培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的途徑

1、培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的途徑面對(duì)這個(gè)既具體又抽象的題目,我思忖良久,有許多要寫(xiě),但又不知從何說(shuō)起,深知,學(xué) 生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)一名班主任來(lái)說(shuō)是何等重要。我斗膽揣摩領(lǐng)導(dǎo)安排此主講題目的意圖,不知是否正確。把“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”放在新 學(xué)年的第一講,應(yīng)該是有針對(duì)性的,尤其是高一年級(jí)的學(xué)生。而我作為一名高一班主任努力 打造自己的理想班級(jí)無(wú)疑是我班主任工作的重中之重,首要就是要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成我所期待的 行為習(xí)慣,第一步先形成集體行為,再攻克個(gè)別頑固。下面我就結(jié)合開(kāi)學(xué)這兩周,在對(duì)新生 習(xí)慣培養(yǎng)上所作的工作向大家做一匯報(bào),不妥之處望批評(píng)指正。一、 提前謀劃,抓緊第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行 身心 侵占。在新生到校前

2、,我結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn),知道新生報(bào)到第一天,尤其是上午,雖然學(xué)校年級(jí)進(jìn) 行了周密安排,但從學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō),無(wú)論是從看到的、聽(tīng)到的還是想到的都是一種混亂:人 雜、車(chē)多,出出進(jìn)進(jìn),不好控制。如果沒(méi)有一個(gè)有形的東西對(duì)新生進(jìn)行約束,我覺(jué)得他們會(huì) 在這種避免不了的混亂中把對(duì)樓中的敬畏大打折扣。根據(jù)這種實(shí)際情況,我提前擬定了一份 “ 1008班開(kāi)學(xué)第一天真誠(chéng)必答問(wèn)卷 ” , 在學(xué)生一進(jìn)教室領(lǐng)完宿舍用品后,順便就告訴他們收拾 完宿舍趕緊回教室填寫(xiě)問(wèn)卷,這樣有了一個(gè)限制,他們所有的行為頻率都會(huì)加快。這將成為 他們到樓中的第一份試卷,重視程度可想而知。實(shí)踐證明:他們來(lái)到已安排好座位的教室, 見(jiàn)到先到的認(rèn)真填寫(xiě)問(wèn)卷的同學(xué)

3、,本身就是一種教育,再加之問(wèn)卷的內(nèi)容,我覺(jué)得起到了第 一時(shí)間對(duì)新生進(jìn)行身心占領(lǐng)的目的。我的問(wèn)卷是這樣的:“ 1008班開(kāi)學(xué)第一天真誠(chéng)必答問(wèn)卷填寫(xiě)人姓名 - 性別 -昨天的你,我不認(rèn)識(shí),如果你不愿意主動(dòng)跟我談起你的過(guò)去,我沒(méi)有興趣也沒(méi)有精力去 打聽(tīng)。今天,我們相識(shí)了,所以我只關(guān)心從今往后的你、將來(lái)的你,如果你對(duì)以前的自己還不 夠滿意,想展現(xiàn)一個(gè)全新的更加完美的自己,從此刻,從今天開(kāi)始吧!現(xiàn)在,你們?cè)谖倚闹?是一樣的,沒(méi)有成績(jī)的高低,沒(méi)有人品的優(yōu)劣,因?yàn)槲抑涝谖覀兿嗵幍娜兆永?你會(huì)慢慢 給我答案,我期待著 第一天開(kāi)學(xué),瑣碎事情太多,唯恐照顧不周,請(qǐng)見(jiàn)諒!請(qǐng)?jiān)谖覠o(wú)暇顧及你們的時(shí)候,自 覺(jué)主動(dòng)配合我

4、完成以下問(wèn)題:請(qǐng)?zhí)孤收鎸?shí)回答 , 我對(duì)學(xué)生的原則是 :真誠(chéng)坦率、公平公正 . 希望 我們能坦誠(chéng)相見(jiàn) , 以誠(chéng)相待 !1. 你心目中的合格高中生是什么樣子?(穿著打扮、行動(dòng)坐臥、言談舉止等方面男生外表:內(nèi)心:女生外表:內(nèi)心:2. 你覺(jué)得自己是合格的高中生嗎 ? 如果不是 , 哪還有欠缺 ?3. 通過(guò)今天觀察你覺(jué)得咱班的哪些同學(xué)應(yīng)該是好學(xué)生 ? 為什么 ?(不知道姓名可寫(xiě)清桌次,就 憑你所看到的不要去打聽(tīng)分?jǐn)?shù)之類(lèi)的東西 4.你怎么杜絕早戀、打架、吸煙等嚴(yán)重違紀(jì)行為?5.你愿意為班級(jí)做什么 ? 你愿意承擔(dān)什么班干部職務(wù) -6.你帶手機(jī)、 MP3等學(xué)校禁止帶的東西了嗎 ? 如果有 , 你想怎么處理 ?

5、7.你對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的要求是什么 ? 面對(duì)如此多水平想當(dāng)?shù)膶?duì)手,你做好心理準(zhǔn)備了嗎?從 第一天開(kāi)始,你將有什么具體行動(dòng)?”交上來(lái)后,我逐一細(xì)細(xì)研讀,爭(zhēng)取以最短的時(shí)間、最快的速度了解每一個(gè)學(xué)生。事實(shí)證 明此問(wèn)卷對(duì)于學(xué)生盡快融入集體,以及在以后開(kāi)展班工作中均起到了超乎想象的巨大作用。 對(duì)于老師它是一份原始資料,對(duì)于學(xué)生它又是一種約束,是在激情滿懷、斗志昂揚(yáng)的狀態(tài)下 對(duì)自己寫(xiě)下的最高標(biāo)準(zhǔn),在以后遇到棘手的行為問(wèn)題或心理問(wèn)題時(shí),關(guān)鍵時(shí)候拿出來(lái)再重溫 一下當(dāng)時(shí)的激昂,有時(shí)候比別人更多的話語(yǔ)更能起到點(diǎn)燃的作用。我的班工作真的很受益于 這份問(wèn)卷。二、趁勢(shì)追擊,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),闡明治班理念及基本規(guī)章制度。借問(wèn)卷

6、之勢(shì),展開(kāi)理念陳述,心理占領(lǐng)了,意識(shí)增強(qiáng)了,必要的校規(guī)校紀(jì)宣讀強(qiáng)調(diào),加強(qiáng) 理論學(xué)習(xí),為實(shí)踐作準(zhǔn)備,并對(duì)具體的行為要求做出明確指示,并把以往在同期學(xué)生容易出 現(xiàn)的問(wèn)題提前做一警示。三、 知行合一,查漏補(bǔ)缺;加強(qiáng)檢查,強(qiáng)化練習(xí)。學(xué)生知道了要做什么,也知道了為什么要這樣做,但做起來(lái)往往會(huì)因?yàn)橹饔^的或者客觀 的原因而不能順利地進(jìn)行,這時(shí)就很有必要對(duì) “ 知 ” 與 “ 行 ” 進(jìn)行協(xié)調(diào),注意調(diào)查、了解情況, 及時(shí)給予指導(dǎo),或與學(xué)生一道尋求方法解決問(wèn)題。 對(duì)于形成良好的行為習(xí)慣來(lái)說(shuō),實(shí)踐中的 反復(fù)做,做反復(fù)是非常行之有效地方法,尤其針對(duì)日?，嵤碌牧?xí)慣養(yǎng)成尤為見(jiàn)效 。例如;關(guān) 燈、電扇、門(mén)、窗等這些小事,

7、沒(méi)有形成固定模式前,沒(méi)有做好很正常,但這些事靠反復(fù)說(shuō), 反復(fù)強(qiáng)調(diào)效果甚微,我覺(jué)得要現(xiàn)場(chǎng)辦公,當(dāng)場(chǎng)糾正,重復(fù)實(shí)施、當(dāng)眾重復(fù)要求及對(duì)當(dāng)事人提 出不滿。在最初形成習(xí)慣時(shí),班主任的監(jiān)督檢查必不可少的,需要查到位,落實(shí)到位,所以 班主任最初相對(duì)更辛苦些,但是為了后邊的順暢,是值得的。例如:到校的第二天中午,在 安排好門(mén)、窗、燈、電扇負(fù)責(zé)人之后,放學(xué)后,我故意晚走站在教室門(mén)口檢查,很明顯有好 幾位同學(xué)忘記了自己的責(zé)任,我沒(méi)有趁亂提醒他們?nèi)プ觥４瑢W(xué)們陸續(xù)走出教室,只剩 2、 3個(gè)人時(shí),我讓他們把相關(guān)的人叫回來(lái)。還沒(méi)到食堂,就被叫了回來(lái),看似有些殘忍,但是不 通過(guò)這瀆職而付出寶貴的 2分鐘打飯時(shí)間為代價(jià),

8、很難強(qiáng)化瑣事習(xí)慣。 只有嘗試仙人掌扎手, 下次才不會(huì)去摸。又有一次,當(dāng)天下午勞技課,一女生又忘記關(guān)電扇,我仍不吱聲,待同學(xué) 走的差不多了,她跑回來(lái)了。見(jiàn)了我,特不好意思,直接就說(shuō)“老師,我下次一定記住” ,態(tài) 度真誠(chéng),我還說(shuō)什么呀!行為的現(xiàn)場(chǎng)強(qiáng)化練習(xí)、代價(jià)的付出、 愧疚心理 將成為這些日常小事 的習(xí)慣養(yǎng)成的助推器。四、 獎(jiǎng)罰輔佐,鞏固成果;明察暗訪,堅(jiān)持不懈。有個(gè)過(guò)程;學(xué)生,須一步一個(gè)腳印,不要圖快。師生須密切配合,老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng) 常練,學(xué)生要持之以恒,堅(jiān)持不懈。這樣必有成效。為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣, 班級(jí)可以建立一整套評(píng)比制度, 給予獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰, 一步一個(gè)腳印,扣緊每一階段

9、,利用每一件事,用規(guī)范行為教育每一位學(xué)生的言行舉止。在 以賞識(shí)表?yè)P(yáng)為主線的情況下,充分利用學(xué)校的一些有形有可操作性的條文對(duì)他們進(jìn)行一些約 束。例如 :新出臺(tái)的違規(guī)違紀(jì)處理辦法、成長(zhǎng)記錄、戒煙承諾等以具體詳細(xì)的框框去框住自己 的行為。對(duì)一些頑固分子,需更多的關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們,不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們,特別是 后進(jìn)生要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良習(xí)慣,一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將 其消滅在萌芽狀態(tài)中,不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。細(xì)察乾坤大,深思天地寬。利用各種檢查方式 :親查、抽查、逐級(jí)查、記錄檢查、口頭調(diào) 查等,最大限度掌握學(xué)生第一手資料,并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思,堅(jiān)持不懈,定能收到預(yù)期效果, 現(xiàn)已初見(jiàn)成效,當(dāng)然習(xí)