孫權(quán)勸學(xué)基礎(chǔ)及拓展練習(xí)(三套)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流孫權(quán)勸學(xué)基礎(chǔ)及拓展練習(xí)(三套).精品文檔.孫權(quán)勸學(xué)練習(xí)一一課文主旨：課文通過孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)的歷史記載，揭示了刻苦學(xué)習(xí)、不斷提高自身學(xué)識修養(yǎng)時一個人才能的發(fā)展所具有的重要意義。二文學(xué)常識：孫權(quán)勸學(xué)選自_，該書是_（朝代）政治家、史學(xué)家_主持編撰的_通史，記載了從_到五代共一千多年間的歷史。三指出下列句子中的通假字并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（_，通_，_。）四解釋下列加點詞語。1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪( ) 2.但當(dāng)涉獵, 見往事耳( )3.蒙辭以軍中多務(wù)( ) 4.卿今當(dāng)涂掌事( )5.即更刮目相待( ) 6.大兄何見事之晚乎( )7.及

2、魯肅過尋陽( ) 8.權(quán)謂呂蒙曰( )五.下列加點多義詞意思相同的一項是（ ）A.卿今當(dāng)涂掌事 / 但當(dāng)涉獵 B.蒙乃始就學(xué) / 指物作詩立就C.見往事耳 / 大兄何見事之晚乎 D.及魯肅過尋陽 / 人恒過然后能改六翻譯下列句子。1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!_2.但當(dāng)涉獵，見往事耳。_3.孤常讀書，自以為大有所易。_4.士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！_5.肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。孫權(quán)勸學(xué)練習(xí)二1.下列加紅色字注音正確的一項是（）。A.卿（qn）涉獵（shè）B.孰若（shoú）即更（èn）C.遂拜（cuì）當(dāng)涂（tóu）D.呂蒙（l）博

3、士邪（yé）2.為句中紅色詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ｃ赊o以軍中多務(wù)（）A.推托B.拒絕孤豈欲卿治經(jīng)為博士（）A.研究B.整理但當(dāng)涉獵（）A.但是B.只，只是蒙乃始就學(xué)（）A.才B.于是即更刮目相待（）A.對待B.看待3.解釋下列紅色詞語。當(dāng)涂掌事（）軍中多務(wù)（）治經(jīng)為博士（）但當(dāng)涉獵（）今者才略（）見事之晚（）4.讀下列句子，寫出紅色詞所表示的語氣。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！_但當(dāng)涉獵，見往事耳。_大兄何見事之晚乎！_5.翻譯下列語句。孤常讀書，白以為大有所益。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！卿言多務(wù)，孰若孤。6.出自孫權(quán)勸學(xué)一文的兩個成語是_、_7.按要求回

4、答問題。“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”一句改為肯定句，表達效果有什么不同？“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳”，句中孫權(quán)為呂蒙設(shè)定的 學(xué)習(xí)目的是什么？這樣說有什么好處？文中與“孤常讀書，自以為大有所益”一句相照應(yīng)的句子是_ _ _魯肅“拜蒙母”，并與呂蒙“結(jié)友”的原因是_（用原文語句回答） 呂蒙對魯肅說；“士別三日，即更刮日相待，大兄何見事之晚乎！”這一句話包含著哪幾層意思？提高訓(xùn)練初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才

5、略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎尸肅遂拜蒙母。結(jié)友而別。8.解釋加黑詞。（1）若： （2）過：9.文中哪幾個字可表現(xiàn)孫權(quán)善勸？10.”卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙“由魯肅口中說出，在文中起什么作用？11.”士別三日，即更刮目相待“，是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，表現(xiàn)了呂蒙怎樣的思想感情？12.孫權(quán)駁呂蒙的哪句話？13.孫權(quán)是怎樣概括讀書作用的？14.”大驚“一詞在文中有何作用？15.魯肅在評價呂蒙時用了什么手法？16.呂蒙的變化對你有什么啟示？17.這則短文說明了一個什么道理？18.說明文中三個人物的身份，并根據(jù)文意說說他們各自的特點。孫權(quán)：呂蒙：魯肅：熱點考題（

6、2004年·江西?。╅喿x下面短文，回答問題?？b少孤貧，事母孝謹。年未弱冠，從沛國劉瓛學(xué)。瓛甚奇之，親為之冠。在瓛門下積年，去來歸家，恒芒屩布衣，徒行于路。瓛門多車馬貴游，縝在其間，聊無恥愧。既長，博通經(jīng)術(shù)，尤精”三禮“。性質(zhì)直，好危言高論，不為士友所安；唯與外弟蕭琛善，琛名曰口辯，每服縝簡詣。注釋縝（zhn）范縝。南朝唯物主義哲學(xué)家，無神論者。劉瓛（huán）：南朝人，博通五經(jīng)，世推為大儒。芒屩（ju）：草鞋。”三禮“；儀禮、周禮、禮記的合稱。蕭琛：南朝人。19.用”“標(biāo)出下面句子朗讀時的停頓處。從沛國劉學(xué)20.解釋文中加黑詞的意思。（1）少：（2）從：（3）善：21.范縝

7、”性質(zhì)直“在文中表現(xiàn)為：（用原文句子回答），而”恒芒屏布衣，徒行于路“又可見他的性格。22.選出對畫線句子”門多車馬貴游，縝在其門，聊無恥愧“意思理解正確的一項（）。A.劉家門前有許多豪華的車馬經(jīng)過，范縝在他的門下，覺得無比羞愧。B.劉家門前乘車馬的顯貴客人很多，范縝在他的門下，一點也不覺得羞愧。C.劉家門前有許多豪華的車馬經(jīng)過，范縝在家門口（看），覺得無比羞愧。D.劉家門前乘車馬的顯貴客人很多，范縝在家門口（看），一點也不覺得羞愧。23.用自己的話說說劉瓛親自為范縝舉行冠禮的原因。24.讀了這篇短文，你對范縝有什么評價？請談?wù)劺碛伞４鸢概c提示1.D2.AABBB3.當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)事務(wù)當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)

8、傳授的學(xué)官粗略地閱讀軍事方面或政治方面的才干和謀略遲4.表反問的語氣表輕淡的語氣表感嘆的語氣。5.我經(jīng)常讀書，自認為讀書對自己很有好處。你現(xiàn)在的見識、才能，再不是昔日東吳的那個（文盲）阿蒙了！跟有志氣的人相別數(shù)日，就要換一種新的眼光看待（他），你認清事物真是太遲了??！您說事務(wù)多，你跟我比誰（事務(wù)多）？6.吳下阿蒙，刮目相看。7.用否定句，語氣委婉，便于呂蒙接受；若改肯定句，強迫、命令的語氣強，難以收到”勸學(xué)“的目的。”見往事耳“孫權(quán)提出的目的，要求不高，合乎呂蒙的實際，從而有效地達到勸學(xué)的目的。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。卿今者才具，非復(fù)吳下阿蒙。呂蒙在求學(xué)時的堅毅精神；表現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)成就；對

9、魯肅以老眼光看待自己的批評。8.（1）你；（2）路過9.曰辭曰學(xué)10.通過魯肅的驚嘆，揭示出呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí)取得的驚人效果。11.表現(xiàn)了呂蒙對自己治學(xué)的毅力和自信。12.軍中多務(wù)13.孫權(quán)用自己的切身事例，從親身感受中總結(jié)出讀書的作用。14.魯肅和呂蒙同是東吳名將，作為老相識，魯肅過去是深知呂蒙的學(xué)識修養(yǎng)和才干的，但此次相逢與呂蒙談?wù)撎煜麓笫潞?，用”大驚“更能突出學(xué)習(xí)對呂蒙產(chǎn)生的巨大作用。15.對比16.要虛心，接受別人的意見，有則改之，無則加勉。17.示例：學(xué)習(xí)對于一個人才能的發(fā)展與提高具有重要作用?？炭嘀螌W(xué)、不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，對于治國、治軍、管理天下大事所具有的至關(guān)重要的作用。18.孫權(quán)

10、：作為封建君主，能看到”當(dāng)涂管事“的責(zé)任及學(xué)習(xí)的重要性，顯示了他有長遠的眼光。作為軍事將領(lǐng)的呂蒙由先以軍務(wù)繁忙推脫，到聽從勸告，開始就學(xué)，顯示了他虛心受教的作風(fēng)。魯肅有識別人才的眼光，愛惜人才的大將風(fēng)度。19.從/沛國劉瓛/學(xué)20.（1）少；年少（小時候等）。（2）從：學(xué)習(xí)（跟從、請教等）。（3）善：友善（友好等）。21.好危言高論不拘小節(jié)22.B23.能答出”卓越不群而勤學(xué)，嫩甚奇之，親為之冠“的意思即可。24.略孫權(quán)勸學(xué)練習(xí)三一、翻譯全文。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（yé）？但當(dāng)涉獵，見往事耳。 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常

11、讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母結(jié)友而別。2、 解釋下列字詞。1卿當(dāng)涂掌事 卿 _ 當(dāng)涂_ 2蒙辭以軍中多事 辭 _ 以_3孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 孤_ 豈 治經(jīng)_ 博士 邪 4孰若孤 孰若 5但當(dāng)涉獵，見往事耳 但_ 涉獵_ 見_往事 耳_ 6蒙乃始就學(xué) 乃_ 7. 及魯肅過尋陽 及_ _ 過_ _ 8卿今者才略，非吳下阿蒙 才略 _ 吳下阿蒙_ 9即更刮目相待 更_ 刮目 刮目相待_ _10.大兄何見事之晚乎 大兄_ 何 見事_ _ 11肅遂拜蒙母 遂_3、翻譯下列

12、句子。 (1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! (2)士別三日，即更刮目相待。 （3）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。?）蒙辭以軍中多務(wù)。 （5）但當(dāng)涉獵，見往事耳。 （6）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。（7） 大兄何見事之晚乎！4、解釋下列成語，并任選一個造句。吳下阿蒙： 刮目相待： 造句： 5、找出句中的通假字，并加以解釋.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。6、辨析一詞多義當(dāng) 但當(dāng)涉獵 當(dāng)涂掌事 見 見往事耳 大兄何見事之晚乎 就 乃始就學(xué) 指物作詩立就 7、辨析古今異義孤  （古）（今）治  （古）（今）博士（古）（今）但  （古）（今）往事（古）（今）過 （古）（今）8、文學(xué)常識填空。（

13、1）孫權(quán)勸學(xué)選自 ，該書是司馬光主持編纂的一部 通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。 （2）司馬光，字 ， （朝代）政治家、 家。 （3）、孫權(quán)，字 ，三國時 國的創(chuàng)建者。 （4）、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士”一句的“經(jīng)”指易 禮 等書。9、劃分朗讀節(jié)奏：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！肅遂拜蒙母，結(jié)友而別士別三日，即更刮目相待孫權(quán)勸學(xué)練習(xí)題初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待

14、，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！舅甲x課文，理清思路】1、文章寫了兩件事，分別是_孫權(quán)勸學(xué) 和 魯肅贊(嘆)學(xué) 。（各用四字回答） 文章的段落結(jié)構(gòu)：兩層：一、孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙始學(xué)；二、魯肅贊學(xué)，結(jié)友而別。2、要求學(xué)生用簡練的話概括本文的主要內(nèi)容?孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙才略大增，魯肅嘆服不已，并與之結(jié)為朋友?！緝?nèi)容理解】3、用課文原句回答下列問題。（12分）（1）孫權(quán)為什么勸呂蒙學(xué)習(xí)？ （1） “卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”（2）孫權(quán)期望呂蒙學(xué)得怎樣的結(jié)果？ （2）“但當(dāng)涉獵，見往事耳。”（3）呂蒙用“軍中多務(wù)”來推辭不學(xué)時，孫權(quán)現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性和好處的是哪幾句？ （3）“卿言

15、多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”（4）最能說明呂蒙因“學(xué)”而才略有驚人長進的是哪個句子？ （4）（肅）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!” （5）表明呂蒙治學(xué)的毅力好自信心的語句是什么？（5）“士別三日，即更刮目相待?！?、孫權(quán)為何勸呂蒙學(xué)習(xí)？因其“當(dāng)凃掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”。5、孫權(quán)是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的？孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。6、呂蒙是如何對待孫權(quán)的勸說的？先是不愿意學(xué)，以“軍中多務(wù)“推辭；而后認為孫權(quán)說得有道理，“乃始就學(xué)”。7、孫權(quán)是怎樣

16、概括讀書作用的？孫權(quán)用自己的切身事例，從親身感受中總結(jié)出讀書的作用。8、魯肅的語言和神態(tài)描寫有什么作用？表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表明呂蒙的長進確實非同一般。9、文章結(jié)尾寫“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”有何作用? 魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進?！倔w會本文言簡意豐的對話美】10、從以下的對話中，可以看出說話人怎樣的口吻、神態(tài)和心理？權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”孫權(quán)對呂

17、蒙話中，既表現(xiàn)出他的善勸，又表現(xiàn)出君主對臣子的關(guān)切與期望之情，從自身的體會談起，既親切又中肯。（諄諄告誡，語重心長）參二：這番勸言，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙既有嚴格要求，又有殷切希望，既責(zé)其不爭、無志，又不失人主的身份，透出關(guān)懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)可見一斑。2“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”由魯肅口中說出，在文中起什么作用？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。（驚異，贊嘆，情不自禁）3“士別三日，即更刮目相待”，是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，表現(xiàn)了呂蒙怎樣的思想感情？可以看

18、出他頗為自得的神態(tài)，表現(xiàn)了呂蒙對自己治學(xué)有大進步，非常坦率的心理。（自得，自豪，更有一種書中多閱歷，胸中有丘壑的自信）11、根據(jù)人物對話，說明文中三個人物的身份，并根據(jù)文意說說他們各自的特點。孫權(quán)：作為封建君主，能看到“當(dāng)涂管事”的責(zé)任及學(xué)習(xí)的重要性，善勸，平易，關(guān)心，愛護下屬，是一位有長遠的眼光的明君。呂蒙：作為軍事將領(lǐng)的呂蒙由先以軍務(wù)繁忙推脫，到聽從勸告，開始就學(xué)，顯示了他虛心受教的作風(fēng)。魯肅：魯肅有識別人才的眼光，愛惜人才的大將風(fēng)度。12、本文一共刻畫了三個人物：孫權(quán)、呂蒙、魯肅，你最欣賞哪一位？為什么？參考：我最欣賞孫權(quán)，他作為一國之君，能夠高瞻遠矚，力勸部下要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；

19、同時，在勸呂蒙時，最初被拒絕并不惱怒，而是能夠循循善誘，知道呂蒙聽從勸告為止。所以，我認為他真正具有王者風(fēng)范?！倔w驗反思】13、你從孫權(quán)勸學(xué)中受到了什么啟發(fā)？示例一：時間就像海綿里的水，只要善于擠總還會有的。只要虛心接受教誨，認真學(xué)，就一定能取得成功。示例二：讀書，學(xué)習(xí)是非常重要的，讀書可以改變?nèi)松菍W(xué)無以廣才。示例三：一個人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認知水平好和辦事能力。示例四：讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干，“開卷有益”是良訓(xùn)。14、你從孫權(quán)勸學(xué)中受到什么啟發(fā)？“身教”的說服作用往往比單純的說教效果好。15、呂蒙的變化對你有什么啟示？示例：

20、要善于接納別人好的建議。學(xué)習(xí)能增強自己的才干。學(xué)習(xí)不受年齡、事務(wù)等客觀條件的限制。 要虛心，接受別人的意見，有則改之，無則加勉。情況在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。只要努力就會進步。16、這則短文說明了一個什么道理？.示例：學(xué)習(xí)對于一個人才能的發(fā)展與提高具有重要作用?？炭嘀螌W(xué)、不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，對于治國、治軍、管理天下大事所具有的至關(guān)重要的作用。17、請舉兩例關(guān)于勸學(xué)的名言警句和勸學(xué)故事，例如：名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.莫等閑，白了少年頭，空悲切！ 學(xué)如逆水行舟，不進則退幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行俗話說“刀不磨要生銹，

21、人不學(xué)要落后”。故事：陶淵明勸學(xué)“勤學(xué)如春起之苗,不見其增,日有所長;輟學(xué)如磨刀之石,不見其損,日有所虧。” 樂羊子妻斷織勸夫 “布匹生于蠶繭，織成于織布機。一根絲一根絲地積累起來，才到一寸；一寸一寸地積累才到一丈一匹。將布剪斷，就不能織成布匹，白白浪費時光。既然你要積累學(xué)問，就應(yīng)當(dāng)持之以恒，每天有所得，以成就你的美德。你若半途而廢，這與剪斷布匹有什么兩樣呢？”18、你也來勸學(xué)：【延伸拓展】19、本文和傷仲永在內(nèi)容和寫法上有什么不同？ 從內(nèi)容上看，兩文都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻一正一反，從不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。一是年長好學(xué)，學(xué)有所成；一是幼年不學(xué)，毫無所成。呂蒙“當(dāng)涂掌事”之后，經(jīng)孫權(quán)勸

22、說“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長進；傷仲永寫出方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。兩文的寫法不同，本文以對話為主，言簡意豐；傷仲永敘議結(jié)合，借事說理。20、請結(jié)合本文與傷仲永，談?wù)勀銓Τ刹艞l件的看法。呂蒙“當(dāng)涂掌事”之后，經(jīng)孫權(quán)勸說“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長進；方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。說明后天學(xué)習(xí)的重要性。21、請你借助想象，描繪呂蒙是怎樣學(xué)習(xí)的。每一個月色朦朧的晚上，他都在伏案讀書；每一個晨曦初露的早晨，他都想朗聲吟誦；每一個練兵休息之時，他都在與將士們探討兵法日復(fù)一日，年復(fù)一年，他終于成為一位粗澀的將領(lǐng)。22、根據(jù)課文內(nèi)容補全下面對聯(lián)的下聯(lián)。（1）上聯(lián)：孫權(quán)嚴格要求殷切希望下聯(lián)：呂蒙知錯就改虛心好學(xué)（2）上聯(lián)：，孫權(quán)善勸顯才智下聯(lián)：呂蒙勤學(xué)成將領(lǐng)附：晉代大詩