遵循新課標(biāo)理念,落實(shí)復(fù)習(xí)實(shí)效性

1、遵循新課標(biāo)理念，落實(shí)復(fù)習(xí)實(shí)效性-如何有效提高高三生物復(fù)習(xí)策略之一二 武漢市江夏一中 生物組 葉紅林生物新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求越來(lái)越高，尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。在縱觀高中生物新課程，無(wú)論是從知識(shí)編排的先后順序，還是課本中的實(shí)驗(yàn)、資料分析、思考討論都能體會(huì)到，這一理念始終貫穿于新教材編排之中。這就需要我們老師在平時(shí)上課時(shí)不是對(duì)知識(shí)進(jìn)行填鴨式講授，而是要適時(shí)將這種觀點(diǎn)播種下去，在潛移默化中影響學(xué)生，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。即便是到了高三，在巨大的備考?jí)毫χ乱膊焕?/p>

2、。下面就我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)備考階段為了提高復(fù)習(xí)成效如何制定復(fù)習(xí)策略，談?wù)勔恍┳龇ǎ阂?、定基調(diào)，明方向。結(jié)合教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研考試說(shuō)明，仔細(xì)體味高考真題。高考對(duì)學(xué)生的生物學(xué)科能力提出了具體的要求，這些要求在高考考試題中得到了具體反映。教學(xué)大綱和考試說(shuō)明是教學(xué)和高考命題的依據(jù)，是高考的出發(fā)點(diǎn)。所以復(fù)習(xí)開始，應(yīng)認(rèn)真研究“兩綱”，明確把握復(fù)習(xí)的基本內(nèi)容和方向。通過(guò)對(duì)今年課改區(qū)高考試題的分析，確定出復(fù)習(xí)時(shí)需要貫穿的幾個(gè)基本思路：1、找關(guān)聯(lián)，循規(guī)律，狠抓教材落實(shí)，使學(xué)生具有全面而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。依綱據(jù)本，靈活變通。教材是我們復(fù)習(xí)的重中之重，但復(fù)習(xí)則不能像新課那樣細(xì)致、局部化，要注意知識(shí)的前后關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生明確

3、每一知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)布局。例如復(fù)習(xí)必修1第4講核酸、糖類與脂質(zhì)中與核酸有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以與必修2 遺傳、必修3基因工程中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，比如，單個(gè)的核苷酸如何形成長(zhǎng)鏈？能催化形成磷酸二酯鍵的酶有哪些？能斷裂磷酸二酯鍵的酶有哪些？DNA的空間結(jié)構(gòu)與功能？RNA的結(jié)構(gòu)與功能？這樣就可以將學(xué)生所學(xué)的相聯(lián)系的很多知識(shí)像珠子一樣串連起來(lái)，既加強(qiáng)了知識(shí)的記憶，又能提高學(xué)生收集和處理信息的能力，甚至可以溫故而知新！2、會(huì)比較，善變通。狠抓習(xí)題落實(shí)，總結(jié)多種方法，突出能力的培養(yǎng)。例如，對(duì)于概念性的知識(shí)，學(xué)會(huì)將有關(guān)聯(lián)的或易錯(cuò)的進(jìn)行分類和歸納；對(duì)于生理過(guò)程以及結(jié)構(gòu)、功能上的比較可以繪制表格總結(jié)其共同點(diǎn)和差異；對(duì)于酶

4、的特性、光合作用、呼吸作用等知識(shí)不僅要掌握曲線圖的繪制及分析，還應(yīng)靈活應(yīng)用與遷移（如，哪些過(guò)程可以用同一曲線圖表示，改變另一條件，曲線圖會(huì)發(fā)生什么樣的變化等。）對(duì)于一些沒有見過(guò)的題型還要學(xué)會(huì)找到突破口，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)推理得出結(jié)論。3、重實(shí)驗(yàn)，聯(lián)實(shí)際。理解好高考試題“既遵循大綱，又不拘泥于大綱”的基本思路。感性認(rèn)識(shí)的積累有助于抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、勤于動(dòng)手和按科學(xué)辦事的良好習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生感受是“聽老師講，我忘了；看老師做，我會(huì)了；自己動(dòng)手，我理解了”。故教師應(yīng)創(chuàng)造條件，克服困難，多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的復(fù)習(xí)，摒棄實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)只講不練的現(xiàn)象。真正從興趣和能力上培養(yǎng)學(xué)生愛上生物

5、，知其然并知其所以然。生物學(xué)科是一門概念學(xué)科，更是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要注重三個(gè)基點(diǎn)：（1）常規(guī)實(shí)驗(yàn)。（2）科學(xué)家做的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。（3）精心設(shè)置的實(shí)驗(yàn)題。針對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，在條件允許的情況下首先要?jiǎng)邮植僮?，操作過(guò)程中熟悉其注意事項(xiàng)及結(jié)論分析；沒有條件做的實(shí)驗(yàn)，則應(yīng)播放實(shí)驗(yàn)視頻以加深學(xué)生的映像以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。同時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際題型的設(shè)計(jì)，以及思考與生活有什么樣的聯(lián)系，所選試題素材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情景中，應(yīng)用學(xué)過(guò)的生物知識(shí)去分析生活中相關(guān)的生物現(xiàn)象，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，密切生物與生活的聯(lián)系，貫穿新課程理念。因此，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)

6、地努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生產(chǎn)、生活及科教的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。這樣可以拉近書本與生活的距離，提高學(xué)生的興趣，學(xué)有所用。二、定計(jì)劃，明流程。結(jié)合復(fù)習(xí)特點(diǎn)，認(rèn)真把握各輪標(biāo)高，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)備考。高三生物總復(fù)習(xí)可分三輪進(jìn)行：第一輪是章節(jié)分析，狠抓教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)核心知識(shí)，注意歸納總結(jié)。每一章要求每一個(gè)學(xué)生做到多讀教材，邊記憶，邊聯(lián)想。教學(xué)中對(duì)核心、重點(diǎn)知識(shí)不留盲點(diǎn)。對(duì)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中易混淆的知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，理解上有難度的概念和規(guī)律應(yīng)舉一反三，在反復(fù)訓(xùn)練中突破。課本上的概念實(shí)例、結(jié)論性語(yǔ)言、規(guī)律性語(yǔ)言等基礎(chǔ)知識(shí)要熟記于心；課本上的圖解、反應(yīng)式等各部分之間的聯(lián)系要融會(huì)貫通。同時(shí)要面向

7、全體學(xué)生，按章節(jié)把學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，“超低空，地毯式的轟炸”，注意“低起點(diǎn)，多臺(tái)階，緩坡度，高落點(diǎn)”，指導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，再配合經(jīng)典的例題，將主干知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)擴(kuò)展和延伸。第二輪是專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成知識(shí)體系，突出能力培養(yǎng)。每一個(gè)專題，由學(xué)生首先構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后通過(guò)挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，每個(gè)專題都要精選試題，精講精練，提高學(xué)生解題能力，與此同時(shí)，狠抓習(xí)題落實(shí)，針對(duì)學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，有目的性編輯小卷的訓(xùn)練，每日一題。另外，要重視錯(cuò)題訂正。生物學(xué)習(xí)講究的是聽懂，練會(huì)，上課教師的授課只能保證學(xué)生聽懂，教師要在專題備課上狠下功夫，

8、將容量較大的復(fù)習(xí)內(nèi)容盡量明確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加深其對(duì)專題的理解，這只是搞好專題復(fù)習(xí)的第一步，當(dāng)然也是最關(guān)鍵的一步。另外一個(gè)關(guān)鍵步驟是練習(xí)，生物的特點(diǎn)在于會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨(dú)立地解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到掌握知識(shí)的目的，所以練習(xí)是學(xué)懂重要標(biāo)志，也是復(fù)習(xí)中必不可少的一步。絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，但是對(duì)于作業(yè)批改之后的錯(cuò)題，重視得不夠，許多學(xué)生沒有改錯(cuò)題的習(xí)慣，這樣就造成了錯(cuò)題永遠(yuǎn)錯(cuò)下去的情況。這樣下去，怎能把提高質(zhì)量落到實(shí)處呢？面對(duì)此種現(xiàn)象，我們要幫助學(xué)生樹立改錯(cuò)題的意識(shí)，并面批每一位學(xué)生改過(guò)的錯(cuò)題，改不對(duì)的重新改，直到改對(duì)為止，必要時(shí)

9、可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行錯(cuò)題再現(xiàn)以加深學(xué)生的印象有時(shí)有些同學(xué)對(duì)改錯(cuò)題沒有信心，一遍改不對(duì)就懶得再改第二遍，第三遍，這就需要教師在耐心給他們講解的同時(shí)，做好他們的思想工作，幫助他們克服困難，戰(zhàn)勝錯(cuò)題，這樣做的效果非常好，只要持之以恒，整體成績(jī)會(huì)有很大提高。同時(shí)老師要在課余、自習(xí)時(shí)間與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況及心理狀態(tài)，適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)、建議和心理疏導(dǎo)，這既能使學(xué)生獲取信心，又有利于學(xué)生成績(jī)的提高。第三輪是強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力，熟悉考試形式和解題方法，提高考試能力和應(yīng)試技巧。高考前，要進(jìn)行一階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉考試的形式和解題方法，合理安排答題順序，合理分配考試時(shí)間。這一階段可多做一些近幾年的高考真題，讓學(xué)生感悟高考的影子；可下發(fā)精心準(zhǔn)備的回歸教材指南，指導(dǎo)學(xué)生回歸教材；這一階段，老師要多關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，讓學(xué)生有個(gè)平常心態(tài)，最佳狀態(tài)，考出最好的成績(jī)。當(dāng)然，在緊張復(fù)習(xí)備考中，作為統(tǒng)帥，老師要關(guān)注幾點(diǎn)：1走出誤區(qū)，正確處理三大關(guān)系。書本知識(shí)與熱點(diǎn)的關(guān)系；學(xué)科內(nèi)綜合與跨學(xué)科綜合的關(guān)系；題海戰(zhàn)術(shù)與技巧訓(xùn)練的關(guān)系。 2統(tǒng)籌安排，查缺補(bǔ)漏。在最后沖刺階段，要從綜合、熱點(diǎn)、模擬題中走出來(lái)，重新回歸課本，溫習(xí)“錯(cuò)題”，研讀反思檔案，以達(dá)到知識(shí)升華、能力升級(jí)、分?jǐn)?shù)提高。 3細(xì)處著手，切實(shí)抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在考前有限的時(shí)間里，不可能把所學(xué)內(nèi)容都面面俱到地復(fù)習(xí)一