畢業(yè)復習指導綱要

1、如果對您有幫助！感謝評論與分享畢業(yè)復習指導綱要導讀：本文畢業(yè)復習指導綱要，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。作者姚亮內容一、指導思想全日制小學語文教學大綱（以下簡稱大綱指出：“小學語文是基礎教育中的一門重要學科。不僅具有工具性，而且有很強的思想性，對于貫徹教育方針，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，適當加強勞動效育，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的思想道德和科學文化素質，建設社會主義物質文明和精神文明。有著重要的意義。”“小學是學習語文的基礎階段。在這個階段，必須切實打好聽說讀寫的基礎，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，使學生初步掌據(jù)語文這個最基本的工具?！苯衲?/p>

2、，小學語文畢業(yè)復習，應該把大綱對小學階段人才培養(yǎng)和語文學習的總要求作為總的出發(fā)點，強化綱本的標尺意識，以統(tǒng)編六年制小學課本第十二冊（統(tǒng)編五年制小學課本第十冊）為主要內容，具體指導和幫助學生全面、系統(tǒng)地復習、鞏固所學的語文知識，促進其語文能力的提高。復習時，要有明確的目標，適度的要求，科學的態(tài)度，實用的方法。要避免盲目性，加強針對性；避免隨意性，加強規(guī)范性。要堅決克服片面追求升學率的消極影響，面向全體學生，因村施教，切實減輕學中過重的課業(yè)負擔，扎扎實實地幫助學生打好語文基礎，從而有效地提高全體學生的語文水平。二、復習要點（一）關于漢語拼音小學漢語拼音教學的全部目的在于發(fā)揮漢語拼音在識字、閱讀、學

3、習普通話方面的輔助工具的作用。復習漢語拼音，應該緊緊圍繞上述這一目的來進行。具體要求是：1.鞏固23個聲母（包括Y、W）,24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。2 能準確、熟練地拼讀音節(jié)；認識隔音符號。3 能默寫小寫字母，認識大寫字母，會背誦漢語拼音字母表。4 能正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)。5 能借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普遍話。（二）關于識字、寫字識字是閱讀和作文的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，在復習時，應該予以重視。具體要求是：1鞏固已學會的常用字2500個左右。6 進一步掌握漢字的基本筆畫、字形結構，能正確、端正、整潔地書寫，并有一定的速度。7 能比較熟練地用字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理

4、解字義。復習中，可以指導學生進行一些練習，如：1聽寫或看拼音寫字。2辨析同音字。3.查字典。4旨在檢查基本筆畫、筆順規(guī)則，字形結構的寫字練習。（三）關于聽話、說話聽說能力是構成人才素質的重要方面，在復習中應有意識地加強聽話和說話的訓練。具體要求是：1在理解和表達上：做到清楚明白，有中心，有條理。8 在普通話使用上：能聽懂普通話，正確地使用普通話。9 在態(tài)度、習慣上：聽話，要注意力集中，邊聽邊想；說話，要聲音適度，態(tài)度自然。聽話、說話時，都要有禮貌。復習時，可以讓學生進行一些練習，如：1聽故事，口頭復述梗概。2聽一段話，口頭回答問題。（四）關于閱讀閱讀教學的最終目的是培養(yǎng)獨立閱讀能力和良好的閱讀

5、習慣，即大綱所要求的“能讀懂適合少年兒童閱讀的書報”。獨立閱讀能力是一種綜合能力，可以分解為理解、記憶、速度、習慣等幾個方面。其中核心因素是理解。小學畢業(yè)班語文在閱讀方面的復習應緊緊圍繞這一目的進行。具體要求主要有：1具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用，對程度適合的讀物中的詞語能夠結合具體的語言環(huán)境理解意思。10 能讀懂每一句話。11 初步理解句，總結文章的主要內容和中心思想。12 初步認識比喻、擬人的修辭手法（不要求掌握名詞術語）。13 注意語文積累，指定背誦、默寫的課文。14 養(yǎng)成良好的閱讀習慣，一邊想，一邊劃、批、注；使用工具書的習慣；經常進行課外閱讀的習慣等。15 認識并

6、運用句號、句號、略號，認識分號。（五）關于作文作文是學生認識水平和文字表達能力的體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓練。一個學生作文水平的高低，在一定程度上反映了這個學生語文能力的強弱。要進一步明確，小學階段的作文屬于寫作練習的性質，“小學生作文就是練習把自己親身經歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的內容，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來”。為此，要求小學作文教學要著重培養(yǎng)兩種能力：一種是觀察事物、分析事物的能力，初步解決寫什么的問題；一種是用詞造句、布局謀篇的能力，初步解決怎樣寫的問題。培養(yǎng)這兩種能力，是小學作文教學的基本要求，小學作文復習階段的作文練習仍應堅持以培養(yǎng)和提高這兩種能力為總的出發(fā)點。具體要求是：思想健康，內容具體，語句通順，有中心，有條理。在復習時，要注重上述兩種基本能力的提高，不要猜題、押題，不搞“題海戰(zhàn)術”。反對讓學生死記硬背“模范作文”。題目要切合學生的生活實際，具有啟發(fā)性，便于學生展開思路，有話可寫。要求學生不說假話，不寫空