復習時要做到眼到、手到、口到、耳到、心到

1、.復習時要做到眼到、手到、口到、耳到、心到一、要在理解的根底上復習。大量的理論證明，理解后的知識易記難忘。可見理解是記憶的前提和根底。要復習好功課，必須先得把知識消化了才行，這就要求學生必須做到：1上課高度集中自己的注意力，把課聽懂，最大限度進步課堂45分鐘的效率;2積極考慮;3有疑必問，當天的疑難當天解決，決不拖到第二天。二、要及時復習。著名心理學家艾賓浩斯對遺忘現象研究發(fā)現，人們對學到的新知識，一小時后只能保持44%，兩天后只留下28%，6天后只剩下25%。這些數據說明，知識剛學過之后，遺忘特別快，經過較長時間以后，雖然記憶保存的量減少了，但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規(guī)律是：先快后慢，先

2、多后少。針對這一規(guī)律，我們學過新知識后，要“趁熱打鐵，抓緊時間及時復習、穩(wěn)固，才能不斷強化已經建立起來的神經聯絡。因此，當天課堂上學過的新知識，除了該堂課上學過的新知識，當天課后還要及時再復習，絕不能只把老師布置的書寫作業(yè)做完了事，應看看書，理一理知識的脈絡，該背的要背，該寫的要寫，該想的要想。三、要經常復習，復習的次數要先密后疏。剛學過的知識遺忘得又快又多，所以，復習的次數相對要多一些，間隔的時間也相對要短一些，即是說要經常復習，隨著記憶穩(wěn)固程度的加深，每次復習的間隔時間也可越來越長，到了一定的時候，知識就能結實記憶，不復習也不會忘記了。四、復習時要做好四件事：1嘗試回憶，就是下課后獨立地把

3、老師上課講的內容回想一遍，這樣可以及時檢查當天聽講的效果，進步記憶力，增強看書和整理筆記的針對性，養(yǎng)成擅長動腦考慮的習慣;2看教科書，重點看嘗試回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的部分，看書時，用紅筆把書上的重點部分、新概念或容易忽略的部分勾畫出來，在書的四周空白處記下簡要的體會，高度概括課文內容的語言以及有利于記憶、帶提示性的語句，以便以后再看書時能迅速抓住要點，回憶起關鍵的內容;3整理筆記，先把上課時沒有記下來的部分補上，再把記得不準確的地方更正過來，以保證筆記的完好性和準確性，然后把筆記本上記錄的疑點弄明白，假如需要，把有關內容補進筆記本內;4看參考書，在閱讀教科書和課堂筆記，對所學知識

4、有了根本理解之后，再圍繞學習的中心內容去看參考書的相關部分，把精彩的內容、精彩的題目及時摘到課堂筆記上，這樣就會促使知識掌握向深度和廣度開展，使學習逐漸形成良性循環(huán)。五、復習時要做到“五到。即復習時要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，通過全身心的投入，多器官感知信息，記憶的效率就高。有研究說明，光看只能獲取知識的20%，光聽只能獲得知識的15%，假如眼看、耳聽、手寫、腦思同時并用，那么可獲取知識的50%，所以“五到是進步復習效率、增強記憶才能的關鍵所在，一定要養(yǎng)成全身心投入學習的習慣。我有一個體會，把各科根底知識自讀自錄在磁帶上，速度不要太快，然后在錄音機里放出來，邊聽，邊

5、記，邊寫，這對復習側重記憶的學科來說，效果真是好極了。#P#六、要養(yǎng)成固定時間內復習固定內容的習慣。有關資料說明：一個人確實存在著在某一固定的時間內，做某一類事情可獲得最正確效果的生理、心理規(guī)律，這就是人體生物鐘現象，這一規(guī)律運用到復習上就要求養(yǎng)成固定時間內復習固定內容的習慣，比方早上和晚上8-9點鐘，記憶力強，可安排復習英語、語文、政治、歷史;下午演算和抽象思維才能較強，可安排復習數理化三科這樣久而久之習慣成自然，一到這時間，心理上就會做好準備，復習的效率就高。七、要適時做好系統(tǒng)性復習。一個星期、一個月下來，或是學完了一單元新知識，一定要把各科知識整理歸類，系統(tǒng)復習，俗稱“梳辮子，經常這樣把

6、所學的知識條理化，久而久之，我們所學知識就很明晰地印在大腦里，哪怕是一本書的知識也多而不亂，雜而有序。八、復習要有雷打不動的方案，注意分配好復習時間。每個星期的每一天對各門功課的復習都要作出明確的安排，在時間的分配上要處理好各門功課的關系，既不要用時不平衡，又不要不分重點和自己的薄弱科目而平均用力。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。九、復習

7、要有切合自己實際學習才能的目的，并且有達不成目的的自我處分措施。給自己以適當的學習壓力，雖然并不是每次都能到達目的，但長期這樣訓練，復習效率就會進步。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。十、要最大限度地利用時間復習。特別是平時一些閑散、短暫的時間都要利用起來，還可以把每科的根底知識做成一張張小卡片放在身邊，以便隨時拿出來復習、穩(wěn)固。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒