《角的初步認(rèn)識(shí)》說課稿

1、 角的初步認(rèn)識(shí) 說課稿 一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容角的初步認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。2、教材所處的地位和作用角的初步認(rèn)識(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域的一分子，是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容為日后深入學(xué)習(xí)角的含義、角的分類、度量角的大小，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)教材體系中起著承前啟后的作用。二、教學(xué)目標(biāo)：（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)目標(biāo)的）1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)畫角； 2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)用不同的材料和方法做出一個(gè)角，能初步比較角的大小，從而發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力、空間想象能力。 3、

2、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在探索角的大小比較中發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：（根據(jù)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)確定的）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，會(huì)正確畫角。 教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與張口大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，從實(shí)物中抽象出角的模型，建立角的表象。四、說教法、學(xué)法 1、說教法：根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)，為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我主要采用以下兩種方法： 情景教學(xué)法。在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，把角的認(rèn)識(shí)和生活情景緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。引導(dǎo)探究法。低年級(jí)的學(xué)生

3、的知識(shí)和思維都有一定的局限性，大部分學(xué)生的操作能力、思考能力、口頭表達(dá)能力還不能很好的有機(jī)結(jié)合。針對(duì)這種情況我采用引導(dǎo)探究法來組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、說學(xué)法：在學(xué)法上，倡導(dǎo)孩子用自主探索、合作交流和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷探索知識(shí)的全過程。讓他們?cè)谡乙徽?、折一折、畫一畫、比一比、說一說等系列活動(dòng)中感知角的基本特征。五、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 學(xué)生是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形，正方形，三角形平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)角。讓學(xué)生的知識(shí)遷移更加靈活。 師：這些長(zhǎng)方形，正方形，三角形由什么組成的？ 生：邊，（頂點(diǎn)） 師：指著尖尖的地方問：這是什么??？ 生：角 （學(xué)生的智慧是無盡的，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得出“角”）

4、 引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們一起來學(xué)習(xí)角，和它做朋友 （板書課題小孩子最喜歡交朋友，引起學(xué)生們的興趣，積極參與學(xué)習(xí)）（二）引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知，動(dòng)手操作 這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)找角，畫角，折角，做活動(dòng)角的活動(dòng)步驟，在活動(dòng)步驟中用找一找，畫一畫，折一折，比一比，摸一摸的活動(dòng)方式，讓教學(xué)過程更加活躍。1、找找生活中的角，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生討論，分享教學(xué)成果，提高學(xué)生的興趣，豐富課堂氣氛，讓學(xué)生感受角在我們身邊，數(shù)學(xué)無處不在。2、出示課件，與學(xué)生分享教師找的角。3、根據(jù)1、2學(xué)生對(duì)角有一定的感知，讓學(xué)生自我觀察，試著讓學(xué)生初步畫角。（根據(jù)學(xué)生感知能力的發(fā)展，一定有學(xué)生用兩條線構(gòu)成的角，沒有頂點(diǎn)。老師不用更正，為

5、后面教學(xué)做鋪墊，同時(shí)記住給予學(xué)生反饋。）4、給學(xué)生鮮艷的圖紙，讓學(xué)生折自己喜歡的角。5、選折的較好的角，給學(xué)生展示。同時(shí)，讓學(xué)生摸一摸 感知角的邊是平的，用頂點(diǎn)扎一扎，感知頂點(diǎn)是尖尖的。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)角的特點(diǎn)，引出畫角時(shí)要注意先畫頂點(diǎn)，6、在4、5的基礎(chǔ)上，老師做示范，給出正確的畫角步驟，先畫頂點(diǎn)，再畫邊。 歌謠：小小角，真簡(jiǎn)單 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊 畫角時(shí)，要牢記 先畫頂點(diǎn)再畫邊7、在學(xué)生的作品中一定有大小不一樣的，選出來，創(chuàng)設(shè)疑惑情境，老師：同學(xué)們是否感覺到這些角的有不一樣的?。?學(xué)生通過觀察，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自然會(huì)發(fā)現(xiàn)角的區(qū)別之處。不知不覺中滲透比較角的大小的知識(shí)。8、在通過做活動(dòng)角，讓學(xué)生親手操作，旋轉(zhuǎn)一邊，直觀感知角的變化。 9、出示課件讓學(xué)生觀察后猜兩個(gè)角是否一樣大。讓學(xué)生感知角的大小與邊長(zhǎng)無關(guān)。（三）課堂比賽， 進(jìn)入數(shù)學(xué)游戲樂園（1） 判斷哪些是角，哪些不是角。（2） 說角的各部分名稱。（3） 數(shù)一數(shù)角有多少個(gè)。（四）總結(jié) 學(xué)到了什么，鞏固新知識(shí)。(學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了