【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦8篇

1、【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦8篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算2能用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力2通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力德育目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣2培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì)3通過公式變形及計(jì)算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受教學(xué)建議教材分析這一節(jié)主要是運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并把學(xué)生引向運(yùn)用密度知識(shí)

2、去解決實(shí)際問題，使學(xué)生初步感覺到密度知識(shí)很有用處，能解決很多問題然后說明運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表再以提出的三個(gè)問題為線索，講述運(yùn)用密度知識(shí)解決這些問題的思路和方法教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問題，而不是一給出解答，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨(dú)立地解決問題，培養(yǎng)能力最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的方法教法建議本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法教學(xué)設(shè)計(jì)示例一教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析1通過公式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對(duì)物理問題進(jìn)行計(jì)算、分析、

3、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約分析問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的基礎(chǔ)，而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題時(shí)，一定不要把物理問題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如，不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比因此在解題過程中要重視對(duì)相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解2對(duì)進(jìn)行公式變形對(duì)密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義二課時(shí)安排1課時(shí)三教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片四師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1根據(jù)公式，

4、引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出和2組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法3練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題五教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）引入新課首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性如：1怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的？2怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？3怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長度？等等然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問題把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識(shí)解決問題的新課教學(xué)中（二）新課教學(xué)1可以用來鑒別物質(zhì)要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少，教材中給出了

5、一些物質(zhì)的密度，請(qǐng)同學(xué)們打開書，看一下三個(gè)表有什么不同？各有什么特點(diǎn)？學(xué)生看書，然后請(qǐng)同學(xué)回答老師的問題，在教師引導(dǎo)下對(duì)密度表應(yīng)主要認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)問題a氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件，應(yīng)請(qǐng)同學(xué)作出說明b在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度c氣體的密度都比較小在看書的基礎(chǔ)上，應(yīng)請(qǐng)學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義在密度表的教學(xué)中要說明這是科學(xué)家經(jīng)過嚴(yán)格準(zhǔn)確的測量得出來的，而且隨著測量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確2求質(zhì)量體積很大的長方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大，無法直接用秤稱量，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢？讓學(xué)生說出他們想出的辦法然后引導(dǎo)學(xué)生討論能不能應(yīng)用密度的公式

6、來求如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問題，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦？可以進(jìn)行公式變形，得出和速度公式變形一樣，對(duì)密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請(qǐng)同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義？并舉出一些實(shí)例來同學(xué)之間可以討論一下對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過簡單的教學(xué)認(rèn)識(shí)公式變形的方法，例如，對(duì)比可解決的公式變形問題學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答前邊的問題由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度

7、可以求出它的質(zhì)量這樣對(duì)一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測量可以測量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的質(zhì)量也就是說用密度知識(shí)可以求質(zhì)量3求體積密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測量，可以測出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積4講解例題例題：有一個(gè)體積是的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的？請(qǐng)同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師請(qǐng)學(xué)生回答，并分析解題思路請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別說出他們的判斷方法可以求出這個(gè)球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，如果相等

8、是實(shí)心的，但是我們的計(jì)算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的我們先假設(shè)它是實(shí)心的，計(jì)算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大，把計(jì)算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較，結(jié)果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計(jì)算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的那么我們計(jì)算出的體積值是誰的體積是球殼的體積由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，要求學(xué)生予以改正3總結(jié)、擴(kuò)展本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了

9、解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）（1）同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應(yīng)為實(shí)心）由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出說明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大（2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系由于，所以，也就是，說明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比（3）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系由于所以也就是，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物

10、體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比探究活動(dòng)【課題】鑒別鉛球【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組【活動(dòng)流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作【參考方案】用密度知識(shí)鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的【備注】1、寫出探究過程報(bào)告2、發(fā)現(xiàn)新問題教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。課前準(zhǔn)備：1、找一個(gè)陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。2、兩幅為藍(lán)天、綠樹、小草、小路，“小朋友

11、”“影子”和“太陽”的活動(dòng)演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入課文1、出示兩幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問題：(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?(2)看了這兩幅圖，大家有什么疑問?2、揭示課題：(1)教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關(guān)影子的。今天我們學(xué)習(xí)的第九課就是介紹影子的知識(shí)，你們愿意學(xué)嗎?(2)教師板書課題：影子。學(xué)生齊讀。二、初讀課文，整體感知1、教師提出初讀要求，學(xué)生自學(xué)課文，借助拼音

12、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況：(1)用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等形式再認(rèn)讀生字。(2)要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。(3)簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?三、細(xì)讀課文第一小節(jié)，理解句子1、齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣?2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”兩句。(1)學(xué)生齊讀，教師板書：前、后。強(qiáng)調(diào)再讀生字：前、后;(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時(shí)在小朋

13、友的前面，有時(shí)在后面?啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。教師概括：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面，真奇妙。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。(個(gè)別讀、齊讀、男女生讀)(3)實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。邊做手勢，邊練習(xí)說話：我的前面是;我的后面是。3、啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣?(1)齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。提問：影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著我?(2)指導(dǎo)朗讀(齊讀，個(gè)別讀，小組競賽讀)。小結(jié)：只要有太陽照著，影子就會(huì)伴隨在我們的前后，同我們形影不離。四、自讀第二小節(jié)，理解句子1、齊讀第二小

14、節(jié)，學(xué)生自己再讀課文要求：讀課文，提出問題，再看活動(dòng)演示圖，及根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，自己解決問題。如：你覺得這一小節(jié)哪些句子最有趣?影子為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊?等等2、教師板書：左、右3、實(shí)踐活動(dòng)：把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。邊做手勢邊練習(xí)說話：我的左邊是。我的右邊是。小結(jié)：白天，在陽光下，影子會(huì)伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時(shí)候能看到影子?第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、背誦課文。2、會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”3、鞏固方位詞，鞏固生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、抽簽讀生字卡片。2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)3、背誦課文。(個(gè)人背、齊背，自由結(jié)伴

15、背，邊表演邊背)二、指導(dǎo)學(xué)生書寫三個(gè)生字1、教師揭示方法：一看：看范字每筆在田字格中的位置。二記：記生字的筆順、筆畫。(認(rèn)識(shí)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學(xué)生分辨“鳥與“馬”的區(qū)別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。)三描：學(xué)生在范字上描一描。四寫：學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。2、教師逐字示范，學(xué)生在寫字本上練習(xí)。3、互相評(píng)改。三、舉行“小小擂臺(tái)賽”兩名學(xué)生站起，一生隨意報(bào)身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對(duì)又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、教材分析本文是小學(xué)語文北師大

16、版第七冊第十個(gè)主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個(gè)北風(fēng)凜冽的日子里，“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺，錢掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng)，過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事，贊譽(yù)了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德和良好風(fēng)尚。二、教學(xué)目標(biāo)1通過各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；利用觀察字型的方法，會(huì)寫本課5個(gè)生字；在語言環(huán)境中，體會(huì)理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；2、通過自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸?，鼓?lì)學(xué)生自述；3、通過理解過路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學(xué)生樹立人與人之間應(yīng)真誠、友愛、互助的良好品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)：

17、品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會(huì)人間真情互助友愛的可貴和可敬。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中“搶”字加與不加引號(hào)的不同意義。五、教學(xué)過程：（一）質(zhì)疑導(dǎo)入：1板書課題，齊讀。2質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？(“錢”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)（三）學(xué)習(xí)課文1出示課件，檢查生字，正音?！棒篝?、詫、蹬、續(xù)”2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來敘述。3、理清條理：錢為什么被風(fēng)刮跑錢被風(fēng)刮跑以后。3自讀

18、學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明?！耙辉露?，長春，刮著猛烈的北風(fēng)，“我”騎車撞了一個(gè)低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌忙?！?。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢被方刮跑了以后”部分。（1）過路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：錢跑了！快搶?。　保弧皬乃拿姘朔疥懤m(xù)朝老人走來，把搶來的錢一一交在他的.手里。”-）（2）老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語言？（“焦急地拍著大腿說；風(fēng)刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭?！?）（3）“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。-”）（4）自己邊讀邊想幾個(gè)“搶”字，加引號(hào)與不加的含義

19、有何異同。（1、當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的。）（5）品讀5、6自然段，通過體會(huì)“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，5再讀課文，整體感悟。6鼓勵(lì)學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。7結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。課文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法。（四）作業(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做，說出理由，”（五）板書：過路行人：“搶”“還”錢被風(fēng)刮跑以后老大爺：“遲疑”“肯定”人與人互助互愛“我”：“沉重”“輕松”教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、教材內(nèi)容說明：荷花這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語言

20、，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1、掌握生字詞。2、理解課文內(nèi)容。能正確有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：體會(huì)荷花的美，了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)感受準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)，積累語言；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解白荷花開放時(shí)的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫”；體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。四、教學(xué)思路與過程（一）設(shè)境激趣，觸發(fā)語感創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生齊讀課題后提問，教師：“哪些同學(xué)看過荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來

21、形容自己看過的荷花。”學(xué)生：亭亭玉立的荷花、千姿百態(tài)的荷花教師：“這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么?？吹臅r(shí)候，同桌之間可以互相討論、交流?！保S后用呈現(xiàn)多幅荷花的圖片并播放背景音樂。）教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。（出示生字卡片，讀，組詞，讀生字詞）（二）充分誦讀，激活語感教師：“同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請(qǐng)大家邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會(huì)到的?！保▽W(xué)生讀，教師組織全班交流。）學(xué)生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花教師：“請(qǐng)你說說自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的。（組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。）(三)潛心品讀，

22、領(lǐng)悟語感教師：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀課文第2自然段。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美，說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。”（學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。）組織匯報(bào)交流。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)只要學(xué)生有所感悟且言之有理，就給予肯定，但不作充分展開，視學(xué)生的感悟情況，作相應(yīng)點(diǎn)撥。教師：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美？學(xué)生：我覺得這個(gè)句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。教師：請(qǐng)大家想一想?！懊啊弊诌€可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）教師：“自己用心讀讀前生幾句話，體會(huì)一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來?！保ㄊ箘诺亍⒉煌５?、急

23、切地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀體會(huì)。）教師：看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。給你留下什么印象？學(xué)生：美、可愛教師：這里一共寫了幾種樣子的荷花？學(xué)生：三種。（半開、全開、含苞）教師：這幾種荷花給你留下什么印象？學(xué)生：美有感情地朗讀這一段，注意讀出荷花的美麗可愛。（四）抒情表達(dá)，豐富語感 教師：“讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、地動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花?！庇贸尸F(xiàn)荷花的照片，并播放背景音樂?？春蠊膭?lì)學(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花！”板書：葉 挨挨擠擠荷花 半開花 全開含苞教學(xué)設(shè)計(jì)

24、方案 篇5一、教學(xué)要求：知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因和后果。3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_合理的想象，說一說，教育學(xué)生熱愛、保護(hù)自然。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)森林，植樹造林。二、重難點(diǎn)：了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、課時(shí)劃分：兩課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用文中的話概括課文內(nèi)容。2、學(xué)

25、習(xí)課文第一部分，了解森林王國過去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂業(yè)的景象。3、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：生字新詞卡片，教學(xué)課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課1、同學(xué)們在你們的心中，森林王國會(huì)是什么樣子呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言）2、師：曾經(jīng)有一個(gè)森林王國，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來，它卻在地球上失蹤了。（板書課題：失蹤的森林王國）3、導(dǎo)讀：森林王國為什么會(huì)失蹤呢？請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課文失蹤的森林王國二、學(xué)習(xí)生字，整體感知1、出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)，自讀課文。1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書寫要點(diǎn)。2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說一說3）按照老國王在位時(shí)和新國王上臺(tái)后把課

26、文分成兩部分。2、教師出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀，其他評(píng)論。字音：混是多音字，在本課中讀音為hun字形：饒的右上角沒有點(diǎn)；廈字里面有兩橫區(qū)別燥躁3、齊讀生字新詞4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國的國王下令不準(zhǔn)亂砍樹木，森林王國美麗富饒?？僧?dāng)新國王上臺(tái)后，砍樹建新王國，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國很快就消失了。）5、指名反饋：按照老國王在位時(shí)和新國王上臺(tái)后把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）三、了解森林王國富庶繁榮的景象1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國過去是什么樣子的呢？2、齊讀課文第一自然段3、說一說，讀了課文第一自然段，你對(duì)森林王國

27、過去的了解。4、出示課件，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業(yè)的愉快生活。5、指導(dǎo)朗讀6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國一開始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？7、出示文中相關(guān)的文字，學(xué)生讀一讀。森林是我們的保護(hù)神。任何人不得亂砍樹木。（讓學(xué)生通過討論，抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)森林之間的富饒以及原因。）四、總結(jié)：同學(xué)們，森林王國過去景象繁榮，人民安居樂業(yè)，因?yàn)槔蠂踅谷藗儊y砍樹木。新國王上任后，森林王國變成什么樣子呢？為什么會(huì)發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。五、布置作業(yè)：1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。2、選一選，做一做1）在地圖上找一找我國的森林和荒漠2）查資料，了解我們本地

28、森林覆蓋率和近年來植樹造林的情況。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果。2、總結(jié)全文，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。課前準(zhǔn)備：學(xué)生了解我國的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)森林王國在失蹤前是什么樣子的呢？2、回顧課文第一部分，生齊讀。3、導(dǎo)入：那么它為什么會(huì)失蹤，它的失蹤帶來了什么樣的后果？二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果1、學(xué)生帶著問題自讀課文（森林王國為什么會(huì)失蹤？）因?yàn)樾聡跸铝畎褬淠救靠车?、新國王為什么要把樹砍掉呢？3、讓學(xué)生說說現(xiàn)代化城

29、市的景象，體會(huì)城市的繁華，了解新國王建立新王國的美好愿望。4、師：其實(shí)建立新的王國，一座現(xiàn)代化的城市并沒有不好，新國王他錯(cuò)在什么地方呢？（沒有保護(hù)森林）5、師：是啊，森林王國的保護(hù)神森林不見了，一切正如舊國王所說的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會(huì)來危害我們。6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問題：1）砍伐森林，造成了哪些嚴(yán)重后果？2）舊國王為什么說森林是森林王國的保護(hù)神？7、分小組朗讀課文，討論反饋問題1）：師用課件出示森林消失后帶來的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生體會(huì)森林的作用，樹立保護(hù)森林的意識(shí)。反饋問題2）：舊國王為什么說森林是森林王國的保護(hù)神？（了解森林的作用）8、師：假設(shè)新國王

30、采納了大臣們的建議，在保護(hù)森林的前提下，建造新國王，此時(shí)的王國會(huì)呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？（學(xué)生展開想象，各抒己見）三、拓展延伸1、師小結(jié)：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護(hù)，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜啊！2、學(xué)生出示自己收集到的資料：我國森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程森林是人類的保護(hù)神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因?yàn)檫@樣，我們國家出臺(tái)了相關(guān)的法律保護(hù)森林，并定每年的3月12日為植樹節(jié)。3、此時(shí)此刻，同學(xué)們你們想說些什么？學(xué)生自由發(fā)言四、布置作業(yè)把失蹤的森林王國這個(gè)故事說給自己的父母聽。失蹤的森林王國砍光樹木美麗富饒無影無蹤教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)除蔽納

31、諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。2.了解戰(zhàn)國策這部國別體史書的基本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。3.理解和掌握文種重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。4.提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。5.背誦全文。教學(xué)重點(diǎn)1.理解“修、窺、美、私、昳、蔽、刺”等詞語的意義。2.歸納“朝、孰、誠、方、善、間”的意義和用法。教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)誦讀中對(duì)文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、鄒忌諷齊王納諫教學(xué)磁帶、投影儀、投影卡片。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1.了解戰(zhàn)國策這部國別體史書的基本情況。2.反復(fù)朗讀課文，疏通文意，理清思路。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語唐朝名臣魏征云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡

32、，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！蔽赫髡翘铺诘囊幻骁R子，他敢觸龍顏，一針見血地指出皇帝的過失；唐太宗納諫如流，及時(shí)改正自己地錯(cuò)誤。圣君、賢臣，使唐王朝的政治穩(wěn)定，國泰民安。戰(zhàn)國時(shí)期的鄒忌也是齊威王的一面鏡子，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。（放錄音，學(xué)生整體感知課文）自學(xué)指導(dǎo)一、提供有關(guān)戰(zhàn)國策與戰(zhàn)國的資料戰(zhàn)國策原名國事短長事語長書等，由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為戰(zhàn)國策，至于這部書的作者，已不可考。戰(zhàn)國策所記史實(shí)從東周貞定王十七年（公元前452年），到秦始皇三十一年

33、（公元前216年）共245年的歷史。全書共三十三篇，分國別編輯。依次是西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋衛(wèi)合一篇，中山一篇。戰(zhàn)國時(shí)代，七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時(shí)代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是作為“士”的這一階層人物在當(dāng)時(shí)的政治舞臺(tái)上活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭形勢游說諸侯采納。戰(zhàn)國策就是著重記述這些策士們的言行的。戰(zhàn)國策語言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族

34、老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運(yùn)用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。戰(zhàn)國策不愧史先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。二、解題標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就籍談?wù)搹椙?，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說，看來這個(gè)

35、人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮?！饼R威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕螅R威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。三、閱讀課文，理解文意（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音（再放錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號(hào)，借助注釋、詞典自行解決）（二）再讀課文，讀準(zhǔn)句讀，理解文章第一

36、自然段誦讀指導(dǎo)（學(xué)生齊讀）此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情；其妾畏懼拘謹(jǐn)之情；其客的阿諛奉承之情都要讀出來。“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個(gè)問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。“君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也！”妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也”客之答，要讀出阿諛奉承之情。（指名一學(xué)生讀第一自然段）文意簡析提問：此段所寫的主要內(nèi)容是什么？明確：三問三答提問：在妻、妾、客的三答中，鄒忌領(lǐng)悟到什么？用文中語句

37、回答。明確：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！贝说览頌橹S諫齊王埋下了伏筆。第二自然段誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來要娓娓動(dòng)聽，如與人細(xì)語敘家常。（1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一相對(duì)應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出，節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時(shí)要注意。（2）“今齊/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方圓”，因此在“今齊”之后一大停頓后，“地”“方”之間作小停頓。文意簡析：提問：請(qǐng)同學(xué)們用簡練的語言概括此段大意。明確：鄒忌以切身體驗(yàn)通過三比諷勸齊王。第三、四

38、自然段誦讀指導(dǎo)：（1）“善”要讀出齊威王的心悅誠服。（2）“此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷”句中“此所謂”后要略作停頓。文意簡析：提問：第三、四自然段所寫的主要內(nèi)容是什么？明確：寫齊王納諫的三賞，懸賞求諫之后的三變，及取得的成果。即“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”。（指名一學(xué)生讀三、四自然段，然后齊讀課文）資料顯示（投影或多媒體）三問緣起三答鄒忌進(jìn)諫內(nèi)容三比教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7一、教材分析：這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景，通過設(shè)問點(diǎn)出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終

39、于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。二、教學(xué)目標(biāo)1、教養(yǎng)目標(biāo)：（1）理解課文的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。（2）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。（3）正確流利地朗讀課文。2、教育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。3、發(fā)展目標(biāo)：知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。四、教時(shí)安排：兩課時(shí)五、教學(xué)媒體1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。六、教學(xué)過程：第一課時(shí)（

40、略）第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊課，情景激趣，揭示目標(biāo)。1、復(fù)習(xí)第一段。2、播放有關(guān)錄象。3、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。（二）學(xué)習(xí)第二段。1、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)？（2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？（3）指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。（1）四人小組自學(xué)。（2）匯報(bào)交流。（3）引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了（4）指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第六自然段。（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？（2）指導(dǎo)朗讀。（3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（4）指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第三段。（1）根據(jù)思考題自學(xué)。（2）師生共同板書。（3）看錄象。（四）總結(jié)。（五）擴(kuò)展。（