求原來有多少的實際問題(二)

1、求原來有多少的實際問題教學設計教學內(nèi)容：教科書第4950頁教學目標：1 .讓學生在具體情景中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確列式計算，標注單位名稱，口頭作答。2 .能在生活中發(fā)現(xiàn)并提出“求原來有多少”的實際問題，并能切實解決，培養(yǎng)學生問題意識，進行數(shù)學交流的意識和能力。教學過程：一、復習舊知，創(chuàng)設游戲，情境引入（出示題目，學生口答）1 .師生談話：師：上節(jié)課大家學得很好，所以，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們想要嗎？2 .師生活動1:（準備5支彩色鉛筆）師：老師先給大家?guī)砹藥字Р噬U筆，我準備拿走3支送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾支了？師：那么你知道老師原來有多少支

2、筆嗎?師：你是怎么知道的？3 .師邊小結邊演示：耍求原來有多少支筆,就耍杷拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）4 .師生游戲2:（準備8塊橡皮泥放在不透明的盒子里）師：下面老師要請小朋友在這個魔盒里抓一抓禮物生抓出？8塊橡皮泥，師告訴學生盒子還剩？8塊橡皮泥，（根據(jù)學生抓的數(shù)量來告知還剩的數(shù)量）師：你知道魔盒里原來有多少8塊橡皮泥嗎？師追問：你怎么知道的？5 .師邊小結邊演示：要求原來有多少8塊橡皮泥，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。6 .談話：小朋友們，今天，我們就來解決這類實際問題。二、自主探索，學習新知（課件出示桃園的場景及猴媽媽說的話）1 .提出問題。談話

3、：你們知道猴子最喜歡吃什么嗎？引入：猴媽媽帶著小猴去采桃子。師：你從圖上看到或聽到了什么？師：你知道他們采了多少個桃子嗎？師：除了已經(jīng)采了23個桃，你還從圖上看到了什么？指導學生把兩句話讀一讀。2 .解決問題師：小猴提出了這樣一個數(shù)學問題“樹上原來有多少個桃？”師：你知道原來是什么意思嗎?電腦：怎樣求樹上原來有多少個桃子？師：樹上原來的桃子被分成了兩部分，一部分已經(jīng)是被采下來的23個，一部分就是剩下的5個，把這兩部分合起來就是樹上原來的桃子。電腦出示：把已采的23個和樹上還剩的5個合起來。師：誰來說一說怎樣求樹上原來有多少個桃？師：那么你會列算式嗎？（師板書算式。）師：你是怎么算得？師追問：2

4、3表示什么？師：5表示什么？師：28呢？師小結：把采走的23個桃子，和樹上還剩的5個合起來就是樹上原來的桃子。3 指導寫單位名稱師：解決實際問題時，為了清楚地表示計算結果，在得數(shù)后面要注上單位名稱（邊說邊在算式后面打括號）這里的單位名稱應該寫什么呢？問題都解決了，最后還要請小朋友們口頭回答這個問題。老師來問，誰會答？生一起答。4 小結：今天我們學的求原來有多少的實際問題就是要反過去想，把剩下的和已經(jīng)去掉的合起來，用加法計算。三、鞏固練習，聯(lián)系生活談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。首先老師帶大家到游樂園里去轉轉?？葱∨笥褌兺娴枚嚅_心啊？（一）游樂園1 “想想做做”第1題

5、。圖中告訴我們什么？你還知道了什么？要我們求什么？你會列式計算嗎？師：誰來口答？師：求一共有多少拼圖就是把什么和什么合起來。2 “想想做做”第2題。談話：玩過了拼圖，小朋友們又開起了小火車。師：上車了多少人？我們一起來數(shù)一數(shù)。師：還有幾人沒有上車？師：你知道一共有多少人乘車？師：你怎么算的？師：檢查你的單位名稱寫了嗎？誰來口答？小結：求一共有多少人乘車就是什么和什么合起來。談話：接下來，老師帶大家去生活館里去瞧瞧，看那里有什么問題等著我們小朋友們解決？（二）生活館：1 “想想做做”第3題。出示情景圖，告訴我們什么，要我們求什么？桌子上的蘋果是怎么回事？師：你怎么列式的？師：媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來？2 “想想做做”第4題。生活中還有很多這樣的例子，出示花壇的情景圖，師：你怎么列式的？師：你是怎么想的？3 比較反思小結師：剛才我們解決的都是求原來有多少的問題。我們只要把已經(jīng)用去的和還剩的兩個部分合起來，就能求出原來有多少了。（板書：去掉的+剩下的=原來的）4談話：像剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能自己編一個這樣的問題嗎？5做“想想做做”第5題指導學生獨立完成后讀一讀。指名學生上來指一指多出來的部分。為什么都填3？四：總結評價，拓展延伸1 通過今天的學習你有