4古詩兩首教學設計

1、古詩兩首教學設計沙灣小學 趙紅英教材概述：古詩兩首是人教版語文第三冊第一單元中的一篇課文，寫的是詩人對秋天的無限贊美，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這兩首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這兩首詩的意境之美躍然紙上。所以這是一首首秋的贊歌，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。教學時間：兩課時。學習者特征分析：作為小學低段的學生，由于年齡小，對于對于古詩缺乏認識。本文正是古人用詩的方式贊美秋天的文章。教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境，在讀中感悟，促使每個學生都能對古詩，對秋天有更好地了解。學習目標： （一）會認10個生字，會寫6個字。（二）正確、流利

2、、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。（三）喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學重難點：重點：識字寫字，朗讀感悟難點：在朗讀中體會詩人的心情，感悟秋天的美好。教學策略：教是為學服務的。選擇適當?shù)慕谭?，能最大限度地調(diào)動學生學習的主動性。依據(jù)課標理念，教材特點和學生實際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結(jié)合法”為主，情景教學法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結(jié)合。教的目的是為了不教。教學環(huán)境和資源準備：教學環(huán)境：非網(wǎng)絡教學環(huán)境資源準備：拓展資源，PPT課件教學過程：第一課時教學目標：（一）會認10個生字，會寫6個字。（二）正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：

3、重點：會認10個生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩。難點：會寫6個字，讀中背誦。教學過程：一、切入舉偶 （3分鐘）（一）誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習古詩兩首看看詩中寫了哪些內(nèi)容？（二）看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習古詩兩首（板題）【設計意圖：給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學習古詩的興趣。借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟

4、發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣?！慷?、初讀課文，認識生字 （9分鐘）（一）借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。（二）同桌互讀，圈出不理解的詞語。（三）小組合作學習，輪讀交流自己的理解。（四）教師檢查學習情況?！驹O計意圖：讀中識字，積累識字方法，鍛煉學生口語表達能力。】三、寫字（8分鐘）（一）出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。（二）學生觀察字形，交流怎樣書寫。（三）教師示范，學生評價。（四）學生練習。小組展示，欣賞評價?！驹O計意圖：觀察字形，交流識字方法，提高學生的寫字能力。】四、拓展練習、熟記字詞 （10分鐘）（一）在閱讀中劃出本課的生字。（二）學生個別匯報閱讀情況?！驹O計意圖：鞏固今天所學的

5、生字，鍛煉學生口語表達能力?！课?、寫作訓練、實踐運用 （10分鐘）出示詞語，練習寫句?！驹O計意圖：運用詞語鍛煉學生的寫話能力?！堪鍟O計：4、古詩兩首首 劉 枝 記第二課時教學目標：（一）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。（二）背誦課外的古詩。教學重難點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，課外的古詩。難點：讀中體會詩人對秋天的贊美之情。教學過程：一、復習導入（3分鐘）（一）出示生字，復習導入。（二）自讀古詩，看誰讀的最棒?！驹O計意圖：鞏固本課生字，增強學生自信，激起學習興趣?！慷?、再讀課文，朗讀感悟 （17分鐘）（一）出示贈劉景文，引導學生說說用什么

6、方法來學習。（二）按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。（三）匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。（四）師生合作解決問題。（五）同上方法，學習山行?！驹O計意圖：引導學生自主學習，提高學生學習能力?！咳?、拓展閱讀 （10分鐘） 同學們，學了這兩首古詩，我們已經(jīng)知道了古詩也能表達出詩人心中對秋天的贊美之情，讓我們一起去資料城中看看，還有哪些人也用詩表達自己心中對美景的無限贊美呢？【設計意圖：積累優(yōu)美的古詩，體會詩人對美景的贊美和喜愛之情?！?四、拓展想象、創(chuàng)編寫話 (10分鐘)同學們，古代的詩人是多么偉大呀，讓我們也向他們學習，自己也來創(chuàng)編一首詩吧!【設計意圖：發(fā)揮學生的想象能力，引導學生

7、創(chuàng)編寫話?！堪鍟O計： 4、古詩兩首贈劉景文 山 行 （宋）蘇軾 （唐）杜牧荷盡已無擎雨蓋， 遠上寒山石徑斜， 菊殘猶有傲需技。 白云生處有人家。 一年好景君須記， 停車坐愛楓林晚， 正是橙黃橘綠時。 霜葉紅于二月花。教學反思：贈劉景文是新課標新增的一首詩。我采用了板畫形式讓同學們理解這首詩，同學們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。課前先給同學較充足的自學時間，學第一首詩我給出一個預習計劃：1、邊讀邊涂出生字，在易讀錯的字上注音。2、再讀：讀準、讀流利、讀美。3、討論：查字典理解詞義，再小組同學說說詩意。同學們紛紛主動讀字讀詩、講自身的理解、背詩，還有的同學通過查詞語手冊加上自身的理解，已能基本讀懂詩的意思。但由于現(xiàn)在未到殘荷敗菊的時候，所以同學對此感受不深，理解也不是很深刻，似乎是書本和老師強加給他們的！山行是一篇描寫秋天的詩，它通過描寫寒山、白云、石徑、楓林所構(gòu)成的一幅秋色圖，表達了詩人對大自然的熱愛。在教學過程中我為了達到預設的效果，我充沛結(jié)合畫圖，以便讓同學更好的進入詩歌意境，進行教學。但是在教學中，我犯了一個知識性的錯誤，沒有很好的解釋“寒山”的意