蛋寶寶學(xué)做解放軍幼兒園童話故事說課稿

1、蛋寶寶學(xué)做解放軍幼兒園童話故事說課稿 此活動(dòng)選材來源于生活，我們都知道，雞蛋是幼兒比較熟識的食物之一，他們基本上每天早晨都會(huì)吃一個(gè)水煮雞蛋，以補(bǔ)充身體的養(yǎng)分。幼兒都知道吃雞蛋可以補(bǔ)充我們身體的能量，會(huì)使我們的身體長的更加牢固，更加棒。然而由于我們班的幼兒思維較活躍、求知欲強(qiáng)，平常對事物的奇怪心較強(qiáng)，凡事愛問：“為什么？”，對四周事物喜愛探根究底，更愿意親自去嘗試一下。他們對雞蛋布滿了極大的愛好，為此，我選擇此教材讓幼兒在探究嬉戲的過程中，能夠發(fā)揮幼兒的思維力量和動(dòng)手力量，探究出訪蛋站立的多種方法。 二、教學(xué)目標(biāo)： 活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀

2、況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為： 1.讓幼兒在探究的過程中探究出讓雞蛋站立的多種方法。 2、進(jìn)展幼兒思維力量與動(dòng)手力量。 3、激發(fā)幼兒的奇怪心，培育幼兒對四周事物的愛好。 依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：探究雞蛋站立的多種方法，讓幼兒通過多次操作、比較、探究、發(fā)覺，使活動(dòng)得到深化。為此，我們作了如下預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：熟雞蛋50個(gè)、蠟筆、剪刀、涂色紙、瓶蓋、玻璃瓶、積木、沙包、舊手帕、碎布、小玩具、泥工 2、閱歷預(yù)備：讓家長和幼兒在家搞一次小試驗(yàn)，看看怎樣能將雞蛋站起來。 說教法： 新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、

3、合、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我還采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有： 1、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了三次操作活動(dòng)。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是探究蛋寶寶可不行以站起來。其次次操作主要是探究假如不敲破蛋寶寶，借助其他幫助材料蛋寶寶可不行以站起來，有哪些方法等等。第三次操作，主要是培育幼兒的動(dòng)手力量，讓幼兒裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶變成一位小小解放軍，使活動(dòng)更加完整。 2、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中老師有目的地引入具有肯定心情顏色的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)供應(yīng)詳

4、細(xì)的場景，以引起孩子肯定的看法體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到進(jìn)展的方法。 本次活動(dòng)的全過程，我就引入了可愛的蛋寶寶形象，結(jié)合深受幼兒寵愛的解放軍形象，引發(fā)幼兒融入到關(guān)心蛋寶寶站起來，學(xué)會(huì)像解放軍一樣能夠立正，并關(guān)心裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶真正的像一個(gè)小小解放軍的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，主動(dòng)思維，達(dá)到科學(xué)探究力量的提高和個(gè)性進(jìn)展的統(tǒng)一。 說學(xué)法： 操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在其次次操作活動(dòng)中我就鼓舞、引導(dǎo)幼兒多操作，多試驗(yàn)。在這一過程中幼兒通過觀看、操作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然幼兒不肯定一次就能讓蛋寶寶勝利的站起來，他們不斷的選擇材料，重新嘗試，伴隨著一次次的嘗試，幼兒的

5、思維就會(huì)靈動(dòng)起來，因而就有了更豐富、多樣化的方法。通過介紹性的小結(jié)，又把大家的閱歷作一匯合，深化了各自的熟悉，拓展了大家的學(xué)問面。 教學(xué)程序：我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為： 韻律活動(dòng)激發(fā)愛好第一次自由探究其次次自由探究裝飾蛋寶寶并展現(xiàn)以韻律活動(dòng)結(jié)束活動(dòng) 1、韻律活動(dòng)激發(fā)愛好 “愛好是最好的老師”?；顒?dòng)一開頭我就和幼兒一起做“這是小兵”的韻律活動(dòng)，以蛋寶寶也想像解放軍一樣能夠站起來為情節(jié)進(jìn)展主線，引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。 2、第一次自由探究 依據(jù)幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在其次個(gè)環(huán)節(jié)我就支配了孩子自由探究。我為幼兒供應(yīng)了充分的雞蛋，供幼兒嘗試。 這一環(huán)節(jié)中，孩子并沒有

6、真正的了解蛋寶寶畢竟可不行以站起來，為此，老師進(jìn)行小結(jié)，使幼兒懂得把蛋寶寶敲破才可以使雞蛋站起來。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了第三目標(biāo)。 3、其次次自由探究 在第一次操作探究的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行其次次操作探究，在這次探究過程中我們?yōu)橛變汗?yīng)了豐富的幫助材料。讓孩子自己選擇所需要的幫助材料，在操作過程中探究、嘗試，查找各種方法。在這一過程中，作為老師的我，則是起到引導(dǎo)、鼓舞、支持、合作的作用。引導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)下，孩子會(huì)發(fā)覺問題，會(huì)提出問題；鼓舞，鼓舞孩子能夠用已有的閱歷或新的思維來嘗試、操作；支持，老師支持孩子們的探究活動(dòng)，信任他們的力量，放手讓他們?nèi)プ?；合作，老師能將自己與孩子們看作是合作伙伴，情愿與孩子一

7、起查找答案。幼兒經(jīng)過多次選擇、嘗試，探究出了更多的方法。 在整個(gè)操作試驗(yàn)的過程中，有一環(huán)節(jié)是不容忽視的，即試驗(yàn)結(jié)束后的爭論溝通。這是不行缺少的一部分。美國國家科學(xué)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)中提出：完整的.探究過程應(yīng)當(dāng)包括提出一個(gè)簡潔的問題、完成調(diào)查討論、回答該問題和向他人介紹成果。爭論溝通是我們常常進(jìn)行的也是孩子最喜愛的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于在這個(gè)環(huán)節(jié)中他們可以自由自在地講解并描述自己試驗(yàn)的過程、說明自己對問題的理解，反對他人的觀點(diǎn)、提出自己新的懷疑。為此，在自由探究后我們就通過幼兒介紹，集體講評，將大家零碎的閱歷作一匯合，深化了各自的熟悉，拓展了大家的學(xué)問面。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了第一目標(biāo)。 4、裝飾蛋寶寶并展現(xiàn) 在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習(xí)了涂色、剪紙、粘貼，充分的培育了幼兒的動(dòng)手力量，熬煉了手臂小肌肉群的進(jìn)展。充分的落實(shí)了其次目標(biāo)。 5、韻律活動(dòng)結(jié)束活動(dòng) 活動(dòng)結(jié)束，為了滿意蛋寶寶的心愿，我們讓蛋寶寶也排好隊(duì)，和我們一起表演“這是小兵”。為此活動(dòng)劃上了一個(gè)圓滿的句號。 活動(dòng)反思： 本節(jié)課，其實(shí)總的來說，我覺得幼兒對雞蛋畢竟能不能站起來還是蠻感愛好的，但是或許由于在課前做預(yù)備工作時(shí)，我讓家長回家已和幼兒一起進(jìn)行了一次小試驗(yàn)，所以幼兒基本都已經(jīng)把握了可以用法哪些方法就可以讓雞蛋站立起來，他們在操作探究的過程中