七年級政治挫折面前也從容說課稿

1、LOGO挫折面前也從容Page 2說課環(huán)節(jié)教材、教學目標及教學重難點分析教材、教學目標及教學重難點分析教學方法分析教學方法分析學情、學法分析學情、學法分析教學流程及板書設(shè)計教學流程及板書設(shè)計Page 3說課環(huán)節(jié)教材、教學目標及教學重難點分析教材、教學目標及教學重難點分析Page 4說教材說教材教材地位作用分析教材地位作用分析 教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析 教學目標分析教學目標分析 教學重點、難點分析教學重點、難點分析Page 5教材地位作用分析教材地位作用分析 通過上兩個單元通過上兩個單元做自尊自信的做自尊自信的人人和和做自強自立的人做自強自立的人的學習，的學習，學生在做一個自尊、自信、自立、自學

2、生在做一個自尊、自信、自立、自強的人的過程中難免會遇到挫折，學強的人的過程中難免會遇到挫折，學生能否用辯證的態(tài)度認識挫折的雙重生能否用辯證的態(tài)度認識挫折的雙重性和運用有效的方法戰(zhàn)勝挫折，需要性和運用有效的方法戰(zhàn)勝挫折，需要具備良好的心理品質(zhì)和堅強的意志，具備良好的心理品質(zhì)和堅強的意志，因此本框是上兩個單元的邏輯發(fā)展，因此本框是上兩個單元的邏輯發(fā)展，并為第六課并為第六課為堅強喝彩為堅強喝彩的學習起的學習起到鋪墊的作用。到鋪墊的作用。 挫折面前也從容挫折面前也從容是七年思想是七年思想品德下冊第三單元第五課第二框的品德下冊第三單元第五課第二框的教學內(nèi)容。初中階段是學生健康人教學內(nèi)容。初中階段是學生健

3、康人格形成的重要時期。培養(yǎng)學生勇于格形成的重要時期。培養(yǎng)學生勇于面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)，是學生健康人格的重要組成部質(zhì)，是學生健康人格的重要組成部分。本框主要是讓學生用正確的態(tài)分。本框主要是讓學生用正確的態(tài)度認識挫折的雙重性并學會正確運度認識挫折的雙重性并學會正確運用戰(zhàn)勝挫折的方法，因此是第五課用戰(zhàn)勝挫折的方法，因此是第五課的落腳點和教學重點。的落腳點和教學重點。Page 6教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析 本目從兩個戰(zhàn)勝挫折的事例來本目從兩個戰(zhàn)勝挫折的事例來說明挫折有助于我們的進步，一個說明挫折有助于我們的進步，一個是化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一是化名小丹的殘疾

4、姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統(tǒng)林肯一個是美國歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。最后設(shè)計了事例。最后設(shè)計了“每人奉獻一個每人奉獻一個通過戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入通過戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級智慧欄班級智慧欄”的活動，是為了讓學的活動，是為了讓學生通過自己的親身體驗來印證我們生通過自己的親身體驗來印證我們應當樹立對待挫折的正確態(tài)度。應當樹立對待挫折的正確態(tài)度。 學生在自己的人生經(jīng)歷中，多學生在自己的人生經(jīng)歷中，多多少少有過戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗，所以多少少有過戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗，所以

5、本目一開始就讓學生回顧并總結(jié)他本目一開始就讓學生回顧并總結(jié)他們自己戰(zhàn)勝挫折的做法，互相學習。們自己戰(zhàn)勝挫折的做法，互相學習。在此基礎(chǔ)上，通過探究活動進一步在此基礎(chǔ)上，通過探究活動進一步介紹四種正確應對挫折的有效方法：介紹四種正確應對挫折的有效方法：樹立正確的人生目標；正確地認識樹立正確的人生目標；正確地認識挫折，采取恰當?shù)慕鉀Q辦法；激發(fā)挫折，采取恰當?shù)慕鉀Q辦法；激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情；學會自我疏導。探索創(chuàng)新的熱情；學會自我疏導。 Page 7教學目標教學目標知識知識能力能力情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀 面對挫折采取面對挫折采取積極向上的人生態(tài)積極向上的人生態(tài)度。度。 努力從挫折中努力從挫折中領(lǐng)悟和

6、探索智慧。領(lǐng)悟和探索智慧。 善于用名人、英雄善于用名人、英雄模范人物、先進人模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵自己。激勵自己。 引導學生客觀地引導學生客觀地分析挫折和逆境，分析挫折和逆境，理解挫折對人生的理解挫折對人生的影響，認識挫折具影響，認識挫折具有兩重性，懂得挫有兩重性，懂得挫折能夠磨煉意志，折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧；在挫折中增長智慧；幫助學生掌握戰(zhàn)勝幫助學生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。挫折的方法。 初步學會用初步學會用辯證的方法分析挫辯證的方法分析挫折的能力；能運用折的能力；能運用戰(zhàn)勝挫折的方法解戰(zhàn)勝挫折的方法解決生活中的困難，決生活中的困難，初步形成自我調(diào)適初步形成

7、自我調(diào)適和應對挫折的能力。和應對挫折的能力。 Page 8教學重難點分析教學重難點分析 由于學生生活閱歷淺、不能全由于學生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進作用。因此，將進作用。因此，將“艱難困苦，玉艱難困苦，玉汝于成汝于成”這一內(nèi)容確定為重點。這這一內(nèi)容確定為重點。這也是人生未來路途非常重要的態(tài)度也是人生未來路途非常重要的態(tài)度觀念！觀念！ 學生正確認識挫折后，渴望戰(zhàn)

8、學生正確認識挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道如何用正確的方勝挫折，但不知道如何用正確的方法解決實際生活遇到的挫折，指導法解決實際生活遇到的挫折，指導學生掌握一些有效的方法，將有助學生掌握一些有效的方法，將有助于應對挫折。知識點易學，但如何于應對挫折。知識點易學，但如何讓學生將此方法應用在生活實際中，讓學生將此方法應用在生活實際中，這是一個難點。因此將這是一個難點。因此將“應對挫折應對挫折的有效方法的有效方法”確定為難點。確定為難點。 Page 9說課環(huán)節(jié)教材、教學目標及教學重難點分析教材、教學目標及教學重難點分析教學方法分析教學方法分析Page 10說教法說教法活動教學法活動教學法 情景教學法情

9、景教學法自主探究法自主探究法 在教師的引導下，在教師的引導下，學生自主進行探究學生自主進行探究學習，尋找應對挫學習，尋找應對挫折的有效方法。折的有效方法。 教學中通過教學中通過“聽故事，猜人物聽故事，猜人物”的活動，引導學生的活動，引導學生迅速進入本課主題。迅速進入本課主題。通過學生自己講述通過學生自己講述生活中的受挫事件，生活中的受挫事件，引導學生思索、總引導學生思索、總結(jié)，認識到挫折的結(jié)，認識到挫折的雙重性。雙重性。 在事例與圖片在事例與圖片中設(shè)置情景，提出中設(shè)置情景，提出問題，供學生思考，問題，供學生思考，讓學生明確智慧是讓學生明確智慧是人們戰(zhàn)勝挫折后獲人們戰(zhàn)勝挫折后獲得的最寶貴的禮物。

10、得的最寶貴的禮物。 Page 11說課環(huán)節(jié)教材、教學目標及教學重難點分析教材、教學目標及教學重難點分析教學方法分析教學方法分析學情、學法分析學情、學法分析Page 12說學法說學法學情分析學情分析學法指導學法指導Page 13學情分析學情分析 現(xiàn)在初中生大多是獨生子女，加上現(xiàn)在生活水平有很大提高，現(xiàn)在初中生大多是獨生子女，加上現(xiàn)在生活水平有很大提高，父母對子女疼愛有加，而且由于學生年齡特點，獨立生活能力較低，父母對子女疼愛有加，而且由于學生年齡特點，獨立生活能力較低，戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷也不夠豐富。所以很難體會到挫折對磨練意志、增長戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷也不夠豐富。所以很難體會到挫折對磨練意志、增長智慧的積

11、極作用，而且還可能夸大挫折的消極作用，不敢正視挫折。智慧的積極作用，而且還可能夸大挫折的消極作用，不敢正視挫折。特別是學生由于年齡、心理、生理特點等原因，對戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗教特別是學生由于年齡、心理、生理特點等原因，對戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗教訓有所體驗但缺乏認識，難以形成經(jīng)驗總結(jié)，所以教師必須注意用生訓有所體驗但缺乏認識，難以形成經(jīng)驗總結(jié)，所以教師必須注意用生活中的實例去幫助學生理解教材中講到的四種戰(zhàn)勝挫折的方法?；钪械膶嵗椭鷮W生理解教材中講到的四種戰(zhàn)勝挫折的方法。 另外，根據(jù)以往經(jīng)驗，部分學生往往已經(jīng)將本書內(nèi)容有了一個囫另外，根據(jù)以往經(jīng)驗，部分學生往往已經(jīng)將本書內(nèi)容有了一個囫圇吞棗式的閱讀，因此，

12、在教學過程中，應注意除書本故事知識外，圇吞棗式的閱讀，因此，在教學過程中，應注意除書本故事知識外，多給學生一些新鮮信息，避免學生感覺炒冷飯或者吃不飽的感覺。多給學生一些新鮮信息，避免學生感覺炒冷飯或者吃不飽的感覺。Page 14學法指導學法指導自主學習自主學習合作學習合作學習探究活動學習探究活動學習 學生學習的一個學生學習的一個突出特點就是他們對突出特點就是他們對學習的對象采取研究學習的對象采取研究的態(tài)度。探究活動學的態(tài)度。探究活動學習滲透于整個教學中，習滲透于整個教學中，通過指導學生閱讀材通過指導學生閱讀材料，觀看圖片和視頻，料，觀看圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，讓學生

13、探究，在探究讓學生探究，在探究中解決問題。中解決問題。 新課標堅持以學新課標堅持以學生發(fā)展為本，引導學生發(fā)展為本，引導學生自主學習，把學生生自主學習，把學生作為學習和發(fā)展的主作為學習和發(fā)展的主體，為此在教學中通體，為此在教學中通過事例分析、圖片解過事例分析、圖片解說讓學生自主地獲取說讓學生自主地獲取知識。知識。 通過課前準備活通過課前準備活動，由學生分組收集動，由學生分組收集相關(guān)信息和資料，尋相關(guān)信息和資料，尋找相關(guān)的問題，共同找相關(guān)的問題，共同探討，合作學習。通探討，合作學習。通過學生準備活動，讓過學生準備活動，讓他們從自己和他人那他們從自己和他人那里尋找應對挫折的有里尋找應對挫折的有效方法

14、。效方法。Page 15說課環(huán)節(jié)教材、教學目標及教學重難點分析教材、教學目標及教學重難點分析教學方法分析教學方法分析學情、學法分析學情、學法分析教學流程及板書設(shè)計教學流程及板書設(shè)計Page 16說教學過程說教學過程導入新課導入新課 講授新課講授新課 教學總結(jié)教學總結(jié)板書設(shè)計板書設(shè)計Page 17導入新課導入新課n 聽故事，猜人物聽故事，猜人物n 通過導入，引起學生學習的興趣，把學生的注意力集中到課堂上來，并能調(diào)動學生參與課堂學習，使他們自主地參與學習，獲取知識。加強對學生的情感教育和責任教育。引導學生說出他們事跡的相似之處，如挫引導學生說出他們事跡的相似之處，如挫折、磨難、堅強、態(tài)度等字眼，自

15、然引出課題折、磨難、堅強、態(tài)度等字眼，自然引出課題“挫折面前也從容挫折面前也從容”。Page 18聽故事，猜人物聽故事，猜人物導入新課導入新課Page 19聽故事，猜人物聽故事，猜人物導入新課導入新課Page 20聽故事，猜人物聽故事，猜人物導入新課導入新課Page 21講授新課講授新課n 一、艱難困苦，玉汝于成一、艱難困苦，玉汝于成n 1、學生活動：請同學講述自己或身邊朋友發(fā)生的相關(guān)故事，并在黑板上寫出，用于整節(jié)課的教學輔助材料。（如果出現(xiàn)學生積極性不高的情況，可以采用小組合作競爭方式進行。）n 2、通過對他們的生活事件的總結(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)挫折具有雙重性，會使人們前進的步伐受到阻礙產(chǎn)生憂愁、

16、不安、恐懼等消極心理；同時也有利于人們磨練意志，增長才干和智慧。n 3、艱難困苦，玉汝于成。一般來說，艱難的環(huán)境會令人意志消沉，喪失斗志。然而，在具有堅強意志、積極進取的人面前，艱難的環(huán)境卻可以使他們抖擻精神，發(fā)奮努力。困難被克服了，反而會有出色的成就。n 4、智慧是戰(zhàn)勝挫折后的寶貴禮物。劉翔退賽視頻以及之后出賽視頻看劉翔的成長。Page 22講授新課講授新課n 尋找應對挫折的有效方法尋找應對挫折的有效方法n 1 1、樹立正確的人生目標、樹立正確的人生目標n 2 2、正確認識挫折，采取恰當?shù)?、正確認識挫折，采取恰當?shù)?解決辦法解決辦法n 3 3、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情n 4 4

17、、學會自我疏導、學會自我疏導 本部分將試著從課程的前半部分學生的講述內(nèi)容本部分將試著從課程的前半部分學生的講述內(nèi)容（請學生講述的應對挫折的態(tài)度及行為內(nèi)容）中進行提（請學生講述的應對挫折的態(tài)度及行為內(nèi)容）中進行提煉。和學生一起總結(jié)學習相應的方法。煉。和學生一起總結(jié)學習相應的方法。 通過這種方式，通過這種方式，讓學生體會到，原來我也一直在用這些方法，由原來的讓學生體會到，原來我也一直在用這些方法，由原來的無意識狀態(tài)轉(zhuǎn)化為有意識使用，由原來無選擇性轉(zhuǎn)化為無意識狀態(tài)轉(zhuǎn)化為有意識使用，由原來無選擇性轉(zhuǎn)化為有選擇性的使用積極的應對挫折的方法的思考行為模式！有選擇性的使用積極的應對挫折的方法的思考行為模式！

18、這也正是本節(jié)課的難點所在，讓學生真正在實際生活中這也正是本節(jié)課的難點所在，讓學生真正在實際生活中活學活用這些方法。活學活用這些方法。Page 23教學總結(jié)教學總結(jié)n 1 1、心理咨詢室的一封信（學生演講失敗，尋求幫助）、心理咨詢室的一封信（學生演講失敗，尋求幫助）n 2 2、老師總結(jié)（木結(jié)的故事）、老師總結(jié)（木結(jié)的故事）n 3 3、青春誓言（全體同學共同朗讀，通過這種儀式化的活動，一是給學生一、青春誓言（全體同學共同朗讀，通過這種儀式化的活動，一是給學生一種心靈上的震撼，二是給學生心底烙下一種聲音種心靈上的震撼，二是給學生心底烙下一種聲音“青春在失敗中奮起青春在失敗中奮起”，使，使得學生在未來遇到自己困難時，不會做出過激的行為）