信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)(數(shù)學(xué) 一年級(jí))

1、信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)課題5以內(nèi)的加法課時(shí)1執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)結(jié)合具體情景初步體會(huì)加法的含義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，并能用加法解決簡潔的問題。2、進(jìn)展同學(xué)初步的觀看力量、理解力量和語言表達(dá)力量。3、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)初步生疏和理解加法的含義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。課前預(yù)備光盤、小棒板書設(shè)計(jì) 3 + 2 = 5 加號(hào)讀作：3加2等于5 1 + 2 = 教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)媒體使用策略1、 復(fù)習(xí)二、教學(xué)新課3、 鞏固練習(xí)4、 全課總結(jié)1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合。2、其他同學(xué)以對(duì)口令的形式進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。1、教學(xué)例1

2、。（1）媒體出示主題畫。師：同學(xué)們認(rèn)真觀看，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個(gè)？（2）和同學(xué)一起分析圖畫。    同學(xué)們，圖上原來有幾個(gè)小伴侶？后來又過來幾個(gè)？那么現(xiàn)在一共有幾個(gè)小伴侶呢？    老師再將圖意復(fù)述一遍：原來有3個(gè)小伴侶在澆水，又過來2個(gè)，現(xiàn)在一共有5個(gè)小伴侶。    老師帶領(lǐng)同學(xué)將圖意復(fù)述幾遍。    讓同學(xué)試著自己將圖意復(fù)述一遍。    多找?guī)酌瑢W(xué)將圖意復(fù)述一遍。（3）教學(xué)加法的含義。    小伴侶

3、，原來有3個(gè)人，后來又來了2個(gè)人，一共有5個(gè)人，象這樣把3個(gè)和2個(gè)合起來就可以用加法計(jì)算。    把3個(gè)和2個(gè)合起來就把3和2加起來，就在3和2的中間加上一個(gè)加號(hào)（師板書）。    “”這個(gè)符號(hào)叫做加號(hào)，就表示合起來的意思，在這里就表示把3和2合起來的意思，3和2合起來是5，就在“32”的后面寫上“=”號(hào)，表示是的意思。    像這樣的有加號(hào)的算式就叫做加法算式。    齊讀這個(gè)加法算式。    這個(gè)算式就表示把3和2合起來是5的意思。（讓同學(xué)復(fù)

4、述幾遍）。2、教學(xué)例2。（1）媒體出示圖畫。（2）明確圖意。（3）說出圖意：先走過來1個(gè)小伴侶，又來了2個(gè)小伴侶，一共有3個(gè)小伴侶。（讓同學(xué)跟旁邊的小伴侶說幾遍，再跟老師說）。（4）把1個(gè)小伴侶和2個(gè)小伴侶合起來是幾個(gè)小伴侶？那么1加2等于幾呢？3、小結(jié)：今日，我們生疏了“+”號(hào)，還知道它表示合起來的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來的意思。1、完成“想想做做”的第1題。（1）讓同學(xué)明確圖意。（2）說出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。（3）讓同學(xué)跟旁邊的小伴侶說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。2、完成第2題。（1）先讓同學(xué)擺小棒，邊擺邊說。（2）在書上填寫得數(shù)。（

5、3）集體訂正。3、完成第3題。4、完成第4題（1）讓同學(xué)明確圖意。（2）說出圖意：有2個(gè)蘑菇，又采來1個(gè)，一共有3個(gè)蘑菇。（3）讓同學(xué)跟旁邊的小伴侶說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。5、完成第5題。（1）首先讓小伴侶看清圖意。（2）引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意說出不同的算式。（3）只要符合，都要鼓舞。6、完成第6題。這節(jié)課你學(xué)到了什么本事？你對(duì)哪些內(nèi)容很感愛好？你還有什么不明白的地方？光盤出示主題畫光盤出示“試一試”光盤出示第1題。光盤出示第2題。光盤出示第3題。光盤出示第4題。光盤出示第5題。教學(xué)反思5以內(nèi)的加法是同學(xué)第一次正式接觸加法，學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然

6、，同學(xué)已經(jīng)在幼兒園或家庭教育中對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，甚至有部分孩子已經(jīng)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的加法了。但是，讓同學(xué)真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓同學(xué)真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題，用數(shù)的合成學(xué)問去做加法。一、重視加法含義的體會(huì)，突顯分與和的思想。加法的含義既是加法計(jì)算的依據(jù)，又是用加法解決相關(guān)實(shí)際問題的基礎(chǔ)。教學(xué)例題時(shí)我利用多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)同學(xué)看變化的過程，說清楚圖意（原來有3個(gè)小伴侶在澆花，又來了2個(gè)）。接著我以提問的方式告知同學(xué)第三句話：一共有多少個(gè)？通過一起說一說，大本事的“小老師”領(lǐng)著說，指名說等環(huán)節(jié)讓同學(xué)結(jié)合情

7、境描述，初步建立條件與問題的概念。再抽象出“3人和2人，合起來是5人”，讓同學(xué)對(duì)“合起來”要有一個(gè)比較深刻的生疏，通過口頭語言和肢體語言讓同學(xué)體會(huì)到“把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共是多少用加法算”，讓同學(xué)將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。對(duì)于32的計(jì)算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想3和2合成5，在這里我問：“你是怎么知道一共有5人的？”有同學(xué)說是數(shù)出來的，但回答不出是想分與合，這時(shí)我引導(dǎo)他們用學(xué)過的分與合學(xué)問計(jì)算，有孩子想到“3和2合成5”，讓同學(xué)自覺地與已經(jīng)學(xué)過的分與合的學(xué)問建立聯(lián)系，從而感悟計(jì)算的方法。二、練習(xí)設(shè)計(jì)留意層次性，拓展同學(xué)的力量?！跋胂胱鲎觥钡?3題的練習(xí)中，分別是引導(dǎo)同學(xué)通過看圖數(shù)、畫圓圈、和想分與合的方法來計(jì)算加法。第1題我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)說清楚圖意，歸納成“3只小雞和1只母雞，合起來是4只”，“2只青蛙和2只青蛙，合起來是4只”突顯加法含義，讓同學(xué)更深刻地體會(huì)把兩個(gè)數(shù)合在一起用加法計(jì)算。第2題通過畫圖操作進(jìn)一步理解加法的含義及計(jì)算方法。第3題重點(diǎn)指導(dǎo)“幾和幾合成幾”的方法來口算，引導(dǎo)同學(xué)說好一句話“由于幾和幾合成幾，所以幾加幾等于幾”。練習(xí)題從直