一年級(jí)語文下冊(cè)教案《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.一年級(jí)語文下冊(cè)教案?荷葉圓圓?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 ?荷葉圓圓?是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文第二冊(cè)“夏天主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話表達(dá)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。 學(xué)習(xí)目的 1、知識(shí)目的：會(huì)認(rèn)“荷、珠等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美等6個(gè)生字。 2、才能目的：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。 3、情感目的：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。 教學(xué)的重難點(diǎn) 朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。 設(shè)計(jì)理念 本課的設(shè)計(jì)理念表達(dá)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟“積累過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本

2、，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意老師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象才能，其觀察才能也能再次得到表達(dá)。 課前準(zhǔn)備 老師課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，寫有生字、生詞的荷葉形卡片，小黑板。 學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。 教學(xué)過程 一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課 簡筆畫畫出荷葉，說說這是什么？它是什么樣的？板書課題，齊讀課題 二、圖文結(jié)合，形象感知 1、出示掛圖： 1說說這幅圖美在什么地方？ 2說說圖上畫的是什么季節(jié)，你是從哪兒看出來的？ 2、復(fù)習(xí)?小池?： 圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？

3、齊背古詩?小池? 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象的感知課文，同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來，起到以舊帶新的目的。 三、活潑多樣，自主識(shí)字 1、提出要求： 楊萬里用詩歌展示了他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采，展示什么呢？第一，展示我們小朋友認(rèn)字的程度；第二，展示我們小朋友讀課文的程度；第三，展示我們小朋友讀課文的程度，有信心嗎？ 2、同位互讀： 學(xué)生出示自制的生字卡片，和同位互相認(rèn)讀，并交流識(shí)字方法。 3、記憶字形： 方案一：全班交流，說說你識(shí)記的好方法。 方案二：游戲穩(wěn)固摘荷葉 出示老師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個(gè)別讀、開火

4、車讀、組詞讀、齊讀。方案三：出示寫有生字、生詞的小黑板，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并通過靈敏多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和求知欲。三套方案的設(shè)計(jì)，可根據(jù)學(xué)生掌握生字的情況和當(dāng)時(shí)的課堂氣氛靈敏選用。 四、朗讀課文，初步感知 提出要求；要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)；在把句子讀通；最后把句子讀懂。 1、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)。 2、分段朗讀，檢查朗讀程度。 3、出示問題： 課文給我們介紹了哪幾位小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？默讀課文，同位互相說說。 4、指名答復(fù)： 1課文為我們介紹了哪幾位小伙伴？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼卡片。 2小水珠、小蜻蜓

5、、小青蛙、小魚，它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)貼卡片，并請(qǐng)它們分別說說為什么要這樣貼？ 3四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找四個(gè)動(dòng)詞，在指名用完好的話答復(fù)，做動(dòng)作，貼卡片。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 五、感情朗讀，體會(huì)感悟 1、引讀課文 ： 看著板書，師生合作引讀課文。 2、指導(dǎo)朗讀： 剛剛，同學(xué)們讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文中的四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰就美美的讀一讀。一會(huì)

6、兒，讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練習(xí)。 3、表情朗讀： 先個(gè)別讀，再分“小水珠“小蜻蜓“小青蛙“小魚四個(gè)小組表情朗讀。 當(dāng)“小魚組讀完后，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)文章的語言美，我進(jìn)展了如下設(shè)計(jì)： 方案一：1剛剛大家讀的有滋有味如今老師也想讀讀，可以嗎？師范讀，成心漏“很美兩字 2集體評(píng)議，指出缺點(diǎn)，從而讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的精妙。 方案二：1這一段有些用的很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)了？你最喜歡哪個(gè)詞，請(qǐng)把它畫出來。全班交流。 2你能照例子說一個(gè)像“笑嘻嘻“游來游去“很美很美這樣的詞嗎？全班交流。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好課文，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。兩套方案的設(shè)定，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和課時(shí)的進(jìn)程來決定。 六、指導(dǎo)書寫，掌握構(gòu)造 老師范寫，學(xué)生書空。然后，請(qǐng)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 重點(diǎn)點(diǎn)撥“朵和“機(jī)的區(qū)別。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察字形，掌握漢字的構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。