二年級上冊《坐井觀天》說課設(shè)計

1、二年級上冊坐井觀天說課設(shè)計各位老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容為二年級上冊第十三課坐井觀天。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗下面，我將從以下八個方面進行說課：一、教材分析 二、教學(xué)目標 三、學(xué)情分析 四、設(shè)計理念 五、重點難點 六、教法學(xué)法 七、教具準備 八、教學(xué)過程一、 說教材坐井觀天是人教版九年義務(wù)教育新課標六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青

2、蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。坐井觀天是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這一課時中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。二、說教學(xué)目標：根據(jù)小學(xué)語文課程標準，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標：1、知識與技能目標：（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“

3、坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2、過程與方法目標：（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。三、學(xué)情分析：通過一年級的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括認真書寫的習(xí)慣、認真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力。四、設(shè)計理念：成語故事坐井觀天，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的

4、道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評 價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感 悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)重難點 ：根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙

5、之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認識。六、說教法學(xué)法：在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

6、創(chuàng)新能力和實踐能力。語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達到對教學(xué)重點難點的突破。學(xué)法：新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡哪繕恕＿@樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“

7、讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。七、教具準備：ppt課件、課堂用品八、說教學(xué)過程：為達到本課的教學(xué)目標，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課初讀課文、了解大意研讀對話演讀入境抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。（一）揭示課題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）坐井觀天。齊讀課題。“觀”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？2、坐井觀天是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認讀

8、的最好。（出示課件）同時加強形近字的辨認和字詞的鞏固。（二）初讀課文、了解大意新課程標準指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（課件出示）請同學(xué)們讀一讀這句話，你知道了什么？你能說說這個“落”用得好在哪兒? 能具體說說，井沿指哪一部分?井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?桌沿；床的邊呢床沿；小河的邊河沿；帽子的邊帽沿；他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評

9、。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。（三）研讀對話這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細的讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“”劃出小鳥的話。并完成以下問題：(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？（2）青蛙認為天有多大？（3）小鳥認為天有多大？2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。（研讀第一

10、次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼?。?、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠，到底有多遠呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。（1）“說大話”是什么意思？青蛙認為小鳥的哪句話是大話？它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀？所以它覺得有點不可思議。難以接受。疑惑不解。（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用

11、飛那么遠嗎？它的意思是天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調(diào)自己的觀點，它的觀點是天不過井口那么大，用不著飛那么遠。（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽指名讀。師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了（播放各小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。5、青蛙和小鳥的第三次對話（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為

12、的？（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來做個實驗。請同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？真是一只自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。（4）、用一.就說一句話（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也笑了。讀一讀，說小鳥笑青蛙什么？（6）師：所以小鳥說你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。由此可見：小鳥是：目光遠大，見識廣。青蛙真是：目光短淺，見識少。這就是坐井觀天的故事（四）演讀入境語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（五）抒發(fā)感情、升華情感理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。1、青蛙終于跳出來了哇，它看到什么，說些什么呢？2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？4、所以我們要對小青蛙說：小青