《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思七

1、?只有一個(gè)地球?教學(xué)反思七?只有一個(gè)地球?這是一篇說(shuō)明性的文章 ,其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理。我想在本節(jié)課中努力表達(dá)新的教學(xué)理念 ,但是 ,“粉墨登場(chǎng)之后 ,我反觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ,我總覺(jué)得丟了點(diǎn)什么?，F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思 ,與大家切磋：1、在教學(xué)中 ,我根據(jù)教材特點(diǎn) ,采用了變序教學(xué)的方法 ,抓住“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了 ,同時(shí)又太容易破碎了。這一句中心句直奔主題 ,再輻射全文 ,防止了瑣碎的、按部就班地講解課文 ,同時(shí)讓學(xué)生自主讀書(shū) ,邊讀邊劃 ,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的、自由的與文本直接對(duì)話的空間 ,尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考 ,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高

2、漲 ,發(fā)表的意見(jiàn)也比較全面和獨(dú)到。2、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點(diǎn) ,如：讓學(xué)生體會(huì)地球的可愛(ài)時(shí) ,在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后 ,再輔以課件演示 ,就更加形象地展示了地球的可愛(ài)、美麗 ,使學(xué)生對(duì)地球媽*的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng) ,這時(shí)再次讀文 ,理解和朗讀就非常到位了。3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的根底上 ,我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因 ,這使學(xué)生心靈上受到了震撼 ,加深了對(duì)文章的感悟 ,接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序 ,這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了 ,同時(shí)又太容易破碎了！

3、的感慨的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的根底上 ,感情的抒發(fā)水到渠成 ,同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì) ,這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間 ,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴 ,因而“我們只有一個(gè)家園一一地球,精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸 ,讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料 ,辦一份小報(bào) ,這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀 ,而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過(guò)回想起這一節(jié)課 ,也有一些遺憾：1學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠全面 ,學(xué)生答復(fù)的面有點(diǎn)窄 ,而我也沒(méi)加以適時(shí)引導(dǎo) ,這證明課前備課不夠充分。2有感情地朗讀課文 ,訓(xùn)練還

4、不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品 ,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外 ,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn) ,表達(dá)出這類(lèi)作品的邏輯力量。如 ,“不錯(cuò) ,科學(xué)家們提出了許多設(shè)想 ,例如 ,在火星或者月球上建造移民基地。但是 ,這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn) ,又有多少人能夠去居住呢?讀這段話 ,“但是之前為一個(gè)層次 ,可用較平直的語(yǔ)調(diào) ,把“設(shè)想讀得稍重一點(diǎn) ,以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是要強(qiáng)調(diào) ,以引起人們注意“但是之后的內(nèi)容 ,“即使可強(qiáng)調(diào) ,使人們感到 ,這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù) ,“又有多少人稍加強(qiáng)調(diào) ,以便使人們意識(shí)到 ,即使在火星或月球上建造了移民基地 ,能去居住的也只是極少數(shù)人。3合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀:有六十多人,在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師提出一個(gè)問(wèn)題,舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見(jiàn),其他人那么無(wú)露臉的時(shí)機(jī)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí),可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的時(shí)機(jī)。能搭起展示才華的舞臺(tái),使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅時(shí)機(jī)。