2022年以人為本,優(yōu)化學(xué)校管理(學(xué)校)

1、高品質(zhì)文檔2022年以人為本,優(yōu)化學(xué)校管理(學(xué)校) 時(shí)下，不少校長(zhǎng)為了把學(xué)校做強(qiáng)做大做優(yōu)，大多把盼望寄予在建筑豪華的“標(biāo)志性”大樓和購(gòu)置先進(jìn)設(shè)備上，如2021年第一期的雜文選刊上有一篇沒(méi)有大愛(ài)，何來(lái)高校的文章，一針見(jiàn)血地指出了很多學(xué)校只熱衷建大樓而忽視了對(duì)師生的人性化關(guān)愛(ài)；另外，據(jù)揚(yáng)子晚報(bào)報(bào)道，廣州市不少中學(xué)都在每個(gè)教室的后面安裝攝像頭，有的還建有校內(nèi)閉路電視網(wǎng)，認(rèn)為這樣就能隨時(shí)觀看到學(xué)生和老師在教室內(nèi)的一舉一動(dòng)，從而使學(xué)校教學(xué)秩序井然。但事與愿違，面對(duì)攝像頭，老師和學(xué)生如坐針氈，心理壓力很大，試問(wèn)這樣老師能教好學(xué)，學(xué)生能上好課嗎？所以我認(rèn)為這種管理方式忽視了對(duì)老師和學(xué)生的人文關(guān)懷，實(shí)際上是忽

2、視了作為主體的人的存在。老師和學(xué)生是布滿靈感、有血有肉的人，本人認(rèn)為應(yīng)更多地從思想上入手，加強(qiáng)對(duì)老師和學(xué)生的管理，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的人際環(huán)境來(lái)促進(jìn)老師更主動(dòng)、樂(lè)觀地做好工作，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、自覺(jué)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)校的內(nèi)部管理機(jī)制的優(yōu)化，關(guān)鍵在于張揚(yáng)管理人性，讓老師安心、舒心、熱心、盡心的完成訓(xùn)練教學(xué)工作。所以我認(rèn)為一個(gè)學(xué)校要做強(qiáng)做大做優(yōu)，不在于你的規(guī)模有多大，你的設(shè)備有多先進(jìn)，關(guān)鍵還在于要以人為核心，優(yōu)化學(xué)校的管理。1、確立以人為本的管理思想在臺(tái)灣有這么一所學(xué)校，學(xué)生年齡在1518之間，學(xué)校沒(méi)有工人，沒(méi)有保衛(wèi)，沒(méi)有大師傅，一切的必要工種都由學(xué)生自己去做。學(xué)校實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制，三班級(jí)學(xué)生帶一班

3、級(jí)學(xué)生。全校集合只需3分鐘。學(xué)生見(jiàn)到老師七米外要敬禮。學(xué)生沒(méi)有寒暑假作業(yè)，沒(méi)有一個(gè)考不上高校的。這就是臺(tái)灣享譽(yù)30年的以道德訓(xùn)練為本的忠信高級(jí)工商學(xué)校。在臺(tái)灣的各大報(bào)紙聘請(qǐng)廣告上，常常消失"只招忠信畢業(yè)生"的字樣。忠信高級(jí)工商學(xué)校就是以人為核心來(lái)優(yōu)化學(xué)校管理的。其實(shí)，任何學(xué)校管理的核心都是人，老師們是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，有各種需要，渴望自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)這些正是作為生命體的人的主要特性。學(xué)校管理要正視這特性，在注意管理的科學(xué)化、有序化的同時(shí)，確立生命意識(shí)，關(guān)注生命，以老師的進(jìn)展為本，樹(shù)立人本主義的現(xiàn)代訓(xùn)練管理理念，進(jìn)行民主管理。做到人人有事做，事

4、事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認(rèn)仔細(xì)真做好；人人興奮開(kāi)心和諧做事，事事高質(zhì)高效低耗完成。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強(qiáng)的事業(yè)心來(lái)實(shí)現(xiàn)。要做到愛(ài)惜人、關(guān)懷人、敬重人、善用人、培育人、滿意人在物質(zhì)和精神、生理和心理等方面的需求，培育集體精神和合作意識(shí)，建立合諧的人際關(guān)系，制造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)出每個(gè)人的人生價(jià)值。這樣的管理就是最優(yōu)化的管理。2、完善各種制度，用合理的制度來(lái)制約人，引導(dǎo)人，激勵(lì)人建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。做好“五定”工作。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責(zé)。要進(jìn)行充分的調(diào)查分析，精減機(jī)構(gòu)和精編人員，削減管

5、理層次、杜絕因人設(shè)崗；合理設(shè)定管理、教學(xué)、服務(wù)三大類型崗位的相對(duì)比例；依據(jù)崗位性質(zhì)和人的思想覺(jué)悟、力量凹凸、性格特點(diǎn)等擇優(yōu)上崗，做到知人善用、揚(yáng)長(zhǎng)避短、人盡其才；工作數(shù)量達(dá)到滿負(fù)荷，工作質(zhì)量要高標(biāo)準(zhǔn)；崗位職責(zé)要詳細(xì)且易操作和檢查。其次要仔細(xì)落實(shí)“五制”，即落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、工作目標(biāo)責(zé)任制、工作質(zhì)量考核制和結(jié)構(gòu)工資制。另外，還要建立規(guī)范的用人制度。有了合理的制度還要有正確執(zhí)行制度的干部。用什么樣的干部就是樹(shù)什么樣的旗幟。學(xué)校要建立科學(xué)的選人、用人、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等管理制度，實(shí)行嚴(yán)格的管理程序。學(xué)校的腐敗，特殊是用人的腐敗必定導(dǎo)致學(xué)校訓(xùn)練的失敗。選用干部要有嚴(yán)格的程序，避開(kāi)腐敗因素?cái)v雜其中

6、。3、制度管理與情感管理結(jié)合，用優(yōu)越的制度分散、吸引老師學(xué)校的管理，說(shuō)白了就是平衡不同層次老師的心態(tài)。必備的制度管理不行缺少，更重要的是推行情感管理。要堅(jiān)持“以感情留人，以事業(yè)留人，以待遇留人”的原則。學(xué)校的制度管理假如過(guò)于僵化、死板、苛刻，必定導(dǎo)致職工怨聲在道，必定影響師生的情感，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，那些一天到晚的簽到、簽退，中間抽查坐班的行為掌握方式和隨便削減老師休班時(shí)間的做法是不行取的。那些不顧廣闊職工的意愿，把領(lǐng)導(dǎo)的意志強(qiáng)加與人的做法，更是影響職工樂(lè)觀性的。比如強(qiáng)行集資，還得讓老師寫(xiě)出自愿申請(qǐng)。教職工代表大會(huì)上要通過(guò)某事，問(wèn)“不同意的舉手”等，這些不敬重職工人格的做法是與“以人為本

7、”的管理理念相違反的。作為訓(xùn)練的管理者，要努力為老師營(yíng)造和諧的內(nèi)在環(huán)境，主動(dòng)為老師排憂解難。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中，即對(duì)老師要真心呵護(hù)，誠(chéng)意關(guān)懷，急躁扶助，細(xì)心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵(lì)富于情，精神鼓舞滿含情。這樣，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷就如點(diǎn)點(diǎn)甘霖滋潤(rùn)老師心田，“真心換來(lái)誠(chéng)意，熱忱換來(lái)激情”，教職員工心往一處想，勁往一處使，忘我工作。另外，依法維護(hù)老師的合法權(quán)益，合理滿意老師的精神需要也是實(shí)行人性化管理的重要內(nèi)容?？傊?，在學(xué)校管理中，肯定要轉(zhuǎn)變那種“以管人為中心”的管理方式，代之以“以人為中心”的管理，敬重老師和學(xué)生的人格，敬重老師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)懷每一個(gè)老師和學(xué)生的情感，關(guān)懷每一位老師和學(xué)生的存在和價(jià)值。只有這種以人的進(jìn)