yàn)之間的 關(guān)聯(lián)和支持關(guān)聯(lián)和支持適宜性：適合并促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)適宜性：適合并促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué) 思維發(fā)展思維發(fā)展前瞻性：為幼兒日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前瞻性：為幼兒日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 和邏輯思維發(fā)展奠定基和邏輯思維發(fā)展奠定基 礎(chǔ)礎(chǔ)幼兒數(shù)學(xué)的核心概念o 數(shù)概念與運(yùn)算數(shù)概念與運(yùn)算o 比較與測量比較與測量o 集合與模式集合與模式o 幾何與空間幾何與空間 數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)o 固定順序原則固定順序原則o 一一對應(yīng)原則一一對應(yīng)原則o 順序無關(guān)原則順序無關(guān)原則o 基數(shù)原則基數(shù)原則o 抽象原則抽象原則教學(xué)

13、方法：教學(xué)方法： 選擇適宜方法選擇適宜方法 了解各領(lǐng)域的學(xué)科知識性質(zhì)與特點(diǎn)了解各領(lǐng)域的學(xué)科知識性質(zhì)與特點(diǎn)1健康：保護(hù)生命、促進(jìn)健康健康：保護(hù)生命、促進(jìn)健康2語言：高度個(gè)別化的特點(diǎn)語言：高度個(gè)別化的特點(diǎn)3社會：潛移默化、滲透社會：潛移默化、滲透4科學(xué)：探究科學(xué)：探究5藝術(shù)：情感表達(dá)藝術(shù)：情感表達(dá)兒童兒童o 兒童的一般特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律兒童的一般特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律o 兒童在領(lǐng)域知識的發(fā)展順序兒童在領(lǐng)域知識的發(fā)展順序1、幫助老師理解各領(lǐng)域教育的、幫助老師理解各領(lǐng)域教育的核心價(jià)值核心價(jià)值2.幫助老師了解幼兒各領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的規(guī)律、以確定適幫助老師了解幼兒各領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的規(guī)律、以確定適 宜的宜的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3.為老師選擇適宜的為老師選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容，發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容中所包含的多，發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容中所包含的多 種教育價(jià)值種教育價(jià)值4.幫助老師了解幼兒各個(gè)領(lǐng)域、各種類型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教幫助老師了解幼兒各個(gè)領(lǐng)域、各種類型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教 育教學(xué)的育教學(xué)的途徑與方法途徑與方法，有效支持幼