蘇教版八年級語文最后一課同步練習(xí)：上學(xué)期

1、蘇教版八年級語文最后一課同步練習(xí)：上學(xué)期初中階段是我們一生中學(xué)習(xí)的“黃金時期。這一個學(xué)期的時間對同學(xué)們尤其重要。下文為大家準備了八年級語文最后一課同步練習(xí)。設(shè)題意圖：通過對小弗郎士的心情態(tài)度變化情況的把握，理解小說的主體情節(jié)內(nèi)容。小弗郎士是小說中的關(guān)鍵人物，他的心態(tài)就是作者所要著力表現(xiàn)的主題。理解了這一點，就可以比較容易地從整體上把握小說。參考答案：上課前，小弗郎士的心情、態(tài)度是：害怕考問，決定逃學(xué)。到了學(xué)校后，見到教室氣氛如此肅靜，感到非常驚訝。待到聽了老師的一番話之后深為自己從此不能學(xué)習(xí)法語而難過，為自己從前的荒廢學(xué)習(xí)而悔恨。這段從“害怕法語到“熱愛法語的心理變化，本質(zhì)上是一個人對于即將失

2、去的美妙事物的深深眷念。同時，還與韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染有關(guān)。在這樣一個帶有濃重愛國主義氣氛的影響下，不同身份的人互相感染著、影響著，這種合力形成了一個民族的集體意識。最后一課練習(xí)題二 、韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的?請結(jié)合下面幾段文字加以考慮、體會。1.我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。(韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴?)2.我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好似要把這小教室里的東西都裝在

3、眼睛里帶走似的。(猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什么?)3.突然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，他說，“我我但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!(請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。)設(shè)題意圖：作者是從第三人稱的視角來寫韓麥爾先生的。因此，就無法直接涉及人物的內(nèi)心活動，只能通過形象、動作、語言等外部特征來間接地描寫人物的性格心理。練習(xí)中的三個小題，就是分別從服飾、神態(tài)、動作、語言等方面引導(dǎo)學(xué)生進展考慮，體會人物

4、的心理。參考答案：參見“整體把握與“問題研究2。最后一課練習(xí)題三、以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課局部的內(nèi)容。設(shè)題意圖：這一題是為了讓學(xué)生從另一角度對人物進展解讀。這種變換視角的練習(xí)方式旨在引導(dǎo)學(xué)生通過小說中的情境氣氛來體味人物的心理活動，難度較高，需要學(xué)生調(diào)動更多的積累。由于表達方式的限制，原文只是通過外在的細節(jié)來描寫人物。但在閱讀過程中，讀者還應(yīng)該根據(jù)作品提供的場景展開豐富的想像，補充大量的細節(jié)來豐富這一人物形象。這種變化視角的閱讀，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也便于檢測學(xué)生的閱讀理解所到達的程度。其實，對于來到課堂聽課的小鎮(zhèn)上的居民們，我們也可以運用變換視角的方式來體會他們的心理。答題提示：要根據(jù)文中的重要語句進展合理想像。想像要符合文中的詳細情境和人物身份?？梢詮囊韵聨讉€方面改寫：當(dāng)韓麥爾先生看到鎮(zhèn)上居民來到教室聽課時會有什么感受?當(dāng)他看到小弗郎士遲到時心里會想些什么?當(dāng)他坐在椅子里一動不動時終究在想