《夜晚的實驗》教學設(shè)計

1、?夜晚的實驗?教學設(shè)計教學要求：1、熟讀全文 ,熟知實驗過程 ,感受好奇之于科學家的可貴。2、通過對話交流 ,感受斯帕拉捷實驗中細心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學品質(zhì)。3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。教學難點：體會斯帕杰細心觀察 ,善于思考、鍥而不舍的科學精神 ,能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。教學過程：一、從疑入手 ,以疑促思導入：同學們 ,上一課我們學習了?夜晚的實驗?這一課 ,已經(jīng)解決了一些心中的疑問。誰來說說 ,你解決了哪些疑問?有些問題非常淺顯 ,讀過課文我們就能答復出來。而有些問題那么需要我們仔細的讀課文 ,認真地思考才能答復出來。比方老師這里有

2、這樣一個問題：斯帕拉捷是一個 、 、 、 的科學家。你覺得這些橫線上可以填哪些詞語?認真讀讀課文 ,邊讀邊寫上你的思考。二、走進文本 ,走近人物板塊預設(shè)一：細心觀察在學生談到“細心觀察時 ,引導學生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細心觀察的語句。出示：“他常?？吹?,很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去 ,從來不會撞到樹上或者墻壁上。1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細心觀察的人。2、指導朗讀 ,突出這些詞語。3、通過朗讀 ,你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣?板書：細心觀察板塊預設(shè)二：善于思考在學生談到“善于思考時 ,引導學生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。A、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在

3、地飛行呢?“不用眼睛 ,蝙蝠憑什么來區(qū)分前方的物體 ,捕捉靈活的飛蛾呢?“難道他薄膜似的翅膀 ,不僅能夠飛翔 ,而且能在夜間洞察一切嗎?1、分別指導讀 ,可以加上個“咦字 ,讀出奇怪的語氣。2、出示“好奇 奇怪 猜想 ,讓學生連線。3、思考 ,為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。4、讀過課文之后 ,你可以用書上的哪句話來答復這三個問題。B、相機出示：“啊!蝙蝠在夜間飛行 ,捕捉食物 ,原來是靠聽覺來區(qū)分方向、確認目標的!1、如果你是當時的斯帕拉捷 ,心情怎樣?會有怎樣的動作?指導讀出快樂的語氣。2、改變啊的讀音 ,讀出驚訝的語氣。3、去掉“啊 ,把“原來是改成“就是回應(yīng)驚訝的讀法。4、讓學生再

4、問出示的三個問題 ,再請三名學生分別用肯定的語氣答復。“蝙蝠在夜間飛行 ,捕捉食物 ,就是靠聽覺來區(qū)分方向、確認目標的!C、文中還有兩次實驗沒有寫出斯帕拉捷的思考 ,你覺得在堵鼻的時候 ,斯帕拉捷會怎么想?堵耳朵之前 ,斯帕拉捷又會怎么想?板書：善于思考板塊預設(shè)三：鍥而不舍1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里?(四次實驗 ,前三次都失敗了。)2、四次實驗的經(jīng)過如何 ,哪一次寫得最詳細 ,如果每一次都這么寫 ,行不行?(突出重點 ,詳略得當)3、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密 ,會有人來勸 ,怎么勸?斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論 ,一組勸 ,一組答。4、既然勸不住他 ,那就來贊贊他。板塊預

5、設(shè)四：做出杰出奉獻1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出奉獻的科學家?2、超聲波的應(yīng)用有多廣泛?3、指導讀“斯帕拉捷巨大的恩惠板書：做出杰出奉獻三、走出文本 ,走進人物1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎?顯然不能。我們再來看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡介：出示：拉扎羅·斯帕拉捷(17291799) ,意大利著名的博物學家、生理學家和實驗生理學家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動物血液循環(huán)系統(tǒng)、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究 ,他的蝙蝠實驗 ,為“超聲波的研究提供了理論根底 ,此外 ,他還是火山學的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭 ,終年70歲。

6、斯帕拉捷把他的一生連同一局部遺體都獻給了科學事業(yè)。根據(jù)遺囑 ,其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館2、師：超聲波的發(fā)現(xiàn) ,如果要給發(fā)現(xiàn)者評突出奉獻獎的話。你認為應(yīng)該給誰?請以“斯帕拉捷 ,你是贊一贊斯帕拉捷。四、重回文本 ,暢談啟迪斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示?把你的感想凝聚成你的名言寫下來。學生寫名言。交流。五、總結(jié)全文 ,升華情感同學們 ,你們都說得很好 ,這節(jié)課 ,我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經(jīng)過 ,我們還認識了一個細心觀察 ,善于思考 ,鍥而不舍 ,做出奉獻的斯帕拉捷 ,更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷 ,記住他的實驗 ,更記住他的可貴精神!讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。下課。