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文檔簡介
1、高品質文檔2022年小學教學工作評估匯報材料 王雁平 把每一件簡潔的事情做好就是不簡潔;把每一件平凡的事情做好就是不平凡。 題記 天下難事必做于易,天下大事必做于細。汪中求先生在細節(jié)打算成敗一書中講到:要注意領導過程中的細節(jié)與小事。只有把細節(jié)處理好,在細節(jié)中抓住了關鍵點,才能保證訓練事業(yè)的勝利;還要踏踏實實、精益求精的做好執(zhí)行方面的工作。這段話意在告誡每一位訓練管理工管理的技巧。 學校教學工作可謂千頭萬緒、紛繁簡單,有時候真讓人“剪不斷,理還亂”,那怎樣擺脫這一逆境,在“法規(guī)”與“方圓”中求得有效管理呢?我們思索和行動的動身點與歸宿是:追求做得更好!我們的目標鎖定在:轉變能轉變的,轉變應當轉變
2、的;我們的目的只有一個:不求急功近利,只求老師提高、學生成長、學校進展;我們的宗旨是:向時間要質量、向管理要質量,向課堂要質量、向科研要質量。我們的工作路徑必需:從小事做起,從細節(jié)處著眼,把詳細事做好! 時間管理 管理是把“雙刃劍”,在學校管理實踐中,既要知道應當怎樣去管理,更要懂得能夠怎樣去管理。 以5年為單位的時間管理戰(zhàn)略管理 我們說,有了長遠的學校進展規(guī)劃,工作才有目標、有重點。方向明確就不會走彎路,就會削減資源和時間的鋪張,教學工作更是如此。XX年,我們在充分分析學校教學現(xiàn)狀的基礎上,依據(jù)基礎訓練課程改革精神、結合老師實際,擬定了北嶺學校五年進展規(guī)劃,到現(xiàn)在,規(guī)劃進展目標中“教學塊”有
3、8得以實現(xiàn),推動了學校工作的快速進展,XX年年我校被評為“創(chuàng)建訓練先導區(qū)優(yōu)秀學?!焙汀疤厣珜W?!薄?以年、月為單位的時間管理目標管理 有了長遠的規(guī)劃,還要有年度和學期方案,把長遠的規(guī)劃詳細化。每學年,我們都要仔細分析上一學年的工作得失,仔細部署下學年的工作目標。一年兩個學期,每個學期大約周,學期初做什么,學期中作什么,學期結束時做什么,都是比較明確的。甚至開學的第一周做什么,第二周做什么,也是非常詳細的。比如每學期開學后的第二個月開頭進行“課堂教學達級活動”、每月月底檢查教案、每半個月進行學生作業(yè)的檢查等。把這些常規(guī)工作任務列成一個個目標,做起來自然覺得有章可循。 以月、周為單位的時間管理任務
4、管理 以月、周為單位的時間管理就是把目標管理調整為任務管理,把工作的目標分解為一個個的任務,在一個月或一周中集中解決那些問題、完成那些任務應當是明確的,所以我們有逐月工作支配,周工作支配。教育處人員在每周五下午都要集中起來回顧上周的工作,落實下周的任務,讓全校教職工都知道學校的工作、自己分擔的任務。 以日、時為單位的時間管理效率管理 自己和教育處管理人員都要努力做到幾點:做事要有條理,謹嚴有序。每天晚上對工作進行盤點,記錄當天的事,規(guī)劃第二天要完成的項比較重要的工作,根據(jù)重要程度依次排序。這樣,第二天的工作就能有條不紊的進行。做事要有始有終,避開拖泥帶水、留下后遺癥,當天的事情最好當天完成。學
5、會快速轉換思維,避開使自己陷入無休止的事務之中。有意培育工作效率,常常搞一些“一分鐘閱讀”、“一分鐘日志”等訓練。 目標明確了,任務詳細了,但是假如沒有肯定的制度作保證,實施起來可能就會捉襟見肘,或者走了樣,所以我們還要做好制度管理。 制度管理 管理人即進展人,制度不僅可以管人,還可以立人。 實踐證明,老師成長,既需要一個良好的工作氛圍,同時還需要一個合理的老師進展制度。 建章立制,規(guī)范學校的教學管理工作 為規(guī)范教學管理,我們嚴格遵循“可操作性、合理性、創(chuàng)新性”的原則,建立健全各項教學管理制度30 余項,從學校五年規(guī)劃、年度進展目標、學期教學方案到青年老師培育與提高制度、校本研修制度、學習反思
6、制度,再詳細到教學常規(guī)五環(huán)節(jié)規(guī)范等。每一項制度起初建立時,都源于發(fā)覺了肯定的共性問題,需要制度來約束。如數(shù)學科主任發(fā)覺學生在學習數(shù)學時習慣不好,就圍繞存在的問題制定了北嶺學校數(shù)學學習習慣條例,該條例從課前預習習慣、仔細聽講習慣、仔細完成作業(yè)習慣等16個方面為學生提出要求,并具體介紹了各種好習慣的詳細做法,這樣的規(guī)定有利于激發(fā)學生學習的樂觀性,提高學習效率,很有針對性和實效性,老師們特別喜愛。 實行改革、創(chuàng)新學校內部管理體制 為科學合理的配置學校內部的老師、資源,調動教職工教書育人的樂觀性、主動性和制造性,提高訓練教學質量,學校在城區(qū)訓練局的指導下,在工資總額包干的基礎上,建立有效的激勵機制,實
7、行學校內部結構工資制。學校內部結構工資制與學校內部的考評方案(其中教學塊占80%)、崗位責任制、老師聘任制配套進行。努力做到按勞安排、多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬、效益優(yōu)先、兼顧公正。再如,在老師嘉獎制度中明確規(guī)定了凡是參加學校、區(qū)以上組織的活動并獲得好成果,都要進行嘉獎。前不久,我校開展了“形成特色,打造精品”的校本課程展現(xiàn)活動,活動后對獲得獎項的老師進行了物質鼓舞,雖然金額不大,但在肯定程度上體現(xiàn)了優(yōu)質優(yōu)酬的策略,充分調動了廣闊教職工教書育人、服務育人、管理育人的樂觀性,增加了辦學活力。 過程管理 精細化管理的實質,就是將管理責任詳細化,做到人人都管理、到處有管理、事事見管理。 有了強有力的制度保駕
8、護航后,接下來就是要將那些詳細的事情踏踏實實地、精益求精地做好,把好過程關。 常規(guī)管理工作求細、求精、求新 常規(guī)是創(chuàng)新、進展的基礎,要想把教改思想落到實處,關鍵是靠教學常規(guī)管理,向教學管理的精細化要效益。教學質量是一所學校的生命線,而管理是提高教學質量的基石。在“向常規(guī)管理要質量”的教學管理方針的指導下,我們進行了教學常規(guī)管理改革,把改革滲透到每個管理環(huán)節(jié)之中。要求教育處人員明確管理職責,理清管理思路,要有預見性、前瞻性,并制定出行之有效的、易于操作的管理方法;要求老師樹立“面對全體、全面進展、主動進展”的教學思想,努力做到“把眼光盯在質量上,把功夫下在備課上,把基礎放在個人素養(yǎng)提高上,把關鍵
9、放在教學方法的改革上,把目標放在學困生的輔導和優(yōu)生的培育上,把效果顯現(xiàn)在分鐘的課堂上”。 仔細備課。任何一種有目的的活動,為達到預期目標和獲得抱負效果,都必需在活動之前仔細進行設計。課堂教學要在有限的時空中取得令人滿足的效果,優(yōu)質高效地達到目的,完成預期任務,更需要進行細致的支配和周密的設計,這種設計就是備課。我們要求老師備課要做到“胸中有綱,腹中有書,目中有人,心中有法,腦中有案”。 為了改進教學,提高質量,實現(xiàn)教學資源共享,達到老師備課“常備常新,常教常新,常研常深”的目的,我們要求老師在備課前到網上掃瞄教學資源,與名師對接,學習其方法、并結合教學實際設計出符合學科特點的共性化教案。 統(tǒng)一
10、備課格式。 教案就其本身而言,只是上課前的一種預設,在實際的教學過程中,你會發(fā)覺課堂上會有太多的“精彩”,有時讓你措手不及,有時令你激情澎湃、有時叫你困惑不解,有時又使你思緒萬千假如將這些未曾預設的“精彩”記錄下來,無疑對老師的成長起著非同小可的作用。于是我們統(tǒng)一教案的格式,要求每位老師撰寫教案時都要留出肯定的空白,可以記錄課上的“精彩”,可以記錄課后的得失、可以記錄課上的“靈感”,也可以記錄師生的“碰撞” 我們還特殊強化了目標意識,要求老師在備課時目標要全面詳細。既要有全冊教材總目標、單元目標、課時目標,更重要的是每一教學環(huán)節(jié)都要有階段達成目標。這樣一來,就避開了老師盲目上課的現(xiàn)象。 強調集
11、體備課。 開學前,教研組長組織老師們集中備課,協(xié)調好一學期的備課分工方案,讓各位老師提前搜集資料,寫出“可圈可點”的教案,然后大家共同評議、修改、完善,形成教案母本,實現(xiàn)教案資源共享。在此基礎上,盡可能地為同教研組留出時間,每周保證一次時間進行集體教研。同一學科組全部老師必需在統(tǒng)一規(guī)定的時間內按時參與。討論內容要涵蓋教材、學生、教法乃至課程標準中全部教學中的實際問題;在討論的基礎上,依據(jù)自己的教學風格確定出自己的教案,在課堂教學中實施檢驗。 張揚備課共性。 教學中,執(zhí)教者必需本著有用性,科學性和創(chuàng)新性相結合原則,結合班級和學科的教學實際對教案母本進行再處理,注意體現(xiàn)教學的共性與共性,強調因材施教。 加強管理督查。 從管理層面看,備課是手段而非目的,領導檢查老師備課狀況不是機
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