多媒體在高考化學實驗教學中的應用

1、.多媒體在高考化學實驗教學中的應用【】2019年高考如何復習一直都是考生們關(guān)注的話題，下面是查字典化學網(wǎng)的編輯為大家準備的多媒體在高考化學實驗教學中的應用化學實驗教學中多媒體運用誤區(qū)及對策在高年級化學專業(yè)開設(shè)現(xiàn)代化學專題、生物化學、綜合化學實驗等，應用化學專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程有應用化學專題、應用化學實驗、化工原理、化學反響工程等化學是建立在實驗根底上的一門自然科學，多媒體技術(shù)的開展為化學教學中的實驗提供了豐富多采的演示手段和方式，多媒體技術(shù)通過模擬實驗或者視頻展示等手段明晰、有條理地、可重復地展示化學實驗的完好過程，能起到事半功倍的效果。但是筆者在教學中、在聽評課過程中、在各種媒體中都發(fā)現(xiàn)了使用

2、多媒體技術(shù)進展實驗教學的一些弊端，這得我們反思和改正。1、運用多媒體模擬化學實驗時，喧賓奪主有些老師在運用多媒體手段模擬化學實驗時，為了增強感染力，可以加上絢麗的畫面、動態(tài)的圖片、動聽的背景音樂等等，結(jié)果大量的次要因素沖淡了實驗教學這個主題。學生的興趣倒是有了但他們的興趣不在實驗，在乎畫面之間也，因此這樣的模擬實驗效果差。2、實驗本身容易實現(xiàn)，卻盲目使用多媒體技術(shù)，不做實驗但凡遇到實驗必用動畫，這是這一誤區(qū)最大的特點。我們可用Flash等軟件模擬化學實驗，但一般是針對實驗過程較復雜、難懂的場合，而且一般還要配合實驗操作。假如是個實驗就要模擬，那么就嚴重無視了實驗中的過程的重要意義，長期下來，老

3、師和學生的實際動手才能就會漸漸消退，化學實驗對學生的創(chuàng)新意識和才能的培養(yǎng)就大打折扣，這是與新課標相違犯的。記住，多媒體技術(shù)在化學實驗中起輔助作用。3、自己不創(chuàng)新，照搬別人的由于自己制作多媒體課件需要花費很大的精力和時間，加上互聯(lián)網(wǎng)的方便，所以很多老師習慣于下載別人現(xiàn)成的課件，稍加改正就用上了。事實上，自己下載的課件是按別人的構(gòu)思來制作的，假如全盤承受，甚至是順著別人的思路去上課，那么就會失去自我，就容易養(yǎng)成懶惰的習慣，不利于進步自己的業(yè)務程度，不利于進步教學成績，自己很難進步制作多媒體課件的程度。4、完全按照課件教學化學實驗教學不是一種死板的、教條式的教學，老師應根據(jù)學生的實際情況隨時調(diào)整課堂教學的方式，組織有效的教學，做到靈敏多樣。而多媒體課件事先已做好了，老師機械地按課件的順序來進展完美的實驗，沒有一點板書，結(jié)果學生在這種萬無一失的實驗面前也是被動地承受，學生的思維得不到開展，更不用說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和才能了。對于上述的種種表現(xiàn)不能因噎廢食，因為多媒體具有宏大的優(yōu)勢，所以我們應將二者嚴密地結(jié)合起來，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，實現(xiàn)多媒體與化學實驗的有機整合。有關(guān)于多媒體在高考