寒假高三成績(jī)轉(zhuǎn)折點(diǎn)

1、.寒假，高三成績(jī)轉(zhuǎn)折點(diǎn)寒假是整個(gè)高三的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，寒假對(duì)高三學(xué)生而言，是難得休閑放松休息的時(shí)候，但是也是為高考做最后準(zhǔn)備的開(kāi)端。我們告訴學(xué)生和家長(zhǎng)們，不必憋著勁去學(xué)習(xí)，學(xué)校留下的作業(yè)已經(jīng)夠多了，我們只需要利用這些題和之前的期中期末試卷，就可以很好的合理利用時(shí)間，既可以留下玩耍的時(shí)間，又可以確保備考效果。但是我們要怎么樣合理利用寒假時(shí)間呢？一線老師的建議是，寒假期間要做到以下幾件事，就能確保第二學(xué)期進(jìn)一步有所提升。首先，以高考的角度對(duì)待問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生對(duì)高考只有一些模糊的概念，問(wèn)他高考考的是什么，往往說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，只知道考的是全部的知識(shí)點(diǎn)不信問(wèn)問(wèn)自己，這里要告訴大家，確實(shí)是考知識(shí)點(diǎn)，但是如何考察

2、的呢？高考各科根本上嚴(yán)格按照高考大綱要求，題目以3：5：2根底、中等、拔高劃分比例，即80%屬于群眾化考生都會(huì)的，只有20%的分?jǐn)?shù)是拔高題。那么為什么同學(xué)們做題時(shí)往往表達(dá)不出這個(gè)比例呢？第一是試題的設(shè)置問(wèn)題。高考是選拔性考試，在命題上，很多根底分、中等難度的分?jǐn)?shù)，往往要“轉(zhuǎn)一下才能弄清題意，這個(gè)過(guò)程導(dǎo)致學(xué)生容易丟分，一般高考命題存在以下表達(dá)“命題組專家的手法：1、概念混淆，導(dǎo)致誤導(dǎo)學(xué)生走彎路；2、知識(shí)搬家，將知識(shí)點(diǎn)換一種方式考察；3、隱含知識(shí)點(diǎn)，如需要作一步推導(dǎo)、輔助線等；4、知識(shí)再生，用陌生的概念來(lái)考察知識(shí)點(diǎn)，也就是好似不相關(guān)的話，但是卻指出了知識(shí)點(diǎn)是什么；5、多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合，其實(shí)只考察其中

3、的一個(gè)或兩個(gè)，其他的知識(shí)點(diǎn)是干擾用，試題外表一目了然，卻容易出錯(cuò)。第二是試題的分布問(wèn)題。根底分、中等難度的分?jǐn)?shù)并不是按照試卷的順序出的，有可能將根底及中難部分放在難題的第一步、第二步，或者放在試卷的后半部分，尤其是文理綜合卷，造成學(xué)生不敢下手或者沒(méi)有時(shí)間下手導(dǎo)致丟分。同學(xué)們大量做題，卻很少關(guān)注題目是怎么出的，因此寒假期間在做題時(shí)，多關(guān)注一下題目的考法，詳細(xì)要怎么樣才能形成我們所要的求解答案，也就是挖掘題型之間的共性，拿到題目后弄清題目的目的、缺失的條件，我們要用什么樣的方式、什么知識(shí)點(diǎn)給缺失的條件補(bǔ)齊，這就是解題過(guò)程，本著帶有考慮和挖掘的方式做題，才能有所收獲。其次，對(duì)上學(xué)期做一個(gè)總結(jié)。拿出試

4、卷和本子，將薄弱的環(huán)節(jié)記下，將不會(huì)的題記下，將考試不會(huì)，但是平時(shí)會(huì)的題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)記下，然后就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，穩(wěn)住會(huì)的題型，重點(diǎn)拿下平時(shí)會(huì)，考試不會(huì)的題，將不會(huì)的題型押后，首先拿到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，豎立起信心。對(duì)學(xué)習(xí)方法也要做個(gè)總結(jié)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的洗練，那塊我學(xué)的方法不對(duì)？那塊我學(xué)的對(duì)了？及時(shí)做一個(gè)調(diào)整。尤其是要以考試的角度去對(duì)待以往學(xué)習(xí)的過(guò)程，結(jié)合試卷，本著這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以考出什么？要考的時(shí)候該會(huì)如何出題？再拿出作業(yè)上的試題，看看是否有新的體會(huì)，這能幫助學(xué)生在備考過(guò)程中以分?jǐn)?shù)為目的做一個(gè)轉(zhuǎn)型。再次，得失分析，抓住重點(diǎn)。通過(guò)翻閱以往試卷、套題，那類題屬于大家都可能做對(duì)，但是自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有做對(duì)或

5、者是猶豫了許久做對(duì)的題，因?yàn)檫@類題是大部分學(xué)生得失分的關(guān)鍵，是拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距的主要原因。這里要說(shuō)一下，大部分學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象不是尖子生，而是300分600分范圍左右學(xué)生之間的互相競(jìng)爭(zhēng)，有些題分?jǐn)?shù)比你低的多的會(huì)做，但是你卻做不對(duì)，這說(shuō)明暫時(shí)的分?jǐn)?shù)并不代表高考的分?jǐn)?shù)，大家的程度是差不多的。因此，大部分學(xué)生有可能做對(duì)的題就屬于重點(diǎn)攻克的題，這類題集中分布在選擇題、填空題及前面三道解答題。這里粗略的分析了下寒假學(xué)生該做的三件事，就是學(xué)會(huì)讀題、學(xué)會(huì)自我總結(jié)、學(xué)會(huì)抓分。這對(duì)下學(xué)期的整個(gè)規(guī)劃指名了方向，合理的根據(jù)自己的程度最大化的提升自身程度。并且不必花費(fèi)太多的時(shí)間，僅需要觀察過(guò)去的試卷套題，以及通過(guò)做學(xué)校布置

6、的作業(yè)就可做到。剩下的時(shí)間，該休息休息，該玩還是去玩吧。下面我們籠統(tǒng)的談一談寒假期間如何為第二輪各科備考作準(zhǔn)備首先拋開(kāi)拔高題部分。這部分對(duì)于占90%的普通學(xué)生而言，是可以先忽略的，因?yàn)樵诳紙?chǎng)上，大家都不會(huì)做，或者已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間做，相當(dāng)于這些題有和沒(méi)有一樣。但是值得注意的是這類題前面一步或者兩步，因?yàn)楹芸赡芮懊鎯刹饺菀椎梅帧Ｊ裁磿r(shí)候做拔高題呢？按如今程度將可以掌握的分?jǐn)?shù)抓住的時(shí)候，再攻克難題。其次是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，高考分?jǐn)?shù)分階段大規(guī)模集中在每年公布的分?jǐn)?shù)線上下，許多人與錄取線相差分?jǐn)?shù)不會(huì)超過(guò)80分，即大家具備了可以上線的才能，欠缺的是實(shí)際考試的才能，也就是不該丟分的情況下丟分了試想，每科多錯(cuò)兩道選擇題，

7、分?jǐn)?shù)差多少？。這類題型是學(xué)生最值得注意的，同樣程度的學(xué)生做這類題，有的會(huì)，有的不會(huì)，說(shuō)明這些題人人都會(huì)，一般集中表達(dá)在選擇題、填空題和前三道解答題上，理科選擇題通常除了最后一道或者倒數(shù)第二道題，根本上通過(guò)理解、分析、選項(xiàng)代入、畫圖、取特殊值點(diǎn)等方法，都比較容易掌握，但需要學(xué)生換一種思想做題，而不是按照解答題的思路去做，本著多計(jì)算多錯(cuò)，少計(jì)算那么少錯(cuò)，從題目的本身去做題，實(shí)在沒(méi)有方法了，才計(jì)算。至于填空題，無(wú)論是文理科，都是考察一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大家記得抓住知識(shí)點(diǎn)做題就可以很好的完成，因?yàn)樘羁疹}的結(jié)果是未知的，但是不必寫中間過(guò)程，也有著特殊性，如求一個(gè)固定的值，就可以利用特殊現(xiàn)象進(jìn)展分析，也要總結(jié)一些

8、技巧，以減少計(jì)算量。接著就是下半學(xué)期的規(guī)劃，學(xué)生可以總結(jié)，能尋找合適自己的做題方式，理清做題思路后可根據(jù)自己目前的程度整理做題思路，不必一下子做認(rèn)為難的題，確保下學(xué)期初可以將自己認(rèn)為能拿到的分全拿下，就完成了寒假的任務(wù)。第二學(xué)期伊始，重點(diǎn)攻克選擇、填空、簡(jiǎn)單解答題。語(yǔ)文重點(diǎn)放在前面的單項(xiàng)選擇、現(xiàn)代文閱讀、古文詩(shī)詞閱讀上，有精力的訓(xùn)練下作文。英語(yǔ)放在單詞的理解上，尤其是高中學(xué)過(guò)的45個(gè)介詞，拿下介詞等于拿下一半的單項(xiàng)選擇、閱讀、完型及寫作。數(shù)學(xué)的重點(diǎn)放在各題型融匯貫穿、挖掘解題共性上。理綜放在理解分析上，尤其是物理力學(xué)各步驟地正確分析、電磁轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的受力分析；做化學(xué)題時(shí)始終聯(lián)絡(luò)元素周期表、官能團(tuán)，將會(huì)簡(jiǎn)單的多，生物加強(qiáng)對(duì)固有名詞的理解，就能抓住整個(gè)學(xué)科的核心。最后在