《在家里》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)

1、?在家里?說(shuō)課稿設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材 ?在家里?是山東教育出版社一年級(jí)語(yǔ)文教科書第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容 ,本課由一幅插圖 ,一組詞語(yǔ)和一篇簡(jiǎn)短易懂的課文組成 ,本課通過(guò)插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景 ,與兒童的生活密切結(jié)合 ,反映了學(xué)生的家庭生活 ,拉近了識(shí)字與孩子生活的距離 ,更容易讓孩子喜歡識(shí)字 ,愿意運(yùn)用漢字。 本課涉及的8個(gè)詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱 ,多為家庭陳設(shè)用品。短文和圖畫描繪的是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí) ,“我給他們送上水果 ,家庭氣氛溫馨和睦 ,處處洋溢著幸福的喜悅 ,也說(shuō)明“我是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩 ,會(huì)做事的好孩子。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)?小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中的相關(guān)要求 ,我結(jié)合

2、教材 ,在綜合分析本班學(xué)情的根底上 ,我設(shè)定本課目標(biāo)如下： 1、學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、電、視、臺(tái)、燈8個(gè)漢字 ,會(huì)寫兩個(gè)字。 2、認(rèn)識(shí)“氵火扌3個(gè)偏旁。 3、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)用品 ,并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。 4、在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀表示家庭陳設(shè)和用品的8個(gè)詞語(yǔ) ,認(rèn)識(shí)其中的8個(gè)生字 ,學(xué)寫2個(gè)字。 識(shí)字是閱讀、寫作的根底 ,是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)提倡多渠道的識(shí)字途徑 ,多認(rèn)少寫 ,及早閱讀。我本著課內(nèi)識(shí)字與課外識(shí)字相結(jié)合的理念 ,充分運(yùn)用教材的插圖 ,結(jié)合學(xué)生的已有認(rèn)知 ,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字 ,讓識(shí)

3、字源于生活 ,用于生活。 同時(shí) ,在識(shí)字教學(xué)中 ,對(duì)那些認(rèn)讀的字只要求能用于閱讀就可以了 ,既不要求書寫 ,也不用對(duì)字形作過(guò)多分析 ,可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法。 四、說(shuō)教學(xué)、學(xué)法 一教法：采用情景教學(xué)法 ,開發(fā)課程資源 ,走向生活大課堂。 二學(xué)法 1、觀察法、自學(xué)嘗試法愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性 ,因此在我在課前鼓勵(lì)他們回家觀察自己家里的擺設(shè) ,并和爸爸媽媽一起給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽 ,我還煽動(dòng)他們盡可能多的認(rèn)識(shí)這些物品名稱 ,或給這些物品編一個(gè)小謎語(yǔ) ,然后讓他們帶到課堂上互相交流介紹 ,在交流的過(guò)程中孩子們的表現(xiàn)天性展露無(wú)疑 ,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子充分的表現(xiàn)著自己 ,而其他學(xué)生也會(huì)在他

4、們的帶動(dòng)下爭(zhēng)先恐后的交流。這樣以先進(jìn)帶后進(jìn) ,以表現(xiàn)促開展 ,孩子的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了 ,他們學(xué)習(xí)課文的勁頭自然而然地也就高漲起來(lái)了。 2、興趣鼓勵(lì)法培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題 ,發(fā)表自己的意見(jiàn) ,這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,在本課中我運(yùn)用“小紅的家里有有還有的句型以及“我的家里有有還有訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、課前鼓舞興致高 生活的外延有多大 ,語(yǔ)文的外延就有多大。復(fù)雜繁多的漢字僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)是不夠的 ,還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際 ,因此在課前我給孩子們布置了一個(gè)嘗試性作業(yè)“說(shuō)說(shuō)我的家 ,要求孩子們回家觀察自己家里的擺設(shè) ,然后在爸爸媽媽的幫助下給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)

5、簽 ,同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的地認(rèn)識(shí)這些物品名稱 ,或者給這些物品編一個(gè)小謎語(yǔ) ,請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜。 雖然這只是一個(gè)嘗試性作業(yè) ,但一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的天性卻讓他們?cè)跍?zhǔn)備的同時(shí) ,給了他們一個(gè)在生活中識(shí)字的絕佳鍛煉時(shí)機(jī) ,同時(shí)讓他們樹立“生活中處處皆語(yǔ)文的意識(shí) ,引導(dǎo)他們做生活的有心人 ,在生活中不斷認(rèn)識(shí)漢字 ,豐富詞匯 ,并不斷積累語(yǔ)言材料。 2、課始交流促開展。 上課伊始 ,我采用了集體交流、小組交流等方法給孩子們搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái) ,讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。這時(shí) ,有一些孩子就迫不及待地向周圍的同學(xué)介紹起自己的家來(lái) ,而有些不太愿意說(shuō)話的同學(xué)在他們的帶動(dòng)下也興致勃勃的介紹了自己的

6、家 ,有的孩子甚至還得意洋洋的舉著自己準(zhǔn)備的物品標(biāo)簽 ,向別的同學(xué)介紹自己認(rèn)識(shí)的物品名稱 ,有的還指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)識(shí)這些物品名稱。而我只是在做好一個(gè)傾聽者的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我的家里有有還有的句式來(lái)介紹自己的家。 3、課中創(chuàng)情境悟字形。 ?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料 ,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn) ,教給識(shí)字方法 ,力求識(shí)用結(jié)合 ,并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段 ,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 因此在接下來(lái)的這個(gè)環(huán)節(jié)中 ,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物搭配的情境 ,引出了小紅的家 ,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察小紅的家 ,讓學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)小紅的家里有哪些東西 ,由于一年級(jí)的孩子年齡還小 ,對(duì)

7、他們的說(shuō)話訓(xùn)練不可無(wú)視。所以此時(shí)我穿插了說(shuō)話訓(xùn)練。如看圖：家里有些什么？你怎么把它介紹給大家？可以按照方位順序、可以從左到右 ,也可以按照家具類和電器類等等 ,只要說(shuō)清楚、說(shuō)流暢就行。 這種說(shuō)話訓(xùn)練 ,能幫助學(xué)生逐漸把話說(shuō)得具體 ,有條理 ,不但有助于提高學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力 ,而且進(jìn)一步理解課文思想內(nèi)容。 在學(xué)生交流的過(guò)程中 ,我隨機(jī)出示了詞語(yǔ) ,并引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己是用什么好方法記住 ,談一談識(shí)字方法。如果學(xué)生講到了好的識(shí)字方法 ,就大力表?yè)P(yáng)。但由于孩子剛剛認(rèn)字 ,有些方法還不知道 ,所以我們這時(shí)要結(jié)合學(xué)生及時(shí)滲透一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。如：。加一加的方法、換一換的方法等。 ?課程標(biāo)

8、準(zhǔn)?中提出識(shí)字教學(xué)要力求識(shí)用結(jié)合 ,因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。如用生字找找朋友或說(shuō)一句話。如學(xué)習(xí)“報(bào)紙一詞時(shí) ,我問(wèn)學(xué)生：你家里有什么報(bào)紙？你知道哪些報(bào)紙？學(xué)習(xí)“電視一詞時(shí) ,我又提問(wèn)：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？看電視時(shí) ,不要忘記保護(hù)視力等 ,讓學(xué)生在組詞時(shí)、了解一些相關(guān)知識(shí)時(shí) ,也加深對(duì)生字的記憶。然后我又采用“小組讀、“同桌讀、“自由讀、“個(gè)別讀等形式加以正音 ,確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀。 4、課終游戲記生字。 孩子年齡還小 ,直觀意識(shí)占主要 ,他們的注意力集中時(shí)間也不長(zhǎng)。在前面好長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后 ,學(xué)生可能已疲倦 ,注意力也易分散。此時(shí)我們一定要把握并運(yùn)用好剩余的時(shí)間 ,向這最后的幾分鐘再要效率。此時(shí) ,我們可以采用課件動(dòng)畫的形式 ,讓學(xué)到的家具和電器一個(gè)個(gè)跳躍出來(lái) ,來(lái)進(jìn)行穩(wěn)固訓(xùn)練。一那么吸引孩子的眼球 ,提高他們的注意力 ,二那么也在孩子高呼家具和電器名字時(shí)穩(wěn)固剛剛所學(xué)的知識(shí) ,一舉兩得。 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)“上下的寫法 ,先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕 ,落筆重。本課的生字比較簡(jiǎn)單 ,“下這個(gè)字寫的時(shí)候就要注意一下它的筆順 ,在田字格中的位置等 ,這些可以讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō) ,然后再寫 ,再評(píng) ,互相促進(jìn)。 總之