原電池教學(xué)設(shè)計方案

1、原電池一、概述這是新課程高一化學(xué)必修2其次章化學(xué)反應(yīng)與能量其次節(jié)化學(xué)能與電能的第一課時當(dāng)今社會，同學(xué)對“電”有著豐富而又猛烈的感性生疏，當(dāng)同學(xué)知道了化學(xué)反應(yīng)中能量的相互轉(zhuǎn)化過程之后，對化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生深厚的愛好。教材通過“科學(xué)探究”進(jìn)一步挖掘原電池原理和組成條件，接著教材介紹依據(jù)此原電池原理可以制成的各種在現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)試驗、日常生活中被廣泛應(yīng)用的原電池。教材緊密聯(lián)系生活實際，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)愛好，更重要的是啟發(fā)同學(xué)運用已學(xué)化學(xué)學(xué)問解決實際問題，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、學(xué)問與技能目標(biāo)（1）通過試驗探究生疏原電池的工作原理和原電池的構(gòu)成條件，初步形成原電

2、池的概念（2）了解原電池的工作原理（3）通過原理的分析把握原電池的電極推斷方法（4）通過實際裝置的推斷把握原電池的形成條件（5）通過對自發(fā)反應(yīng)的分析把握原電池的電極反應(yīng)及總反應(yīng)方程式的書寫2、過程與方法（1）通過對科學(xué)探究過程中試驗現(xiàn)象的觀看、爭辯、歸納、呈現(xiàn)，培育試驗觀看力量、試驗現(xiàn)象的描述力量和使用化學(xué)用語的技能，通過對試驗現(xiàn)象的整理、分析、推理、歸納，從中培育試驗分析力量和試驗探究力量，同時，在分組試驗中培育合作學(xué)習(xí)的力量，體驗與他人溝通的重要性（2）通過對探究原電池的工作原理和構(gòu)成條件的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行方案、反思、評價和調(diào)控，初步形成自主學(xué)習(xí)化學(xué)的力量（3）通過對化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的學(xué)習(xí)，體

3、驗到科學(xué)探究的過程，理解科學(xué)探究的意義，生疏科學(xué)探究的基本過程與方法，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的力量3、情感態(tài)度與價值觀 （1）通過探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的奧妙，進(jìn)展學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好與熱忱，體驗科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇異與和諧。（2）(2)通過原電池的探究試驗，體驗科學(xué)探究的艱辛與愉悅，增加為人類的文明進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感，同時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與投身科學(xué)追求真理的樂觀情感。（3）了解原電池對個人生活和社會進(jìn)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注能源問題，逐步形成可持續(xù)進(jìn)展的思想三、學(xué)習(xí)者特征分析1、高一同學(xué)正是15、16歲的年齡，求知欲很旺盛同時有較高的動手力量和試驗操作力量2、同學(xué)通過前面的學(xué)習(xí)知道化學(xué)

4、反應(yīng)中的能量可轉(zhuǎn)化成其他形式3、同學(xué)在日常生活中對“電”有著豐富而又猛烈的感性生疏，當(dāng)同學(xué)知道了化學(xué)反應(yīng)中能量的相互轉(zhuǎn)化過程之后，對化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生深厚的愛好。4、同學(xué)具有肯定的合作學(xué)習(xí)力量與語言表達(dá)力量四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計原電池是把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的一種裝置，也是化學(xué)與能源相聯(lián)系的很關(guān)鍵的內(nèi)容，這些學(xué)問不但能讓同學(xué)大開眼界，而且還能為環(huán)境、能源與可持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)良好的教學(xué)內(nèi)涵，所以我的思路是這樣的，從一個水果電池引入電池的內(nèi)容，這樣能激起同學(xué)對本節(jié)課的古怪心，可以達(dá)到教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的需要。在上課過程中，設(shè)計的試驗也在肯定程度上激發(fā)同學(xué)的愛好，也能很好的培育同學(xué)的觀看力量，與同伴間

5、的合作力量等。同時留意與同學(xué)的溝通和溝通，讓課堂成為同學(xué)自主設(shè)計和自主學(xué)習(xí)、自主探究的環(huán)境。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇：化學(xué)試驗室2學(xué)習(xí)資源類型：課件、試驗工具、視頻試驗3學(xué)習(xí)情境設(shè)計：(1) 真實情境：先是老師做一個水果電池，同學(xué)們觀看到電流表指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)即產(chǎn)生了電流，因而感到古怪，從而激起了同學(xué)們學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的愛好和熱忱，以及親自試驗探究的樂觀性和主動性。(2) 問題情境：水果電池產(chǎn)生電流的緣由是什么？怎樣提高火力發(fā)電廠的能源利用率？一系列的問題激起同學(xué)們猛烈的古怪心和求知欲，從而能時刻吸引同學(xué)們的眼球而不至于走神，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)過程（一）情境引入 老師制作“番茄

6、電池”（取一個熟透的番茄，在番茄里平行地插入銅片和鋅片，用導(dǎo)線將銅片與鋅片及電流表相連，可觀看到電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)）同學(xué)古怪，有同學(xué)主動上來感受水果電池產(chǎn)生的電流，并有一種想自己想來設(shè)計電池的想法，。設(shè)計意圖：可大大激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，帶著高漲的學(xué)習(xí)心情進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（二）探究原電池的工作原理 1、同學(xué)分組試驗，探究原電池的構(gòu)成。 同學(xué)：自己動手做銅鋅稀硫酸原電池的裝置，并觀看所看到的現(xiàn)象。 試驗步驟： （1）、鋅片插入稀硫酸中 （2）、銅片插入稀硫酸中 （3）、銅片、鋅片一同插入稀硫酸中。 （4）、鋅片、銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中。 （5）、在試驗（4）的導(dǎo)線中接入

7、電流表同學(xué)在試驗過程中進(jìn)行明確分工，做好試驗記錄，并對試驗現(xiàn)象成因進(jìn)行小組爭辯；老師指導(dǎo)同學(xué)試驗；2、匯總試驗結(jié)果，總結(jié)原電池的概念、試驗完畢后，老師組織爭辯，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)發(fā)言。3、探究工作原理和電極的確定同學(xué)試驗中產(chǎn)生了很多的疑問。有的同學(xué)提出，為什么銅與鋅連到一起就會在銅和鋅上同時看到氣泡；有的同學(xué)問到為什么單獨鋅在稀硫酸中反應(yīng)要比與銅連在一起反應(yīng)慢；還有的同學(xué)提問題：電流從哪來，又到哪去？老師組織同學(xué)爭辯電流產(chǎn)生的緣由。4、依據(jù)電流的產(chǎn)生推斷電極設(shè)計意圖：通過同學(xué)的自己的疑問，能加深對學(xué)問的理解。同學(xué)自己得出來的要比老師講出來的好得多。（三）、探究原電池的構(gòu)成條件老師PPT呈現(xiàn)幾套裝置由同學(xué)分析原電池的構(gòu)成條件設(shè)計意圖：探究原電池的構(gòu)成條件，培育同學(xué)的制造思維和實事求是、嚴(yán)峻認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（四）探究原電池的總反應(yīng)及電極反應(yīng)老師PPT呈現(xiàn)幾套裝置由同學(xué)書寫總反應(yīng)及電極反應(yīng)設(shè)計意圖：探究原電池的電極反應(yīng)，培育同學(xué)的實事求是、訓(xùn)練科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)流程圖： 七、教學(xué)評價設(shè)計1、測試形式與工具：（1）課堂提問 （2）自己動手試驗并總結(jié)2測試內(nèi)容（1）原電池的電極怎樣推斷（2）組成原電池的條件是什么；（3）原電池的工作原理是什么？正負(fù)兩極