四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課導(dǎo)讀系統(tǒng)

1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課導(dǎo)讀系統(tǒng)第一組導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)導(dǎo) 語(yǔ)思考與練習(xí)鏈接語(yǔ) 語(yǔ)文園地反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力。記金華的雙龍洞：我們來(lái)讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么，再抄下來(lái)。1、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變化調(diào)子。2、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。七月的天山江南的山水、溶洞真是奇妙無(wú)比，引人入勝。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，他們有什么特點(diǎn)。我的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)作者用三個(gè)相同的句式描寫了漓江水靜清綠的特點(diǎn)

2、。用相同的句式描寫一個(gè)事物，在這組課文里還有一些呢。安排這一內(nèi)容的目的是使學(xué)生對(duì)課文表達(dá)方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn)。積累優(yōu)美的語(yǔ)句，感受大自然的美好古詩(shī)詞三首：能把這三首古詩(shī)詞背下來(lái)，還能默寫。桂林山水：我們來(lái)認(rèn)真讀讀課文的最后一段，再聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)桂林山水的感受。課文寫的真美，我要有感情地朗讀，還要把課文背下來(lái)；我把課文第二自然段抄了下來(lái)，你抄了哪些？記金華的雙龍洞：我要有感情地朗讀課文，還要背誦自己喜歡的段落。我們來(lái)說(shuō)說(shuō)作者的游覽過(guò)程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的景象。七月的天山：如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)?！叭辗e月累” 安排的內(nèi)容是積累有關(guān)描寫大自然的詩(shī)句

3、。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩(shī)句，感受清新而有情致的大自然，了解詩(shī)人借大自然表達(dá)的思想感情。第一組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分析本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力；對(duì)精彩的語(yǔ)段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是從三年級(jí)第一組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用”發(fā)展而來(lái)的，訓(xùn)練重點(diǎn)的要求有所提高和發(fā)展。本組教材中每篇課文都有這一閱讀方法的訓(xùn)練，桂林山水第二題：我們來(lái)認(rèn)真讀讀課文的最后一段，再聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)桂林山水的感受。第一、三題：課文寫的真美，我要有感情地朗讀，還要把課文背下來(lái)；我把課文第二自然段抄了下來(lái)，你抄了哪些

4、？記金華的雙龍洞第二題：我要有感情地朗讀課文，還要背誦自己喜歡的段落。我們來(lái)說(shuō)說(shuō)作者的游覽過(guò)程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的景象。第三題：我們來(lái)讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么。七月的天山連接語(yǔ)：江南的山水、溶洞真是奇妙無(wú)比，引人入勝。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，他們有什么特點(diǎn)。從這些要求和連接語(yǔ)可以看出，教材循環(huán)漸進(jìn)的引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感受，并學(xué)習(xí)體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。四下第二組導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)導(dǎo) 語(yǔ)思考與練習(xí)鏈接語(yǔ) 語(yǔ)文園地理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫等詞句。中彩那天：我們來(lái)聯(lián)系實(shí)際，交流一下對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)

5、實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。尊嚴(yán)讓我們找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。將心比心哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了別人的尊重。下面這篇課文中的母親，又是怎么對(duì)待別人的呢？默讀課文，想想課文中的哪些地方使你感動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，與同學(xué)交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)小林和小東的對(duì)話交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。思考課文中講述的這些事，對(duì)我們做人處事的啟示中彩那天：讓我們聯(lián)系上下文討論討論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？尊嚴(yán)1、這個(gè)故事讓我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。2、我們來(lái)討論討論：課文的題

6、目為什么叫做“尊嚴(yán)”？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？萬(wàn)年牢父親在道德難題面前，放棄了汽車，選擇了誠(chéng)信，做到了以誠(chéng)待人。下面這篇課文，講述了另一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。默讀課文，想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了那幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在。聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。在日常生活中，我們常常會(huì)碰到這樣一些情況：在家的時(shí)候，別人有事找父母親，父母親不在家；班里的一個(gè)同學(xué)病了，好多天不能來(lái)學(xué)校上課；校園里，有同學(xué)隨地吐痰或亂扔垃圾，想想，如果你遇到這樣的事情會(huì)怎樣對(duì)待，再結(jié)合生活中的一些真實(shí)的事例討論討論：我們?cè)鯓诱嬲\(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事？先分組討論，然

7、后全班交流，最后全班就如何做到以誠(chéng)待人，提出幾條好的建議。重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分析： 本組的訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本組課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，思考一下課文中講述的這些故事，對(duì)我們做人處事有很大的啟發(fā)。通過(guò)重點(diǎn)的語(yǔ)句段落，抓住作者對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，感受人物的特點(diǎn)，從課文講述的內(nèi)容中受到啟發(fā)。如第五課中彩那天思考練習(xí)二：讓我們聯(lián)系上下文討論討論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？思考練習(xí)三：我們來(lái)聯(lián)系實(shí)際，交流一下對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。第六課萬(wàn)年牢中的連接語(yǔ)：萬(wàn)年牢父親在道德難題面前，放棄了汽車，選擇了誠(chéng)信，做到了以誠(chéng)待人。下面

8、這篇課文，講述了另一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。默讀課文，想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了那幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在。聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。從這段連接語(yǔ)中，也在落實(shí)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。第七課尊嚴(yán)：思考練習(xí)一：這個(gè)故事讓我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。思考練習(xí)二：我們來(lái)討論討論：課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？思考練習(xí)三：讓我們找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。第八課將心比心鏈接語(yǔ)中：將心比心哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了別人的尊重。下面這篇課文中的母親，又是怎么對(duì)待別人的呢？默讀課文，想

9、想課文中的哪些地方使你感動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，與同學(xué)交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解在本組的四篇課文中，通過(guò)人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)，生動(dòng)的表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，從內(nèi)容中感受做人做事的道理。第三組第三組導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)導(dǎo) 語(yǔ)思考與練習(xí)鏈接語(yǔ) 回顧拓展閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。1、自然之道這個(gè)故事使我很受啟發(fā)，我要好好地讀一讀并把自己讀課文的體會(huì)和大家進(jìn)行交流。2、蝙蝠和雷達(dá)，討論討論科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？默讀黃河是怎樣變化的，說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。如果有條件，可以收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作一”開一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，可

10、以介紹收集到的有關(guān)大自然啟示的資料，也可以談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。“我的發(fā)現(xiàn)”安排有三組語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，采用比較的方法，分析并發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)句子在表情達(dá)意上的不同之處。“日積月累” 安排的內(nèi)容是積累有關(guān)諺語(yǔ)的詩(shī)句。目的是使學(xué)生了解諺語(yǔ)所揭示的氣象規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生受及其他諺語(yǔ)，并主動(dòng)與同學(xué)交流。圍繞大自然的啟示，開展一次綜合性的學(xué)習(xí)，做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新的收獲。1、自然之道第3題讀讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里，并抄下來(lái)。2、蝙蝠和雷達(dá)課后第3題，讓我們根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空，在讀一讀。雷達(dá)的天線就像

11、是蝙蝠的（）。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（）。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。讀大自然的啟示，說(shuō)一說(shuō)其中的每篇短文主要講了什么，你從中受到哪些啟發(fā)。話出自己感受深的語(yǔ)句，如果有興趣，還可以把他們抄下來(lái)?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作一”交流之后把自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，也可以把活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得寫下來(lái)，寫完后，同學(xué)之間互相修改。本次回顧拓展的“展示臺(tái)”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果和學(xué)生才能的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。 第一組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分析要通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到

12、所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。安排了綜合性學(xué)習(xí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中觀察大自然，增長(zhǎng)知識(shí)，了解大自然，并在這樣的活動(dòng)中，提高語(yǔ)文能力。本組教材中每篇課文都有這一閱讀方法的訓(xùn)練，自然之道這個(gè)故事使我很受啟發(fā)，我要好好地讀一讀并把自己讀課文的體會(huì)和大家進(jìn)行交流。第3題讀讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里，并抄下來(lái)。蝙蝠和雷達(dá)，討論討論科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？黃河是怎樣變化的，說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。如果有條件，可以收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。大自然的啟示，說(shuō)一說(shuō)其中的每篇短文主要講了

13、什么，你從中受到哪些啟發(fā)。話出自己感受深的語(yǔ)句，如果有興趣，還可以把他們抄下來(lái)?！翱谡Z(yǔ)交際”開一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，可以介紹收集到的有關(guān)大自然啟示的資料，也可以談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么?！傲?xí)作”交流之后把自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，也可以把活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得寫下來(lái)，寫完后，同學(xué)之間互相修改?！罢故九_(tái)”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果和學(xué)生才能的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。至此將這一訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目加以提升和歸納，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升的理性。_kb1第四組第四組導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)導(dǎo) 語(yǔ)思考與練習(xí)鏈接語(yǔ) 回顧拓展學(xué)習(xí)本組課文

14、，去了解戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽他們對(duì)和平的呼喚。 1、野鶯的歌聲這個(gè)故事真吸引人，我們來(lái)分角色讀一讀。并且來(lái)討論討論，夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的？2、一個(gè)中國(guó)孩子呼聲，我能邊讀邊體會(huì)作者的心情，讀出感情來(lái)。默讀小英雄雨來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的那幾件事，自己感受最深的是什么，在把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。如果有興趣，還可以給每個(gè)部分價(jià)格小標(biāo)題?！翱谡Z(yǔ)交際”開一次小小新聞發(fā)布會(huì)。選一名同學(xué)做發(fā)布會(huì)的主持人，然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)布自己收集到的新聞。可以將國(guó)內(nèi)外的大事，也可以講身邊的小事情。最后，評(píng)評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白，再評(píng)出最佳新聞發(fā)言人?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”安排了四個(gè)比喻句。要求學(xué)生理解

15、句子的意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情?！叭辗e月累” 安排的與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)，有的成語(yǔ)還包含著一個(gè)故事。讓學(xué)生查找這些故事，召開故事會(huì)，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些稱譽(yù)。通過(guò)聽廣播、看電視、讀書看報(bào)，關(guān)注世界上發(fā)生的大事，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活。并想一想：我們能為世界和平做點(diǎn)什么。1、夜鶯的歌聲第3題課文中有些句子含著一定的意思，如，“大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了?！弊屛覀冋页鲱愃频木渥?，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。2、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲課后第2題，讓我們來(lái)結(jié)合課文和具體事例，談?wù)剬?duì)下面句子的理解。1、和我們一樣享受春天，有感情的朗讀詩(shī)歌，想一想，每一節(jié)主要講了什么，詩(shī)中四次提到“這究

16、竟是為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情。_ kb 1“習(xí)作”仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事情？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？聯(lián)系照片的人和景，把看到的和想到的寫下來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，表達(dá)出真情實(shí)感?！皩拵ЬW(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”列舉有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難和戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物。是拓展與延伸，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的美好感情。第四組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分析在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。 激發(fā)學(xué)生熱愛和平，憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。 本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是從三年級(jí)下冊(cè)第二組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“綜合性學(xué)習(xí)”發(fā)展而來(lái)的，訓(xùn)練

17、重點(diǎn)的要求有所提高和不同。本組教材中每篇課文都有這一閱讀方法的訓(xùn)練，夜鶯的歌聲思考練習(xí)第3題：夜鶯的歌聲第3題課文中有些句子含著一定的意思，如，“大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了。”讓我們找出類似的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲思考練習(xí)第2題：讓我們來(lái)結(jié)合課文和具體事例，談?wù)剬?duì)下面句子的理解。和我們一樣享受春天，有感情的朗讀詩(shī)歌，想一想，每一節(jié)主要講了什么，詩(shī)中四次提到“這究竟是為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情。“我的發(fā)現(xiàn)”安排了四個(gè)比喻句。要求學(xué)生理解句子的意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。至此將這一訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目加以提升和歸納，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升的理性。第五組導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)導(dǎo)

18、語(yǔ)思考與練習(xí)鏈接語(yǔ)回顧拓展引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感受生命的美好觸摸春天誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。讓我們結(jié)合課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。生命生命作者從三個(gè)事例中引出了對(duì)生命的思考。讓我們聯(lián)系生活實(shí)際，交流交流對(duì)課文最后一段話的理解。_永生的眼睛從課文中找出含有驕傲的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，討論從中體會(huì)到什么?？谡Z(yǔ)交際與習(xí)作學(xué)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流，可以說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。把自己感受最深的寫下來(lái)。體會(huì)課文中含義

19、較深的詞句觸摸春天我們來(lái)讀讀下面的句子，體會(huì)體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再抄下來(lái)。生命生命中的一些句子有很深的含義，如：“我們可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”讓我們找出來(lái)，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)?；ǖ挠職庹f(shuō)說(shuō)作者經(jīng)歷了一件怎樣的事？把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。我的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)話圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)體會(huì)有較深含義的句子的方法。聯(lián)系上下文，聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)第五組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分析本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二、學(xué)習(xí)體會(huì)有深刻含義的詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子有含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)

20、生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)生年齡小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)。從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義他作用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義。如：觸摸春天思考練習(xí)第2題，讓我們結(jié)合課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天?！鄙n后思考與練習(xí)，讓我們聯(lián)系生活實(shí)際，交流交流對(duì)課文最后一段話的理解。_第六組導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)導(dǎo)語(yǔ)思考與練習(xí)鏈接語(yǔ)回顧拓展學(xué)習(xí)課文，走近向下人家，感受田園詩(shī)情。向下人家第1題鄉(xiāng)村生活真是太美了，我要有感情地讀課文，像畫面。2、我們一起交流交流，對(duì)課文

21、描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，并具體說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。古詩(shī)詞三首我們用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，再想象描繪的畫面。牧場(chǎng)之國(guó)有感情地朗讀課文，讓我們?cè)陂喿x中去感受異國(guó)的田園風(fēng)光。麥哨認(rèn)真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？新 課標(biāo)第一 網(wǎng)口語(yǔ)交際與習(xí)作，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受。讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲，可以說(shuō)說(shuō)對(duì)田園風(fēng)光的感受，體驗(yàn)，也可以展示自己搜集到的圖片和文字資料，還可以談?wù)劵顒?dòng)中的見聞或趣事，等等。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言鄉(xiāng)下

22、人家第3題下面的句子寫得十分形象，生動(dòng)，我抄了下來(lái)。古詩(shī)詞三首第1題，我能背誦這三首古詩(shī)詞，還能默寫鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興牧場(chǎng)之國(guó)體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭?！边€可以把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。麥哨找出自己最喜歡的部分，再對(duì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。我的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)句子運(yùn)用擬人修辭方法在描寫動(dòng)植物的特點(diǎn)時(shí)所起的作用。第六組重點(diǎn)項(xiàng)目分析：本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：1、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，感受充滿了詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情；2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。本組課文

23、都有對(duì)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的落實(shí)，鄉(xiāng)下人家后面的走近田園的綜合性學(xué)習(xí)，語(yǔ)文園地里的口語(yǔ)交際，習(xí)作，展示臺(tái)等訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動(dòng)過(guò)程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他體會(huì)作家描寫景物的語(yǔ)言特點(diǎn)。第七組導(dǎo)學(xué)體系導(dǎo)語(yǔ)思考與練習(xí)鏈接語(yǔ)回顧拓展學(xué)習(xí)本組課文，留心人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫。1、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地課后的思考練習(xí)題，我們來(lái)討論討論：伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的？別人有哪些反應(yīng)？ 2、魚游到了紙上課后第二題，我把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子

24、抄了下來(lái)，你呢？ 3、小練筆，我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫下來(lái)。讀父親的菜園想想父親是怎樣菜地的，交流一下讀后的感受。把描寫父親言行的語(yǔ)句抄下來(lái)。 “口語(yǔ)交際 習(xí)作”在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。 “日積月累”是形容人的精神和意志的四組成語(yǔ)。目的是讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。和同學(xué)交流從故事中獲得的啟示。1、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地第3題，我把課文最后一句話抄了下來(lái)，還能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。 2、魚游到了紙上第2題，我們一起來(lái)交流交流，魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關(guān)系。默讀全神貫注，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)

25、全神貫注的句子畫下來(lái)，讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的體會(huì)?！翱谡Z(yǔ)交際 習(xí)作”在我們身邊，有很多敬佩的人，選擇期中的一位，通過(guò)具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。 “我的發(fā)現(xiàn)”是聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)引號(hào)的作用，深入體會(huì)類似的句子，并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用。第七組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分析：本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 本組教材有機(jī)組合，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說(shuō)寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，做好知識(shí)與能力遷移的工作，使本組教材形成有機(jī)的整體，教學(xué)始終圍繞專題

26、進(jìn)行。 本組教材中每篇課文都有這一閱讀方法的訓(xùn)練，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地思考練習(xí)第2題，我們來(lái)討論討論：伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的？別人有哪些反應(yīng)？第3題我把課文最后一句話抄了下來(lái)，還能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。魚游到了紙上第2題，我們一起來(lái)交流交流，魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關(guān)系。第3題，我把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄了下來(lái)，你呢？全神貫注鏈接語(yǔ)，默讀課文說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來(lái)，讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的體會(huì)。父親的菜園鏈接語(yǔ)想想父親是怎樣菜地的，交流一下讀后的感受。把描寫父親言行的語(yǔ)

27、句抄下來(lái)。從這些要求和連接語(yǔ)可以看出，教材循序漸進(jìn)的引信學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住人物的外貌、動(dòng)作和心理來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 課時(shí)安排：10課時(shí)第八組導(dǎo)學(xué)體系導(dǎo)語(yǔ)思考與練習(xí)鏈接語(yǔ)回顧拓展學(xué)習(xí)本組這課文，走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，感受它的魅力，體會(huì)其中的道理。1、寓言兩則課后的思考練習(xí)題，讀了課文，我有一些問(wèn)題想和大家討論，如，飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練習(xí)眼力呢？這兩則寓言給了我們什么啟發(fā)？第3題，聯(lián)系上下文，我從句子中體會(huì)到了人物的想法，如，“扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了?！蔽覀儊?lái)找找類似的句子，體會(huì)體會(huì)。 2、普羅米修斯第2題我們來(lái)交流交流，普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？第3題我從一些語(yǔ)句中體會(huì)到了人物的心情，如“宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰”。讓我們從課文中找找類似的句子