度高考化學復習：思維導圖與《原電池》復習 教學設計（Word版）

1、利用思維導圖對原電池復習教學設計一、教學目標：（1） 理解原電池的構成、工作原理及應用。（2） 能書寫電極反響和總反響方程式。 3 了解常見化學電源的種類及其工作原理。 4 了解金屬發(fā)生電化學腐蝕的原因、金屬腐蝕的危害以及防止金屬腐蝕的措施 二、學科素養(yǎng)：1從宏觀與微觀的視角對置換反響現(xiàn)象進行表征。2運用對立統(tǒng)一思想探討Fe3與I這一可逆反響 ,認識化學變化的多樣性 ,表達變化觀念和平衡思想3能對復雜的化學情景中的關鍵要素進行分析 ,建構相應的解題模型。4利用思維導圖處理相關知識和思想 ,使知識系統(tǒng)化。三、教學方法：思維導圖 啟發(fā)式、探究式。四、教學過程：教學流程教師活動學生活動設計意圖明確要

2、求【展示】在思維導圖一級分支上展示考綱要求 摘自：2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試理科綜合(化學局部考試大綱的說明 觀看、回憶讓同學明白高考要求 ,請楚學習要點 ,明確學習目標。真題展示【展示】2019全國卷 ,7、D 2019北京卷 ,7觀察思考展示高考題在教材中的出處 ,進一步強調(diào)一輪復習中夯實根底回歸教材的重要性遵循大綱回歸教材【思考】銅絲伸入硝酸銀中的現(xiàn)象？展示教材必修一P46頁圖片播放視頻回憶原電池根底知識回憶思考討論原因實際與認知發(fā)生沖突 ,激發(fā)學生好奇心 ,引發(fā)學生探究欲望 ,并升華至化學思想探究突破1、請將反響2Fe3+ + 2I- 2Fe2+ + I2設計成原電池 ,畫

3、出示意圖 ,分析電子、離子的流動方向 ,寫出電極反響方程式。2【討論】可否設計成以下所示的原電池？思考、動手回憶并思考將原電池知識和化學平衡知識聯(lián)系起來。復習回憶原電池的形成條件、工作原理、電極反響式書寫 ,并進一步呈現(xiàn)思維導圖二三級分支 ,引導升華至化學思想通過對已有的定勢思維的沖突 ,推動學生進一步思考 ,深刻感受量變引起質(zhì)變的化學思想感悟真題福建高考題控制適合的條件 ,將反響2Fe32I 2Fe2I2設計成如以下圖所示的原電池。以下判斷不正確的選項是 ()A反響開始時 ,乙中石墨電極上發(fā)生氧化反響B(tài)反響開始時 ,甲中石墨電極上Fe3被復原C電流計讀數(shù)為零時 ,反響到達化學平衡狀態(tài)D電流計

4、讀數(shù)為零后 ,在甲中溶入FeCl2固體 ,乙中的石墨電極為負極運用所學知識分析問題 ,感受電化學知識和化學平衡知識在試題中的綜合應用 ,體悟高考試題的特點。高考題因其可信度高而被廣泛應用 ,在高三復習過程中將高考題穿插于對應的內(nèi)容中可讓學生對高考題有所感悟。此題讓學生更扎實地掌握根底知識外 ,還更深刻地理解了化學原理 ,并升華至所涉及的化學思想。變形提高某原電池裝置如下圖 ,電池總反響為2AgCl2=2AgCl。以下說法正確的選項是 A正極反響為AgCle=AgClB負極反響為Age=AgC放電時 ,交換膜右側溶液中有大量白色沉淀生成D當電路中轉移0.01 mol e時 ,交換膜左側溶液中約減

5、少0.02 mol離子遷移運用所學知識 ,形成有效解決問題的化學思維模式。在感悟高考真題的根底上對高考題進行適當、合理的變形和拓展 ,這對學生理解相關內(nèi)容 ,熟練運用相關知識 ,形成知識網(wǎng)絡 ,大有裨益。思維導圖【歸納】1.歸納前面例題中所涉及的原電池知識 ,形成完整的知識思維導圖歸納總結2.歸納總結所涉及的化學思想并形成化學思想的思維導圖3.歸納總結解題模型4.合并知識、解題模型和化學思想形成更加全面的思維導圖歸納總結使本節(jié)內(nèi)容系統(tǒng)化 ,形成網(wǎng)絡延伸探討【課后討論】北大保送生考試題節(jié)選鋁絲放入硫酸銅溶液中 ,除有紅色物質(zhì)生成外 ,反響一段時間后 ,溶液上層出現(xiàn)絮狀沉淀 ,再過一段時間 ,產(chǎn)生氣泡 ,且氣泡越來越快 ,請解釋上述現(xiàn)象。討論通過對現(xiàn)象的分析討論 ,訓練學生類比遷移 ,邏輯推理