歸因方式對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響

1、1. 歸因方式對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響首先 ,穩(wěn)定維度而言 ,學(xué)生將成敗歸因于穩(wěn)定因素 ,對(duì)未來(lái)結(jié)果的期待與目前的結(jié)果是一致的,會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自豪感或自卑感 ;歸因于不穩(wěn)定因素 ,對(duì)以后成敗的預(yù)期影響較小 .其次 ,內(nèi)在性維度而言 ,如果學(xué)習(xí)者將成功歸因于自身內(nèi)在的因素（能力,努力 ,身心狀態(tài) ）,學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生積極的自我價(jià)值感 ,如果學(xué)習(xí)者將成功或失敗歸因于機(jī)體外在因素（任務(wù)難度 ,運(yùn)氣 ,外界環(huán)境 ）,則學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)對(duì)其自我意象產(chǎn)生什么影響 . 最后 ,可控性維度而言 ,如果學(xué)習(xí)者把成功或失敗歸因于可控因素（ 努力 ）,學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)自己充滿信心或產(chǎn)生一種犯罪感 ;反之 ,如果學(xué)習(xí)者把成功或失敗歸因于不可

2、控因素（能力 ,任務(wù)難度 ,運(yùn)氣 ,身心狀態(tài) ,外界環(huán)境 ）,則會(huì)產(chǎn)生感激心情或仇視報(bào)復(fù)情緒 .2. 歸因方式的不同對(duì)學(xué)校教育工作的實(shí)際意義 在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后 ,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因 .一方面 ,要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或 失敗的真正原因 ;另一方面 ,教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過(guò)去一貫的成績(jī)的優(yōu)劣差異進(jìn)行歸因.1. 個(gè)體心理：2、心理過(guò)程：3、心理特征：4、意識(shí)：5、心理學(xué)：6、高等教育心理學(xué)：7、實(shí)驗(yàn)法：8、觀察法：9、調(diào)查法：10、教學(xué)效能感：11、教學(xué)反思：12、教學(xué)監(jiān)控能力：13、學(xué)習(xí)：14、社會(huì)學(xué)習(xí)論：15、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論：16、意義學(xué)習(xí)：17、先行組織者：18、認(rèn)知結(jié)構(gòu)：19、學(xué)

3、習(xí)動(dòng)機(jī)：20、歸因：21、需要層次理論：22、自我效能理論：23、學(xué)習(xí)遷移：24、形式訓(xùn)練說(shuō)：25、共同要素說(shuō)：26、概括說(shuō)：27、關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)：28、經(jīng)驗(yàn)整合說(shuō)：29、知識(shí)理解：30、智力技能：31、干擾說(shuō)：32、陳述性知識(shí)：33、程序性知識(shí)：34、策略性知識(shí)：35、學(xué)習(xí)策略：36、元認(rèn)知策略：37、復(fù)述策略：38、精加工策略：39、組織策略：40、問(wèn)題解決：41、問(wèn)題表征：42、創(chuàng)造性思維：43、現(xiàn)實(shí)自我：44、投射自我：45、理想自我1. 簡(jiǎn)述不同心理學(xué)派的理論觀點(diǎn)？2.高等教育心理學(xué)學(xué)科特征和內(nèi)容體系 學(xué)科特征：3. 高等學(xué)校教育心理學(xué)的作用4. 教學(xué)效能感對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響5. 教學(xué)反思

4、的基本過(guò)程和方法6. 教學(xué)監(jiān)控能力的作用：7. 簡(jiǎn)述大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)8. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 9大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)10. 如何培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)11. 如何進(jìn)行正確的歸因：12. 影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有哪些：13. 學(xué)習(xí)遷移對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用：14. 促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的有效措施15. 大學(xué)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn) 15.影響知識(shí)記憶的因素：16. 遺忘曲線說(shuō)明了什么，17. 促進(jìn)大學(xué)生元認(rèn)知策略的教學(xué)措施18. 創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)：11111119. 如何訓(xùn)練大學(xué)生解決問(wèn)題的能力和問(wèn)題解決的主要策略：20. 如何培養(yǎng)大學(xué)生的額創(chuàng)造性思維21. 自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)22. 大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)：23. 大學(xué)

5、生自我教育措施：24. 態(tài)度和品德的區(qū)別和聯(lián)系25. 道德價(jià)值觀辨析論，如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行品德教育！26. 大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)與原則27. 大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)28. 大學(xué)生健康教育的主要內(nèi)容29 學(xué)習(xí)理論 55530 信息加工32 試述強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論、成就動(dòng)機(jī)理論、成敗歸因理論、自我實(shí)現(xiàn)理論及自我效能理論的主 要觀點(diǎn)。33. 艾賓諾斯遺忘曲線說(shuō)明了什么？34. 根據(jù)大學(xué)生記憶發(fā)展特點(diǎn)和信息編碼規(guī)律，試述提高知識(shí)記憶效果的有效策略。35 簡(jiǎn)述計(jì)劃策略、調(diào)節(jié)策略、與監(jiān)控策略的含義36 簡(jiǎn)述道德發(fā)展階段論、道德價(jià)值觀辨析論、社會(huì)學(xué)習(xí)品德論的主要觀點(diǎn)。37 首因效應(yīng)38 近因效應(yīng)39 光環(huán)效應(yīng)40 投射效應(yīng)：41 刻板印象：42 心理健康43 影響大學(xué)生心理健康的因素是什么？44 聯(lián)系高校教育教學(xué)實(shí)際，試論如何開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育45 什么是教學(xué)測(cè)量與教學(xué)評(píng)價(jià)？他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)有什么作用？46