謝春芳《西門豹》教學(xué)案例評析(1)

1、西門豹教學(xué)案例評析 謝春芳教學(xué)片斷一師：小朋友，在距今兩千多年前，戰(zhàn)國時期的魏國有這么一位歷史人物（出示西門豹的簡介）西門是他的姓，豹是他的名，看了剛才的簡介，我們知道西門豹是一位好官。今天，老師想和你們一起跟隨西門豹大人去鄴地考察，然后寫一份調(diào)查報告，你們愿意嗎？齊讀課題。評析：   設(shè)計調(diào)查報告形式的學(xué)生作業(yè)，這本身就很有創(chuàng)造性。第一課時的作業(yè)許多時候就是抄抄寫寫，訓(xùn)練的思維含量和對兒童創(chuàng)新意識的觸發(fā)都是十分微弱的。老師用學(xué)生的調(diào)查報告的呈現(xiàn)展示為導(dǎo)入，在展示交流中逐步聚焦，讓學(xué)生明白本堂課自主探索的主題，無疑是一個充滿新意的設(shè)計。 教學(xué)片斷二  老

2、師抽讀課文第一段，出示調(diào)查報告   師：剛才你們跟隨西門豹大人來到鄴地，沿途看到了哪些景象？   西門豹大人從當(dāng)?shù)匾晃焕蠣敔斄私獾皆斐扇藷熛∩?、天地荒蕪的原因是什么？輕聲讀老大爺回答的內(nèi)容，以一句話概括出西門豹了解到的情況。   生：（1）“河伯娶媳婦”造成了鄴地田地荒蕪，人煙稀少。 （2）以巫婆和官紳為首騙錢害人。    （3）窮人的孩子受害最深。   （4）漳河沒有發(fā)過大水，反而年年鬧旱災(zāi)。    師：用四個字的詞來概括。  

3、60; 生：天災(zāi)人禍。   （學(xué)生交流的同時，老師板書填寫調(diào)查報告）評析：  在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的時候，一點也不能放松語言文字的訓(xùn)練。這個以調(diào)查報告為內(nèi)容的導(dǎo)入，不僅起到了引入研究主題的作用，還自然恰當(dāng)?shù)剡M行了成功的概括訓(xùn)練。 教學(xué)片斷三   師：西門豹權(quán)力不是很大嗎？派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛！西門豹為什么不這么做？你覺得西門豹的做法巧妙在哪里？ 接下去就請同學(xué)們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。

4、   學(xué)生自讀課文，并在小組內(nèi)進行交流   師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（出示西門豹的話）    學(xué)生自由讀，然后老師抽讀。讀得好的讓其他學(xué)生跟讀。評析：   研究性學(xué)習(xí)要讓大多數(shù)學(xué)生得益，就不能滿足于個別學(xué)生的能說會道，而必須把精力花在學(xué)生個性化創(chuàng)造性的讀寫練習(xí)上。老師抓住課文中西門豹說的三個重點句，讓學(xué)生各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀讀出感覺來，讀出味道來。用準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。學(xué)生讀得有滋有味，大家