值得回味的洋思教育

1、值得去品味的“洋思教學(xué)理念” 熱值得去品味的“洋思教學(xué)理念” 作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)： 10004 更新時間：2005-8-30 文章錄入： fdlcp12“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的實質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師 由講授者變?yōu)榻M織者。 “先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學(xué) 生解放出來。洋思中學(xué)的經(jīng)驗證明， 平時老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容， 學(xué)生自學(xué)三、 四分鐘就可以 了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。 這個過程是個不斷反饋的過程， 不是看一遍就全部會了。 這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大， 效率 更高

2、。 因為老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題， 學(xué)生有一種緊迫感， 不認真看就不會做 練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。課上的自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)， 教師的主導(dǎo)仍在起作用。從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者” 。有一套科學(xué)具體的操作辦法。 （1）從堅定信心抓起一讓人人相信沒有教不好的學(xué)生，并把信念變成信心和行動。學(xué)年開學(xué)初， 洋思中學(xué)要舉辦三次全校演講會， 一次是教師演講會， 一次是學(xué)生演講 會，一次是新同學(xué)演講會，主題都是“沒有教不好的學(xué)生” ，師生用自己的親身經(jīng)歷來說明 沒有教不好的學(xué)生，以此來堅定師生的信心，鼓舞師生的士氣。平時，又通過班會，校內(nèi)傳 媒與相關(guān)活

3、動，樹立和宣傳典型事例。（2）從上課抓起建立一個使每一位學(xué)生都能會學(xué)、都能學(xué)好的教學(xué)模式：先學(xué)后教、 “當堂訓(xùn)練” 。我們可以把“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”擴展為： 提出目標，指導(dǎo)自學(xué)，互學(xué)互 教，當堂反饋。這個教學(xué)模式的程序是： 出示這堂課的學(xué)習(xí)目標出示這堂課的自學(xué)要求學(xué)生根 據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、 教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果 （優(yōu)先差生） 糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果學(xué)生完成當堂作業(yè)、教師當堂批改作業(yè)?！跋葘W(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí) 目標，并提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容， 完成檢測性的練習(xí)。自學(xué)的形式

4、多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做 實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記 下來，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)?！昂蠼獭?，不是教師漫天目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之 間互動式的學(xué)習(xí)、洋思現(xiàn)在的“后教”環(huán)節(jié)是：學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準確掌 握學(xué)生的自學(xué)情況， 在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、 交流等方式自行解決 自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助， 達到“兵”教“兵”的目的。“當堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)” 、“后教”之后進行的，一般不少于 15 分鐘，分必

5、做題、選 做題和思考題， 著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練， 應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題， 從而加深理解課 堂上所學(xué)的重難點?！跋葘W(xué)后教，當堂訓(xùn)練” ，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學(xué)理念： “教 師的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)” ；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教” ，才能取得最佳的教 學(xué)效果。“先學(xué)后教， 當堂訓(xùn)練”是洋思人教學(xué)致勝的法寶。難能可貴的是， 他們并沒有固步自封 或?qū)⑵浣虠l化， 而是結(jié)合自己在實踐中日漸逼近教學(xué)本質(zhì)的理解， 不斷豐富和發(fā)展它。 現(xiàn)在， 在洋思人的思想中， “先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”不僅僅是一種教學(xué)模式，更體現(xiàn)著“一切為了 學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切” 、“為了一切學(xué)生”

6、的教育思想， 正如洋思中學(xué)校歌中所唱的那樣： “先學(xué)后教，播下智慧和希望。 ”在初二（4）班教室，由周桂海老師執(zhí)教分數(shù)的乘除法 -分式乘方。8 : 20上課鈴響，教 師首先用投影儀出示學(xué)習(xí)目標和自學(xué)內(nèi)容。 2 分鐘后，學(xué)生自己讀教材，然后自己做例題， 教師巡視指導(dǎo)； 8: 30學(xué)生上前面板演例題，師生一起檢查、糾錯； 8: 37 教師講解，師生 共同總結(jié)出分式乘方運算性質(zhì)： " 分數(shù)乘方是把分子、 分母各自乘方。 "3 分鐘后學(xué)生自己做 課后練習(xí)題， 9: 00 學(xué)生上前板演，師生檢查糾錯， 9: 05 下課。初學(xué)洋思系列之一 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力洋思情況： 在洋思中學(xué)，每節(jié)

7、課剛一上課，老師就把當堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們， 同時提出3 5個問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用幻燈機投在屏幕上。接著同學(xué)用6-15分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習(xí)。 看完書， 或者讓先讓同學(xué)進行板演， 或者先解決幻燈投出的 問題。初學(xué)洋思系列之二 高效率提問的應(yīng)用洋思情況：在洋思中學(xué)，上課提問已經(jīng)是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。 在提問過程中， 一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué)， 有時一個問題通過幾個同學(xué)象成 語接龍一樣共同完成。 這些對一上課學(xué)生們要認真讀課本也有積極的促進作用。在提問的過程中， 還經(jīng)常使用甲

8、提出的問題，乙回答問題，或者甲回答完問題由乙評判正確與否。在提問過程中， 洋思中學(xué)的學(xué)生注意力高度集中， 因為不知何時， 就會被老師點名回答問題。對 于英語每節(jié)新課下來，提高不少于6 0人次，其它學(xué)科不少于3 0人次。初學(xué)洋思系列之三 討論學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)洋思情況：在洋思中學(xué)，無論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總 是沒有解決。 那么就兩個一組或四個一組進行討論。 然后老師用提問的方式來讓同學(xué)們解答 問題， 一個同學(xué)回答完畢后，另一個同學(xué)也回答， 再叫第三個同學(xué)，或所有同學(xué)判斷他們兩個的正誤。初學(xué)洋思系列之四 對練習(xí)的操作洋思情況：在洋思中學(xué)，練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者

9、小考。這是同學(xué)們形 成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。我們的學(xué)習(xí)方法 :練習(xí)分兩類，第一類是同學(xué)們在讀完教材后，對老師提出的問題進行練習(xí)的過程，此過程一般要有幾個同學(xué)到黑板上去演練。第一批到黑板上演練的同學(xué)做完后， 再叫第二批、第三批同學(xué)到黑板上去糾正出現(xiàn)的錯誤，如果仍然有錯， 再叫其他的同學(xué)。然 后老師給同學(xué)打分，先打書寫、格式分，它要求同學(xué)們做題一定要書寫工整、格式要正確， 再打成績分， 該分就是給所做練習(xí)的正確與否、 是否簡練的評判。 在評判同學(xué)的正確與否的 過程中老師要一步一步地進行評判， 而不是只看結(jié)果，因為在中考、高考中， 一個大題的結(jié) 果最多只占一分。練習(xí)評判完后，還要把該類型題的解決方法、注意事項， 用提問的形式表 現(xiàn)出來，并讓同學(xué)掌握。 板演練習(xí)的選題要依教學(xué)內(nèi)容而定， 比如初一數(shù)學(xué)中，不等式方程 的解法，一共有四種情況，那么在黑板上的練習(xí)也應(yīng)該是四個。第二類練習(xí)是同學(xué)們在學(xué)了解題方法后，進行的作業(yè)或小考。題目由老師確定，一般要 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同層次的同學(xué)分成幾個小部分。 剛才提到的初一不等式方程的練習(xí) 或小考至少有4道題。 練習(xí)題既有大多數(shù)同學(xué)做的一般難度的題，還要有一些提高能力的選做題和思考題。 在同學(xué)們做練習(xí)時， 老師要巡回指導(dǎo)那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。 在練習(xí)和小考 的評判中也包括書寫格式分和成績兩項。 “課堂練習(xí)時，我們堅持了