2022年關(guān)于學(xué)校發(fā)展思路、課程改革等匯報(bào)提綱

1、高品質(zhì)文檔2022年關(guān)于學(xué)校發(fā)展思路、課程改革等匯報(bào)提綱 學(xué)?？傮w進(jìn)展思路 目標(biāo)：省內(nèi)一流，全國(guó)知名（市政府趙市長(zhǎng)給我校的新目標(biāo)。原目標(biāo)為常州一流，省內(nèi)知名。）如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校今后一個(gè)時(shí)期的進(jìn)展思路是實(shí)施“1234進(jìn)展戰(zhàn)略”： 弘揚(yáng)一條主線-“華羅庚精神”； 做到兩個(gè)堅(jiān)持-堅(jiān)持“面對(duì)全體學(xué)生、促進(jìn)全面進(jìn)展、培育共性特長(zhǎng)”的辦學(xué)思想；堅(jiān)持“以人為本，質(zhì)量立?！钡墓芾砝砟?； 發(fā)揚(yáng)三種精神領(lǐng)導(dǎo)“甘為公仆，服務(wù)師生”的服務(wù)精神；老師“享受訓(xùn)練，追求卓越”的奉獻(xiàn)精神；學(xué)生“立志拼搏，全面進(jìn)展”的拼搏精神； 強(qiáng)化四個(gè)地位教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)改革創(chuàng)新的核心地位、教學(xué)質(zhì)量的根本地位、校內(nèi)特色文化建設(shè)

2、的優(yōu)先地位； 依據(jù)我市訓(xùn)練局及市政府對(duì)我校的要求，我們還要進(jìn)一步發(fā)揮好窗口作用，更加落實(shí)好我校的試驗(yàn)性、示范性和輻射性的有關(guān)措施，為我市訓(xùn)練的均衡化進(jìn)展和減負(fù)增效供應(yīng)可操作閱歷，輸出優(yōu)秀人才，為兄弟學(xué)校的進(jìn)一步進(jìn)展作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 課程改革推動(dòng)狀況 加強(qiáng)校本培訓(xùn)： 培訓(xùn)內(nèi)容校本化：1辦學(xué)思想校本化，2教學(xué)特色校本化，3老師素養(yǎng)提高的校本化；培訓(xùn)模式校本化；1專(zhuān)題培訓(xùn)模式，2青藍(lán)工程模式，3對(duì)話互動(dòng)模式，4學(xué)術(shù)團(tuán)體模式；全員參加責(zé)任制：管理評(píng)價(jià)多樣化：建立規(guī)章制度，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，領(lǐng)導(dǎo)和骨干引路，讓一部分人先“冒出來(lái)”，設(shè)立“科研特區(qū)”，創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)舞臺(tái)。 加強(qiáng)課程建設(shè)： 著力加強(qiáng)三級(jí)課程協(xié)調(diào)規(guī)范

3、進(jìn)展的機(jī)制，討論支配課程方案，切實(shí)開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好課程；加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)：少年軍校走近華羅庚禮儀訓(xùn)練廉潔文化進(jìn)校內(nèi) 加強(qiáng)課題討論： 全校以省重點(diǎn)課題實(shí)施促進(jìn)式教學(xué)，構(gòu)建雙贏課堂的討論為核心課題，雙贏的理念落實(shí)到課堂，我們依據(jù)學(xué)科性質(zhì)遵循學(xué)科規(guī)律，不斷達(dá)成學(xué)科課堂雙贏。 （1）語(yǔ)文與生活“雙贏”。語(yǔ)文與生活超級(jí)鏈接，與民族文化超級(jí)鏈接 （2）數(shù)學(xué)與才智“雙贏”。任何學(xué)科都需要才智雙贏，數(shù)學(xué)尤甚，因?yàn)閿?shù)學(xué)被稱(chēng)之為思維的體操。 （3）英語(yǔ)與多元文化雙贏。英語(yǔ)語(yǔ)言的美、多元文化、異國(guó)風(fēng)情都值得我們師生雙贏，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”中感受、體驗(yàn)和融入，以開(kāi)放的心態(tài)融進(jìn)世界是至關(guān)重要

4、的。雙贏，更多意味著環(huán)境、氛圍及滲透與熏染。 加強(qiáng)課堂管理： 開(kāi)展好課爭(zhēng)論，經(jīng)爭(zhēng)論，大家認(rèn)為：好課，總的說(shuō)來(lái)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生收益最大的課：或?qū)W問(wèn)得以把握，或力量得以提高，或情感得以陶冶，或思想得以升華，詳細(xì)來(lái)說(shuō)： 應(yīng)當(dāng)是實(shí)事求是的課。實(shí)事求是是大家再熟識(shí)不過(guò)、被很多人強(qiáng)調(diào)過(guò)很多遍的一個(gè)詞了，但在課堂教學(xué)中，姑且不論許多公開(kāi)課的作秀做假，即便在平常，向著實(shí)事求是去，圍著實(shí)事求是看，圍著實(shí)事求是走的現(xiàn)象也比比皆是。故而筆者迂腐地認(rèn)為，一堂好課，首先應(yīng)當(dāng)是實(shí)事求是的，就老師而言，對(duì)形勢(shì)應(yīng)有較全面的了解，對(duì)學(xué)生應(yīng)有較深刻的理解，對(duì)教材應(yīng)有較深切的把握，在教法上不故弄玄虛。理論和實(shí)踐都表明，實(shí)是求是的課是學(xué)

5、生收益最大的課。 應(yīng)當(dāng)是理念正確的課。理念是只無(wú)形的手，理念是臺(tái)攪拌機(jī)，有怎樣的理念就會(huì)有怎樣的教學(xué)行為，就會(huì)有怎樣的教學(xué)結(jié)果。人類(lèi)靈魂工程師最怕的就是自己沒(méi)有靈魂。一堂好課，尤其是在目前課改的形勢(shì)下，老師必需能較為鮮亮地體現(xiàn)出正確的教學(xué)理念。在這里，筆者不提“先進(jìn)”而提“正確”，是因?yàn)樗^“先進(jìn)”很難界定，你說(shuō)二千多年前的孔子與20世紀(jì)的杜威，究竟哪個(gè)的訓(xùn)練理念更先進(jìn)？是不是越現(xiàn)代，越西方就越先進(jìn)？就當(dāng)前而言，在新課標(biāo)的框架下，筆者以為最根本的一條，是要注意人（包括學(xué)生和老師）的進(jìn)展，做到教學(xué)相長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生而言，重自學(xué)，重嘗試，重爭(zhēng)議，重活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)意，與此同時(shí)，老師自身的德智

6、能也能得到提高進(jìn)展。 必需是自然流暢的課。自然流暢，莫過(guò)于“庖丁解牛”的境界了，“手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然響然，奏刀騞然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中經(jīng)首之會(huì)”，“依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其當(dāng)然”，毫不做作，自然天成又合乎規(guī)律。 必需是興致勃勃的課。愛(ài)好是最好的老師，這雖然是一個(gè)老話題，但也是一個(gè)常講常新的，有著強(qiáng)大生命力的話題。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生帶來(lái)開(kāi)心的心情體驗(yàn)，使他們?cè)谂d致勃勃中學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中增加學(xué)習(xí)和克服困難的信念，得到精神上的滿(mǎn)意和鼓舞，感到課堂上有無(wú)窮的樂(lè)趣，把課堂學(xué)習(xí)看作是一種好玩的智力活動(dòng)，難得的精神享受，那么，這必定是一堂極受歡迎的高品位的課了。

7、強(qiáng)化聽(tīng)課評(píng)課措施：領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭聽(tīng)，老師之間相互聽(tīng)，學(xué)科之間交叉聽(tīng)，新老之間結(jié)對(duì)聽(tīng)，對(duì)外開(kāi)放隨時(shí)聽(tīng)；針對(duì)實(shí)際自己評(píng)，同事之間相互評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)到場(chǎng)參預(yù)評(píng)，考研組長(zhǎng)總結(jié)評(píng)。 提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措 其一，關(guān)注常態(tài)課。 新課改以來(lái)，老師們的思想觀念、訓(xùn)練教學(xué)行為發(fā)生的可喜變化是有目共睹的，無(wú)需贅述。然就在“這一片大好形勢(shì)”下，近年來(lái)，因講座多、公開(kāi)課多、課題討論多、各類(lèi)評(píng)多而使學(xué)校沖淡了對(duì)常態(tài)課的管理卻是一個(gè)值得正視的普遍現(xiàn)象。 原來(lái)，搞一些訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提升老師的理論素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)老師的工作熱忱，提高老師的訓(xùn)練教學(xué)水平是不行或缺的手段，它們所發(fā)揮的巨大作用也勿庸置疑，但全部這些，對(duì)于整個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，僅是

8、冰山一角，且過(guò)猶不及，其產(chǎn)生的負(fù)面影響更不行小覷：諸多理論家的講痤，時(shí)有各唱各的調(diào)，各吹各的號(hào)，甚至于相互沖突的狀況發(fā)生，經(jīng)常弄得一線老師無(wú)所適從；不少地方公開(kāi)課已演化成了表演課、榮譽(yù)課和職稱(chēng)課，看看頗為精彩，過(guò)后濤聲照舊；課題討論僅僅是為了跟上潮流，為了有一塊美麗的招牌和一件風(fēng)光的外套；名目繁多的各種評(píng)比，致使一些老師急功近利，為了出“成果”，經(jīng)常無(wú)暇顧及正常的訓(xùn)練教學(xué)，況且能獲得光榮稱(chēng)號(hào)的究竟只是少數(shù)人，大多數(shù)老師只落得個(gè)望洋興嘆、徒喚無(wú)奈、以致成了“陪襯人”的結(jié)果，嚴(yán)峻的甚至?xí)斐伞坝⑿邸迸c“平民”、老師與學(xué)校、學(xué)校與學(xué)校之間的沖突對(duì)立。凡此種種，牽制了老師、學(xué)校的大量精力，導(dǎo)致了功利思

9、想的極度膨脹，助長(zhǎng)了教學(xué)中的浮華之風(fēng)，失去了應(yīng)有的和諧氛圍。 基礎(chǔ)訓(xùn)練，它的最大特點(diǎn)在“基礎(chǔ)”，它的真正生命在課堂，它的依靠對(duì)象在全體老師，它的質(zhì)量保證在常態(tài)課。這其中，作為學(xué)校管理者，最為關(guān)鍵的還是要關(guān)注常態(tài)課，回歸和強(qiáng)化對(duì)常態(tài)課的管理。因?yàn)榻虒W(xué)，尤其是課改的真正問(wèn)題都在常態(tài)課堂里聚集、碰撞，課程理念、課程要求將在這兒體現(xiàn)整合，最終得以實(shí)現(xiàn)。崇本務(wù)實(shí)，返樸歸真，管理好常態(tài)課，使每位老師能將新課程的核心理念“一切以學(xué)生進(jìn)展為本”真實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)地貫徹于每一節(jié)課，課改才能深化，素養(yǎng)訓(xùn)練才能真正得以落實(shí)。 其二，重點(diǎn)搞好學(xué)案討論。 我們依托江蘇省規(guī)劃辦“十一五”重點(diǎn)課題實(shí)施促進(jìn)式教學(xué)，構(gòu)建雙贏課堂

10、的課題討論，首先在九班級(jí)作了“學(xué)案制”教學(xué)嘗試，查找到了一條減負(fù)增效的有效途徑。現(xiàn)在，我們要求老師遵循課時(shí)化、問(wèn)題化、參加化、方法化、層次化等原則，理科全面推行學(xué)案制。在學(xué)案制試行的過(guò)程中，特殊需要培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣的培育，微小的投入，終身的財(cái)寶，它能讓學(xué)生削減思索的時(shí)間，簡(jiǎn)化行動(dòng)的步驟，使行為自動(dòng)化，從而使學(xué)習(xí)更有效率。學(xué)生行為習(xí)慣培育目標(biāo)內(nèi)容體系，強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，我們還將依據(jù)“學(xué)案制”的要求，開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，把科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)規(guī)律和方法等教給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)自己走路，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中去探究、去體驗(yàn)、去發(fā)覺(jué)、去進(jìn)展特長(zhǎng)和共性。 其三，加強(qiáng)培育自學(xué)力量。 華羅庚教授

11、曾說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)人，都必需養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，即使是今日在學(xué)校的學(xué)生，也要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，因?yàn)檫t早總要離開(kāi)學(xué)校的！自學(xué)，就是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索的力量。行路，還是要靠行路人自己?！倍A老本身就是靠自學(xué)走向勝利的光輝典范。我們?cè)趯?duì)我校學(xué)生素養(yǎng)調(diào)研中發(fā)覺(jué)：凡成果優(yōu)秀的學(xué)生，都有很強(qiáng)的自學(xué)力量。當(dāng)前學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，缺乏自學(xué)力量唯恐是重要緣由之一。自學(xué)力量是一種進(jìn)展后勁特別強(qiáng)大的力量，它能達(dá)到減負(fù)擔(dān)、提素養(yǎng)一箭雙雕的目的。我校是一所九年一貫制的試驗(yàn)學(xué)校，更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立“大訓(xùn)練”觀念，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)力量。目前，我們已特地開(kāi)設(shè)了每周一節(jié)的學(xué)生自主閱讀課，本學(xué)期，我們將從三班級(jí)起，每門(mén)學(xué)科每周開(kāi)

12、設(shè)一節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課，要求老師結(jié)合本學(xué)科內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生完全地自主學(xué)習(xí)，并貫徹到整個(gè)的教學(xué)過(guò)程。 其四，狠抓減負(fù)增效不放松。 （一）學(xué)校層面 1、梯隊(duì)建設(shè)規(guī)范化 減負(fù)增效的首要問(wèn)題是提升老師本人的素養(yǎng)。老師梯隊(duì)建設(shè)恰好給他們搭建了成長(zhǎng)的舞臺(tái)。我校自XX年10月建立第一期一、二梯隊(duì)，以推門(mén)聽(tīng)課、外出學(xué)習(xí)、觀摩示范課、專(zhuān)家講座、名師引領(lǐng)等多種方式關(guān)心青年老師健康成長(zhǎng)，帶動(dòng)他們走到在教學(xué)中討論、在討論中教學(xué)的道路上來(lái)。 2、活動(dòng)設(shè)計(jì)詳細(xì)化 為了錘煉青年老師的基本功、學(xué)習(xí)力量、上課水平，學(xué)校分階段發(fā)放各類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，要求老師利用寒暑假及雙休日做批注式閱讀，學(xué)習(xí)心得體會(huì)，總結(jié)優(yōu)秀閱歷；借助教科室主辦的“科研之

13、窗”給老師發(fā)表讀后感言，暢談個(gè)人想法。 開(kāi)展青年老師課堂教學(xué)大練兵；學(xué)科命題大比拼；教學(xué)基本功大會(huì)展等，使一線老師磨刀霍霍，激情四溢。 3、評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)化 對(duì)老師的備課筆記、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等做詳細(xì)的量化考核或定性評(píng)價(jià)；杜絕網(wǎng)絡(luò)摘抄，建立網(wǎng)絡(luò)打假系統(tǒng)，鼓舞老師作專(zhuān)業(yè)化、共性化、制造性的教學(xué)設(shè)計(jì)。 4、教研成果專(zhuān)題化 定期收集老師的優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教案、教學(xué)實(shí)錄、專(zhuān)業(yè)論文、綜合實(shí)踐活動(dòng)方案等，鼓舞老師依據(jù)優(yōu)秀閱歷撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告、討論論文，并樂(lè)觀關(guān)心老師出書(shū)，促進(jìn)老師把優(yōu)秀思想或?qū)嵺`做法轉(zhuǎn)化為書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的人生價(jià)值。 （二）老師層面 1、教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)化 教學(xué)是一門(mén)流淌的藝術(shù)。因此，每位老

14、師要擅長(zhǎng)把課堂教學(xué)當(dāng)成是一座山，把自己當(dāng)成是機(jī)敏的導(dǎo)游，教學(xué)思路的設(shè)計(jì)即是爬山程序的設(shè)計(jì)，由低到高，由淺入深；愈高愈險(xiǎn)，愈深愈美。而整堂課又歸之于一條準(zhǔn)繩：該課的中心或要點(diǎn)。 2、媒體使用最大化 每個(gè)班級(jí)都設(shè)置了多媒體。老師可依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮媒體的幫助功能，使媒體使用功能做大化，為我所用，為生所用。 3、板書(shū)設(shè)計(jì)精細(xì)化 精妙板書(shū)，就是一份完善的微型教案。它具有關(guān)心整理一堂課的學(xué)問(wèn)的、行文脈絡(luò)、解決問(wèn)題的策略方法的功能；因此，細(xì)心設(shè)計(jì)板書(shū)，也是減負(fù)增效的高效措施。 4、作業(yè)設(shè)計(jì)人性化 學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，主要來(lái)自于如山倒課后作業(yè)。建議老師在保證基本訓(xùn)練量的同時(shí)，科學(xué)地分解作業(yè)，敬重學(xué)生的選擇；

15、作業(yè)設(shè)計(jì)盡力考慮學(xué)生需要及愛(ài)好，作業(yè)設(shè)計(jì)盡量生活化。如在課內(nèi)，支配5-8分鐘做少量的課內(nèi)外作業(yè)，一來(lái)檢測(cè)當(dāng)堂聽(tīng)課效果；二來(lái)分散課外作業(yè)量。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)天的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置適量的課外作業(yè)，每門(mén)學(xué)科時(shí)間掌握在30分鐘內(nèi)。每天公布每班作業(yè)，相互監(jiān)督。 （三）學(xué)生層面 減負(fù)增效的最終落實(shí)者在學(xué)生。對(duì)學(xué)生，主要培育他們的意志品質(zhì)及自主建構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程。 1、意志品質(zhì)的培育 意志品質(zhì)的培育在于錘煉學(xué)生的自覺(jué)性（對(duì)自己學(xué)習(xí)目的的意義與價(jià)值具有充分的熟悉的特性）、自制性（在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)中具有調(diào)整、掌握自己心情和言行的特性）、堅(jiān)持性（為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的堅(jiān)持不懈、克服困難的特性）。 2、自主建構(gòu)過(guò)程 自主建構(gòu)過(guò)程則是正確引領(lǐng)學(xué)生在詳細(xì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自定目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)、自我調(diào)控、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。自主建構(gòu)的力量在構(gòu)建過(guò)程中形成、進(jìn)展、表現(xiàn)。自主建構(gòu)既是一種過(guò)程，又是一種力量，更是一套有效促進(jìn)高效學(xué)習(xí)、素養(yǎng)進(jìn)展的動(dòng)力機(jī)制。 其五，實(shí)施大開(kāi)放戰(zhàn)略，引進(jìn)活水。 與大家對(duì)話，提升底氣。參預(yù)北京魯子問(wèn)教授“中學(xué)校全效學(xué)習(xí)方案討論與實(shí)施”項(xiàng)目；參預(yù)廣東郭思樂(lè)教授“生本訓(xùn)練”項(xiàng)目活動(dòng)；