個(gè)人課題 農(nóng)村中學(xué)“留守兒童”不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及對(duì)策研究

1、編號(hào)： 宿遷市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃“個(gè)人課題”申報(bào)評(píng)審書(shū)課題名稱：農(nóng)村中學(xué)“留守兒童”不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及對(duì)策研究課題主持人： 趙遠(yuǎn) 所在單位： 新河中學(xué) 申報(bào)日期： 2009年11月 擬結(jié)題時(shí)間： 宿遷市教育科學(xué)研究所填報(bào)說(shuō)明1申報(bào)宿遷市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃“個(gè)人課題”者均填寫(xiě)本申報(bào)評(píng)審書(shū)和課題申報(bào)評(píng)審活頁(yè)。2填寫(xiě)前，請(qǐng)先認(rèn)真閱讀關(guān)于組織申報(bào)宿遷市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度“個(gè)人課題”的通知有關(guān)精神；填寫(xiě)時(shí)，態(tài)度要認(rèn)真負(fù)責(zé)，內(nèi)容要實(shí)事求是，表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)明了，字跡要清晰易辨。可以直接上網(wǎng)下載申報(bào)評(píng)審書(shū)后在電腦上填寫(xiě)，也可下載打印申報(bào)評(píng)審書(shū)后用鋼筆填寫(xiě)。3封面左上角“編號(hào)”欄，所有

2、申報(bào)者均無(wú)須填寫(xiě)，待課題評(píng)審結(jié)束后由市教科所填寫(xiě)。4“課題研究人員基本信息”中，“宿遷市教育科學(xué)十五課題完成情況”分以下幾種：A.主持并已結(jié)題；B.主持但未結(jié)題；C.參與研究；D.未參與研究。申報(bào)者只須在“宿遷市教育科學(xué)十五課題完成情況”欄填上序號(hào)“A、B、C、D”即可?！捌渌逃蒲姓n題完成情況”欄須如實(shí)填寫(xiě)主持或參與研究的一至二項(xiàng)課題名稱、課題級(jí)別及完成情況，未參與任何課題研究者如實(shí)填寫(xiě)“未參與”。5申報(bào)評(píng)審書(shū)打印或復(fù)印時(shí)一律用A3紙，于左側(cè)騎馬裝訂成冊(cè)；課題申報(bào)評(píng)審活頁(yè)打印或復(fù)印時(shí)一律用A4紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)（不用騎馬裝訂），按相關(guān)規(guī)定報(bào)送。申報(bào)評(píng)審書(shū)一式三份，課題申報(bào)評(píng)審活頁(yè)一式三份。

3、6申報(bào)評(píng)審書(shū)中“課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告”和課題申報(bào)評(píng)審活頁(yè)總字?jǐn)?shù)均不超過(guò)5000字，各欄目空間填寫(xiě)時(shí)可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)節(jié)。宿遷市教育科學(xué)研究所地址：宿遷市太湖路261號(hào)；郵編：223800；聯(lián)系電話：052784389628（辦公室）。一、課題主持人基本信息姓 名趙遠(yuǎn)性別男民族漢出生年月1976年10月行政職務(wù)政教主任專業(yè)技術(shù)職務(wù)中一學(xué) 科數(shù)學(xué)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士手 機(jī)工作單位新河初級(jí)中學(xué)E-mail通訊地址新河中學(xué)家屬區(qū)郵政編碼223656十五期間教育科研情況宿遷市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題完成情況C其它教育科研課題完成情況獨(dú)立或以第一作者身份公開(kāi)發(fā)表或出版的論文或論 著（限填10篇）論文或

4、論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報(bào)刊（或出版社）名稱及日期二、課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告（一）課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題 改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，農(nóng)村的大量勞動(dòng)力流向城市，由務(wù)農(nóng)轉(zhuǎn)為務(wù)工、經(jīng)商，流向社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的其他領(lǐng)域，他們的子女便留在本地，由此造成了農(nóng)村“留守兒童”的數(shù)量不斷增加。這些兒童由祖輩或親友監(jiān)護(hù)，“留守”經(jīng)歷對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生了許多負(fù)面的、消極的影響。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度存在偏差，尤其表現(xiàn)為沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。共青團(tuán)沭陽(yáng)縣委員會(huì)于2008年11月220日在新河中學(xué)對(duì)“留守兒童”進(jìn)行了系列調(diào)查，并據(jù)此形成了“留守兒童”生存和發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報(bào)告。報(bào)告中指出：“留守

5、兒童”由祖輩監(jiān)護(hù)的占90%，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著嚴(yán)重的缺失。造成這些問(wèn)題的原因很復(fù)雜：第一、家庭方面：由于父母常年在外，疏于對(duì)子女的教育管理，而祖輩們由于年老體弱，無(wú)法有效地?fù)?dān)負(fù)起教育管理的責(zé)任，加之教育方式也存在一定的偏差。大多數(shù)“留守”家庭都不能對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)有效地家庭教育；其次、學(xué)校方面：由于各種原因，沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)有建立起有效的管理和教育機(jī)制；再則、社會(huì)方面，社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，也增加了教育教學(xué)的難度。在“留守兒童”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)層面上，我們都存在著一定的誤區(qū)，等等這些都直接影響了“留守兒童”的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本課題著眼于“

6、留守兒童”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，著重于家庭、學(xué)校、社會(huì)三方教育的有效、有機(jī)地整合，試圖在留守兒童”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)層面上，進(jìn)行剖析，找到一系列行之有效的方法和對(duì)策，來(lái)幫助我們的“留守兒童”糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的促使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性，促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。2008年12月，沭陽(yáng)縣“希望工程社區(qū)援助站”在我校成立，引起了社會(huì)各界對(duì)“留守兒童”的關(guān)注，學(xué)校也成為了促進(jìn)“留守兒童”健康發(fā)展工作的主體。在數(shù)學(xué)學(xué)科這方面，我們成立了專門(mén)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，針對(duì)“留守兒童”的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正，因此，本課題的研究對(duì)于我?！跋Ｍこ躺鐓^(qū)援助站”工作

7、的開(kāi)展有著極強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。又因?yàn)?，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“留守兒童”的數(shù)量還會(huì)不斷的增加，這方面的研究對(duì)于我們學(xué)校以后開(kāi)展相關(guān)的工作也能起到指導(dǎo)和示范作用。（二）課題研究的價(jià)值本課題研究的意義在于：1、對(duì)“留守兒童”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成原因作深入的剖析，找到其成因，并提出相應(yīng)的解決方法和對(duì)策，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和糾正，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，為今后他們的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、指導(dǎo)家庭教育，幫助留守家庭進(jìn)行有效的、科學(xué)的家庭輔導(dǎo)和監(jiān)督，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)三方教育的有效、有機(jī)地整合。3、指導(dǎo)我校“希望工程社區(qū)援助站”數(shù)學(xué)學(xué)科課余輔導(dǎo)工作的正

8、常開(kāi)展，著重從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)層面入手，從不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因方面入手，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，以期幫助我們的“留守兒童”養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）課題的核心概念及其界定1、課題界定：本課題中的“留守兒童”的涵義是：指父母雙方或單方外出打工、經(jīng)商而將孩子交由祖輩或親屬監(jiān)護(hù)的未成年人。不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指“留守兒童”在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，由于缺乏有效的輔導(dǎo)和監(jiān)管而形成的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它直接影響了“留守兒童”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、影響了“留守兒童”的數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。成因及對(duì)策是指“留守兒童”形成這些習(xí)慣的原因，以及發(fā)揮學(xué)校在教育“留守兒童”方面的主體地位，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方合一

9、的教育優(yōu)勢(shì)，在幫助“留守兒童”糾正不良習(xí)慣時(shí)采取的有效策略和方式。2、課題研究的理論支撐（1）前蘇聯(lián)活動(dòng)心理學(xué)家的大量研究得出的結(jié)論對(duì)我們的啟示，他們的結(jié)論是：人的心理發(fā)展是在其它完成某種活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，即在活動(dòng)的過(guò)程中促進(jìn)了心理的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為心理學(xué)的范疇，同樣是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成的。（2）學(xué)校教育理論-學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)整合。唯物辨證法認(rèn)為，研究任何一種現(xiàn)象必須考慮與之有聯(lián)系的各種因素，“留守兒童”的不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。它不是與生俱來(lái)的，而是在學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的影響下形成的。雖然，學(xué)校在三者中起著主導(dǎo)作用，但并不意味著全部，家庭、社會(huì)的作用也是不容忽

10、視的。因此必須取得家庭與社會(huì)的配合，才能達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。（3）目前我國(guó)正在進(jìn)行著的以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為指導(dǎo)思想的教育教學(xué)改革。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣正是其中一個(gè)重要的組成部分，它對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展都將起著重要的作用。而培養(yǎng)“留守兒童”良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也是我們教師的職責(zé)之一。（四）研究的目標(biāo)、內(nèi)容1、調(diào)查“留守兒童”的家長(zhǎng)（包括在外的父母和在家監(jiān)護(hù)的祖輩）對(duì)子女的教育現(xiàn)狀。如：和子女的溝通交流、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)監(jiān)督情況、子女完成數(shù)學(xué)的情況、子女的不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及其成因等。調(diào)查任課教師對(duì)“留守兒童”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)，側(cè)重于存在的不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及糾正的對(duì)策。2、研究對(duì)策的可行性和有

11、效性，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)和輔導(dǎo)活動(dòng)。3、子課題設(shè)計(jì)：本課題擬設(shè)以下3個(gè)子課題：農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)調(diào)查；農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因研究與思考；農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正的對(duì)策研究（五）研究的思路、過(guò)程與方法課題準(zhǔn)備階段：2009年11月2010年3月深入實(shí)際調(diào)研，分析問(wèn)題，收集整理文獻(xiàn)資料，制定課題研究方案，成立課題組。課題實(shí)施階段：2010年4月2010年9月組織調(diào)查，研究成因和對(duì)策，進(jìn)行實(shí)踐探索和研究。積累材料，階段總結(jié)。課題總結(jié)階段：2010年102010年12月研究總結(jié)，撰寫(xiě)論文和研究報(bào)告，整理研究成果，完成結(jié)題工作。根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容

12、需要，綜合運(yùn)用觀察法、調(diào)查法、行動(dòng)研究、個(gè)案研究、文獻(xiàn)法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法。觀察法：深入“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活，觀察他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)并記錄他們存在的不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、交流等形式來(lái)了解和分析情況。分類建檔，研究相應(yīng)的對(duì)策。行動(dòng)研究：采取主動(dòng)的措施和對(duì)策，通過(guò)活動(dòng)來(lái)幫助“留守兒童”糾正不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。個(gè)案研究：選擇典型，跟蹤調(diào)查、分析，研究對(duì)策。文獻(xiàn)法：查找相關(guān)資料，增強(qiáng)理論知識(shí)，促進(jìn)研究。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：對(duì)課題研究形成的材料等進(jìn)行整理和總結(jié)。（六）主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處（七）預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時(shí)間階段成果（限3項(xiàng)）最終成果（限2項(xiàng)）（八）完成研究任

13、務(wù)的可行性分析（包括：主持人的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；圍繞本課題所開(kāi)展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等；完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。）三、課題主持人所屬部門(mén)意見(jiàn)（一）課題主持人所在單位意見(jiàn)單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）年 月 日（二）縣（區(qū)）教育科研部門(mén)意見(jiàn)（市直中小學(xué)課題此欄不填）單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）年 月 日四、專家評(píng)審意見(jiàn)專家組人數(shù)實(shí)到人數(shù)表決結(jié)果贊 成 票反 對(duì) 票棄 權(quán) 票評(píng)審結(jié)果專家組組長(zhǎng)（簽字）： 年 月 日五、宿遷市教育科學(xué)研究所審核意見(jiàn)單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）：年 月 日宿遷市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃“個(gè)人課題”申報(bào)評(píng)審活頁(yè)編 號(hào)課題名稱: 設(shè)計(jì)與論證報(bào)告(5000字以內(nèi)，不得出現(xiàn)學(xué)校和課題相關(guān)人員名字)一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題 二、課題研究的價(jià)值三、課題的核心概念及其界定四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容五、研究的思路、過(guò)程與方法六、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處七、預(yù)期研究成果成果