莫把誤讀當“新意””—《一株紫丁香》探討

1、莫把誤讀當“新意?一株紫丁香?討論你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。一位男孩正深情地朗讀著他喜歡的這段詩句。他讀得怎樣？朱教師征求小朋友的意見，想讓同學們對剛剛的朗讀作出評價。生A：他讀得很好，很動情。生B：他最后一行讀得很輕，好似怕驚動了教師。生C：他把最后一行的你讀成您了。師：好，你聽得真仔細。不過，教師請大家想想，把書中的你換成您字可以嗎？生D：可以，用您念起來好聽，還表達了學生對教師的尊重。師：對，教師也覺得這位同學肯動腦筋，把你改成您字，改得多好??！把這一段一起再讀一遍。生齊讀，都把你讀成了您。這是鹽城市建湖實小朱以秀教師9月27日在江蘇省課程標準小學

2、語文教科書蘇教版單冊培訓會上執(zhí)教的二年級上冊第6課?一株紫丁香?教學片斷，這一教學環(huán)節(jié)引發(fā)了與會者的考慮和爭議。在對話式點評時，主持人甘肅省教研室王毓新教師將此作為印象深化的教學事件提出來讓大家討論。執(zhí)教者首先強調(diào)這一環(huán)節(jié)的處理符合新課標精神，著眼于鼓勵學生對教材進展自我解讀，同時又在教學中有機浸透了尊師教育。一位聽課教師指出：朱教師肯定并鼓勵學生讀出新意無疑是正確的，但我認為最好對于你和您比較之后，能回到課文中來，讓學生領(lǐng)會到你字表達出的平等的新型師生關(guān)系。新課程反對師道尊嚴，學生對教師不必都要稱您，而稱你反而會讓人感到更舒適些，這也是新課程所倡導的一種新的民族文化，一種新的價值取向。最后，

3、王毓新教師建議把這篇課文中的你改為您字，可能更適宜小學低年級兒童的特點。上述觀點和做法筆者不敢茍同。我認為，從外表上看，這只是一個簡單的教學現(xiàn)象，學生把課文中的你讀成了您，當然屬誤讀。至于是否能把你改為您字，應(yīng)另當別論。這兒其實也不復(fù)雜，因為您是你的尊稱，文中如用您稱教師自然是合宜的。例如蘇教版第七冊第5課?教師，您好！?一文中，用您稱呼教師顯得自然、莊重。蘇教版二年級上冊第5課?送給盲婆婆的蟈蟈?，對鄰居家的盲婆婆稱您，也感覺親切、自然。然而，?一株紫丁香?文中9處都用你稱呼教師，又是為什么呢？想必不能簡單論事，光憑感覺走。我以為，文中用你而不用您，絕非誤用，將課文反復(fù)吟誦幾遍，便會體悟到作

4、者用你的妙處。首先，從全詩的內(nèi)容來看，寫的是幾個小朋友在教師窗前栽一株紫丁香一事，并由此展開想像、跳躍，從而傾吐孩子們心底的聲音：就讓它綠色的枝葉伸進你的窗口，夜夜和你做伴。綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。這些美妙的心愿發(fā)自孩子們純真的童心，他們與教師之間已沒有了間隔 ，而是親密的伙伴和朋友，這個你字不正表現(xiàn)了這種親和力嗎？曾記得國慶35周年大典上，鄧小平同志微笑著乘著檢閱車向天安門廣場上數(shù)以萬計的群眾頻頻招手致意，北大學子沖動地打出了小平，你好！的手寫橫幅。是北大學生不知

5、用您字？當然不是。是這些學生自傲不尊？顯然也不是。然而，在這莊嚴、浩大的場合里，這條小小的橫幅卻格外引人注目、令人稱道，正是因為它表達了人民心底的聲音，表達了群眾對鄧小平同志親切的問候，反映了人民與鄧小平這位偉人之間的親密關(guān)系，課文中你的使用可以說與其有異曲同工之妙。其次，從朗讀的角度考慮，這株紫丁香是幾個孩子踮起腳尖兒走進小院，在教師窗前栽下的，希望綠葉、紅花能帶給教師寧靜、溫馨、欣慰和甜蜜，全詩的基調(diào)應(yīng)該是輕盈、舒展而幽美，用你字比用您字，那么更能表現(xiàn)出這種意味，讀起來也更能使人產(chǎn)生一種親切、舒貼之感。由這一教學案例看來，語文教學要實在表達新課標精神，真正走進新課程，絕不是僅僅在形式上變變把戲，關(guān)鍵還在于教師要自覺認真地去研究文本和生本，擅長以開闊的視界、敏銳的洞察力去挖掘和利用豐富的語文課程資源，擅長全面辨證地對待問題，擅長耐心地期待學生對教材作出多元的反映，擅長靈動地給予學生必要的啟迪和誘導，才能更有效地引領(lǐng)學生與文本展開自由對話，從而產(chǎn)生思維的碰撞和閱