英國(guó)教師眼中的兒童與小學(xué)教育

1、英國(guó)教師眼中的兒童與小學(xué)教育對(duì)于英國(guó)兒童所生活的世界，英國(guó)教師感到悲哀的是：middot;社區(qū)的缺位middot;整個(gè)國(guó)家對(duì)名人，以及那些轉(zhuǎn)瞬即逝、經(jīng)不起考驗(yàn)的價(jià)值觀的追捧，丟掉了那些根本的，在道德上恒久成立的價(jià)值觀middot;媒體對(duì)不恰當(dāng)?shù)浞兜耐瞥鏼iddot;個(gè)人主義和消費(fèi)主義大行其道m(xù)iddot;信息技術(shù)的無(wú)所不在和無(wú)所不能，用一個(gè)教師的話(huà)說(shuō)，只是讓學(xué)生說(shuō)得更少，聽(tīng)得更少英國(guó)教師希望：middot;兒童進(jìn)步全球、社會(huì)和環(huán)境意識(shí)，積極行動(dòng)而不做旁觀者他們擔(dān)憂(yōu)：middot;家長(zhǎng)熱情不夠middot;家庭環(huán)境不穩(wěn)定middot;家長(zhǎng)將兒童社會(huì)化的責(zé)任推卸給學(xué)校middot;家長(zhǎng)不愿或無(wú)力在

2、家為子女提供有教育意義的經(jīng)歷或有教育意義的材料不過(guò)，在某些家庭：middot;家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)度保護(hù)middot;家長(zhǎng)壓力過(guò)大middot;家長(zhǎng)對(duì)子女的閱讀、寫(xiě)作和算術(shù)操心過(guò)度教師一致認(rèn)同以下技能的重要性：middot;社會(huì)和交流技能middot;獨(dú)立考慮、批判性思維以及作出明智選擇的才能middot;社會(huì)與公民意識(shí)及相關(guān)素質(zhì)middot;健全人格的培養(yǎng)middot;心理安康、對(duì)生活的平和心態(tài)以及堅(jiān)決的自我信念英國(guó)教師認(rèn)為目前由?國(guó)家課程與小學(xué)全國(guó)戰(zhàn)略?所確定的小學(xué)課程：middot;非常狹窄middot;指令性過(guò)高middot;過(guò)于死板和嚴(yán)格，特別是學(xué)段1middot;無(wú)法跟當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相適應(yīng)middot;重知識(shí)輕才能，重閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)，輕游戲和創(chuàng)造力對(duì)于教育評(píng)估英國(guó)教師對(duì)當(dāng)前的教育評(píng)估制度同樣意見(jiàn)頗多。對(duì)于根底學(xué)段的教育評(píng)估，意見(jiàn)有明顯分歧，有的認(rèn)為非常好，有的認(rèn)為考試過(guò)重，但對(duì)第2學(xué)段的考試意見(jiàn)比較一致:middot;使兒童和教師面臨難以忍受的壓力middot;造成師生高度緊張middot;窄化了課程，特別是犧牲了藝術(shù)和人文學(xué)科middot;歪曲了學(xué)習(xí)的目的middot;損傷了兒童的自信心middot;與學(xué)校承諾的全面教育背道而馳middot;使